王瑛

摘 要：初中語文新課程標準倡導(dǎo)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文教師應(yīng)認真落實新課標精神，大膽革故鼎新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，在語文教學(xué)中著力推進素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中語文；素質(zhì)教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-070-01

初中語文課程標準指出：“語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！?；“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。”

然而，深受應(yīng)試教育影響的語文教學(xué)將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成了枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識之學(xué)，乃至于一種應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師就要充分展示語文課堂教學(xué)的魅力，努力使語文課成為學(xué)生求知的樂園。

一、必須確定有效的教學(xué)目標

因文解道，因道悟文。一篇課文的教學(xué)點或許有很多，教師不可能面面俱到，而知識和能力、過程和方法、情感和價值觀既互相區(qū)別又彼此聯(lián)系，若將這三者有機地綜合在具體的教學(xué)活動中，就能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

確立教學(xué)目標應(yīng)該整體把握，突出重點，突出語文本體性。課堂教學(xué)目標不能過于寬泛，要突出教學(xué)目標中的重點，合理分配教學(xué)時間。要想面面俱到，平均分配教學(xué)時間，只能是蜻蜓點水，點到為止。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點和文本特點，篩選出教學(xué)內(nèi)容，確立本課的教學(xué)目標并突出教學(xué)重點。在確定目標時要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語言、品味欣賞語言的能力，重視語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，突出語文本體，文本中涉及其他領(lǐng)域的知識則點到為止。

二、激發(fā)興趣，幫助學(xué)生確定好學(xué)習(xí)目標

興趣是求知的前提。心理學(xué)研究認為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦與各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。因此，創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與的愿望，營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題、討論問題、回答問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上來，使學(xué)生學(xué)到獨立獲取知識的方法。

強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。只有幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標，才能在教學(xué)中盡量減少教與學(xué)的盲目性和隨意性，才能幫助學(xué)生提高邏輯思維能力。

三、加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

首先，加大學(xué)生閱讀量可以極大地豐富學(xué)生的知識。語文能力是一種綜合能力，它需要廣博的基礎(chǔ)知識作為支撐。大量自由的閱讀，可以讓學(xué)生了解古今中外的天文、地理、歷史、自然、社會、科技等方面的知識，這些依靠自由閱讀積淀在心靈深處的知識比老師在課堂上生硬灌輸?shù)闹R，對學(xué)生語文能力的形成具有更大的支持作用。

其次，大量的閱讀可以拓寬學(xué)生的人生視野。學(xué)生因年齡的關(guān)系，對于人生的認識還比較膚淺，大量的閱讀反映人間百態(tài)的文學(xué)名著可以深化學(xué)生對社會現(xiàn)實的認識，大量閱讀中外名家的傳記作品可以增加學(xué)生對人生歷程的體驗……總之，這一切對于學(xué)生語文素養(yǎng)的豐富都有極大的益處。大量閱讀還可以讓學(xué)生學(xué)到豐富的寫作知識和寫作技巧。由此可見，沒有大量的閱讀，就不會有知識的儲備和力量的積蓄，也不會有出色的語文素養(yǎng)。

四、大膽優(yōu)化切合實際的教學(xué)內(nèi)容

語文教材采取的是“選文”的編寫方式，無非是例子而已。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容必須對教材進行切合實際的加工改造：一是要緊扣教材的“語文味”，二是要傾聽學(xué)生、掌握學(xué)情。在加工改造教材的過程中，要擺脫習(xí)慣性思維，探索教師、教材、學(xué)生多種矛盾運動、發(fā)展、聯(lián)系的可能性，擺脫思維單一性和程式化，避免陷入某種固定不變的思維框架，處理教材具有流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。具體教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測某些詞義，理解某些句子深含的意義，弄清全文的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解“整體——部分——整體”的教學(xué)形式，詞句的學(xué)習(xí)、文意的理解、作者的意圖和情感都在一個完整清晰的全篇認知過程中進行，通過關(guān)鍵詞、議論句、抒情句等有針對性地分析理解點，并以點帶面，深化理解。

五、要在初中語文教學(xué)中傾注情感

語文教學(xué)是有情的教學(xué)，而學(xué)生則更是充滿感情的個體。為此，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受情感，在文本的情感中領(lǐng)悟情感。在教師情感的正確引導(dǎo)下，使得語文課堂變?yōu)閷W(xué)生情感的棲息地。如今的課堂效果不是看教師口若懸河的演講，也不是看學(xué)生無動于衷當(dāng)聽眾，而需要學(xué)生積極參與其中。這也就首先要求教師自身必須有豐富的感情世界，憑借自身的情感去引領(lǐng)學(xué)生情感。教師可以通過抑揚頓挫的語調(diào)、繪聲繪色的話語、逼真?zhèn)魃竦膭幼鳎瑏砑ぐl(fā)學(xué)生求知的情感。

在一定的情境下才能更好的進行情感的培養(yǎng)，反映社會生活、表達其思想內(nèi)涵、抒發(fā)情感并增強藝術(shù)效果，這是作者描繪情境的目的。而教師進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，則是為了讓學(xué)生更好地進入情境，幫助學(xué)生從枯燥無味的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓主動探索代替以往被動的學(xué)習(xí)，積極擴展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。明確課堂需要講的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也可適當(dāng)?shù)剡\用到教學(xué)中來，有時還會起到事半功倍的效果。調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍的方法還有很多，除以上講到課前導(dǎo)語、借助音樂以外，還可以借助投影幻燈，展示實物的具體形象，或是運用電影、電視等，通過合理的運用，就能激勵學(xué)生情感，有助于學(xué)生更深刻的理解課文。

在初中語文教學(xué)中，要重視情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，切實將情感教育落實到初中語文教學(xué)中來，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中陶冶情操、愉悅性情、滋養(yǎng)心靈、健全人格，從而真正將素質(zhì)教育落到實處。endprint