劉艷軍

摘 要：構建語文高效課堂，是新課程背景下深化小學語文課堂教學改革、提高教學效率、提高教育教學質(zhì)量的迫切需要，是小學語文課堂發(fā)展的必然走向，是以人為本的教學理念的反映；對廣大教師而言，這場改革也是教師與學生、與課程資源共度的生命歷程和共創(chuàng)的人生體驗。

關鍵詞：小學語文； 課改；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-102-01

小學語文課堂教學應該是務實高效的，務實是課堂教學的手段，高效是我們課堂教學的目標。那么應該如何構建科學、合理、高效的語文課堂呢？

一、打造競爭課堂

在課堂教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的競爭意識。使學生在學習過程中能夠體會到競爭所帶來的激情和快樂。合理的競爭機制能夠給語文課堂帶來生機和活力。當學生的激情和動力被調(diào)動起來以后，接下來教師的工作就是怎樣鞏固學生已經(jīng)掌握的知識，怎樣全面激活學生的思維，怎樣豐富學生的想象力。在教學過程中，我會通過講述真實的例子讓學生切身體會到當今社會的競爭是何等激烈，只有那些能力強、競爭力高的人才能取得強者的頭銜。教師可以在課堂教學中組織各種競賽活動，使學生在競爭中學習，在學習中競技。我設計了豐富多彩的課堂活動，競賽活動涉及讀報、朗誦、知識、口語交際、即興表演、小性辯論、快樂日記、寫作等各個方面。通過這些活動，拓展了學生的視野和知識面，提高了他們的語文綜合能力，同時增強了他們的語言表達和思維創(chuàng)新能力。形式各樣的教學活動讓學生感受到了語文學習的樂趣，使他們變得樂學、愿學，在參與活動的過程中得到了展示自我的機會。

二、注重知識拓展

所謂舉一反三，學以致用，高效課堂的構建還應注重知識的拓展與延伸。在小學語文課堂教學中，教師在完成相關教學任務后可以通過拓展延伸的方式來培養(yǎng)學生舉一反三、學以致用的能力，最終促進自身能力提高的同時，促進高效課堂的構建。如完成《桂花雨》的學習，也請學生們寫一篇介紹自己家鄉(xiāng)的小作文，將自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給同學們。當然，也可以讓學生們以圖畫的方式來介紹自己的家鄉(xiāng)，也就是畫一幅家鄉(xiāng)的畫，然后口頭向同學們介紹。通過這樣的一些方式，可以有效培養(yǎng)學生的多種能力，高效課堂的構建自不必說。

三、積極給予評價

在小學語文教學中，首先，應請多一點賞識與鼓勵。如：“你這個詞用得真準確！”“這個句子真美！”他們的發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有，還可夸他們“發(fā)言聲音響亮！”“真自信！”“真大方！”“你敢于發(fā)表自己意見，進步真大！”這樣可以讓每一個學生意識到教師在時時關注著他們細微進步，并和他一起分享這種進步帶來的快樂。其次要請多一點詼諧與幽默。如有時學生會重復前面的幾個同學的回答，聰明的老師不是去指責學生，而是幽默地笑著說：“你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”有的老師見學生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道：“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛！”最后則要請多一點寬容與理解。如“我佩服你！你有已見、有思想，有個性！我不同意你的意見，但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣?！钡日Z言就能讓學生感受到老師對他的尊重與賞識，從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。

四、提高自身素養(yǎng)

課堂是顯示教師人生價值的舞臺，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關系是合作關系。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的理念。教師必須確立學生的主體地位，將傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷地讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，以及較豐富的思想內(nèi)涵。在這嶄新的時空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養(yǎng)、提高自身的素質(zhì)，才能擔負起培育全面發(fā)展的下一代的職責。學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學，必須狠抓教師業(yè)務素質(zhì)的提高。教師的業(yè)務素質(zhì)涉及面廣，它是教師的思想素質(zhì)、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力，以及應變能力的綜合。它體現(xiàn)了教師的內(nèi)涵和魅力。作為教育工作者，作為小學語文教師，在教學的過程中，要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題之后，要去調(diào)查研究、進行分析，確立研究課題，勤于動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對于自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)。

著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡， 這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步?！边@句名言為我們指明了新課改的方向，這就要求我們教學要更加重視課堂教學的優(yōu)化，這樣才能打造一個高效課堂。

參考文獻：

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[3] 趙慶伍.淺談構建小學語文高效課堂.2011年第10期.

[4] 呂紅霞.打造小學語文高效課堂.2012年第2期.