段宏斌

摘 要：意志作為一種非常重要的非智力因素，在人實現(xiàn)目的的過程中，起著調(diào)節(jié)和支配自身活動的作用。本文主要論述在語文教學(xué)中培養(yǎng)藏族高中生意志品質(zhì)的自覺性、堅韌性、果斷性和自制力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；藏族高中生；意志品質(zhì)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-048-01

意志是人特有的心理現(xiàn)象，在實現(xiàn)某種目的的過程中，往往需要克服困難，并時時調(diào)節(jié)和支配自身的情感和動機強度。換句話講，就是在既定目標時有一種敢拼搏的勇氣，在遇到困難時有一股不服輸?shù)膭蓬^。也正是意志品質(zhì)這種非智力因素的參與，才能更好地發(fā)揮人的智力活動。在漢語文教學(xué)中，結(jié)合課程標準的實施，教學(xué)應(yīng)當有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)藏族高中生的意志品質(zhì)。藏族高中生由于掌握漢語的熟練程度不高，運用漢語進行交流時表現(xiàn)出一定程度的受阻現(xiàn)象。因此，他們在漢語課堂上比較靦腆，不夠大膽，害怕說錯話，讓人笑話。在遇到學(xué)習(xí)困難時，由于缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和知識準備不足，會喪失學(xué)習(xí)信心，知難而退。這也正說明藏族高中生意志品質(zhì)的可塑性，就提高藏族高中生漢語素養(yǎng)而言，有必要，也必須在漢語文教學(xué)中，培養(yǎng)他們意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅韌性和自制力。

一、從思想認識入手，增強學(xué)習(xí)漢語的自覺性

認識與意志的關(guān)系就是：認識指導(dǎo)意志，意志主導(dǎo)認識。

1、幫助學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)漢語過程中產(chǎn)生的困難。筆者曾經(jīng)問過很多學(xué)生，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)漢語困難的原因。他們中的大多數(shù)認為，學(xué)習(xí)漢語難度大，知識點分散，閱讀和作文顯得抽象又難以捉摸。這算是一種歸因吧，它本身就流露出了學(xué)生的意志不堅強，沒有自己自覺地去克服困難。其實，做什么事情都是由不會到會，由易到難的過程。由于九年制義務(wù)教育期間，學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的基礎(chǔ)知識和必備的基本技能，在高中階段，需要提升技能，拓寬視野，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)困難也在意料之中，但是由于知識儲備不足和對困難認識不夠，而導(dǎo)致逃避困難和厭學(xué)的心理，則是需要加以及時調(diào)節(jié)的。

2、幫助學(xué)生認識到這種困難是可以克服的?？朔щy是鍛煉意志的最好時機?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”實踐才是感悟真知的有效力量。比如說，沒有能夠及時掌握基礎(chǔ)知識，不只是要明白“勤奮出天才”的至理，至少要運用“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”的方法。哪怕是對自己一點點的狠心，就會使自己變得強大起來。學(xué)習(xí)語言尤其如此，由生疏到熟練是一個不斷積累的過程，也會讓學(xué)生逐漸明白，這種認識越清晰，克服困難的力量就越強大。

二、從思想情感教育，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅韌性

情感與意志的關(guān)系是：情感激勵意志，意志調(diào)控情感。

1、增進師生情感。師生關(guān)系是促進學(xué)生克服困難的催化劑。很多學(xué)生就是喜歡這個老師，才喜歡這個老師所教的課程。教師精深的學(xué)問、友好的態(tài)度和高尚的人格都能引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋走得更遠，更加堅定。

2、熱愛語言文字。漢語言寫起來好看，讀出來好聽，內(nèi)涵豐富，語意明白。一旦學(xué)好了，人也有無窮的魅力。

（1）開展書寫或聽寫競賽。藏族高中生很容易出現(xiàn)基礎(chǔ)字詞方面的錯誤，又不愿多花時間去練習(xí)。在想要表達的時候，找不出恰當?shù)脑~匯或?qū)戝e字詞?？梢酝ㄟ^經(jīng)常在班級或年級開展字詞聽寫競賽，幫助學(xué)生重視和提高漢語基礎(chǔ)知識，用獎勵的辦法加以強化。也經(jīng)常性開展?jié)h字書寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字，寫一手好字。

（2）開展朗誦比賽。通過比賽指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，要把自己的情感融入文章的基調(diào)，不僅要做到聲情并茂，還要讀出文章的韻味，與廣大師生產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)他們熱愛語文，學(xué)習(xí)語文。

（3）開展作文比賽。作文最能反映出一個學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，通過寫作文來鍛煉和提高學(xué)生運用語言的能力。當然，競賽不是目的，要運用這種手段為眾多學(xué)生樹立一個或幾個榜樣，讓大多數(shù)學(xué)生明白，為什么別人的語文學(xué)習(xí)得那么好，是怎么學(xué)習(xí)的？讓競賽中的優(yōu)勝者與大家分享成功的方法與經(jīng)驗。通過模仿他們，不少學(xué)生得以提高，從而像他們的榜樣一樣，通過大量閱讀，培養(yǎng)語感，擴大知識面，通過寫周記，積累素材，達到練筆的目的，以自身的努力，同樣可以成為別人的榜樣。

三、從心理意識強化，提高學(xué)生克服困難的果斷性

很明顯的道理，人的意志越堅強，越是敢于排除萬難；人的意志越薄弱，越容易畏手畏腳，怕這怕那。反過來，人克服的困難越多，在新的困難面前，人表現(xiàn)得果敢。不少學(xué)生在克服困難時，態(tài)度是很果斷，擱置困難的問題，等待老師講解，久而久之，他們就養(yǎng)成了一種惰性，和逃避困難的慣性。也讓他們自己有了想法，反正成績不好，容易自暴自棄。在正常的心理波動范圍內(nèi)，在學(xué)生對困難的趨避選擇猶豫之時，加以積極的啟發(fā)、誘導(dǎo)，講明利害關(guān)系，幫助他們正確歸因，引導(dǎo)學(xué)生先養(yǎng)成動手的習(xí)慣，鼓勵他們大膽重復(fù)已經(jīng)學(xué)會了的知識，在此基礎(chǔ)上，積極思考，在每一次成功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，和克服困難的勇氣與堅定性。

四、從學(xué)習(xí)環(huán)境營造，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自制力

較強的自制力是一種成熟的表現(xiàn)，只有學(xué)會正確的認識自己，才能做到控制自己，正處于青春期的高中生往往禁不住誘惑，自制力較差。

1、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。自制力差的學(xué)生總是對學(xué)習(xí)準備不足，對困難的認識不夠深刻。教師可以將他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，制定相關(guān)制度，各組成員之間要彼此接納、相互幫助、相互監(jiān)督，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、排除不良因素的干擾。在良好的學(xué)風(fēng)影響下，讓學(xué)生全力把心思放在學(xué)習(xí)上，摒除浮躁的雜念，把心態(tài)沉潛在學(xué)習(xí)的過程中，品讀美文，思索人生，在一副沉靜的外表下，用思考為成長加油，這就要學(xué)會在適當?shù)臅r間做正確的事情。換言之，必須強迫自己專注學(xué)習(xí)，在重重的困難面前，為未來找一個方向。

參考文獻：

[1] 燕國材.非智力因素與學(xué)習(xí)[M].上海教育出版社.200608.

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