崔忠臣

摘 要：作文教學(xué)中，學(xué)生視作文為“苦差事”，面對(duì)作文的題目總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)東西可寫，冥思苦想，咬著筆，即使勉強(qiáng)寫出來(lái)也覺(jué)得空洞乏味或三言兩語(yǔ)記流水賬。面對(duì)這種情形，有的教師認(rèn)為這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不善于觀察生活，材料積累貧乏，表達(dá)能力差所致，但認(rèn)真分析我認(rèn)為問(wèn)題并不完全在于此。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；學(xué)生寫作

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-042-01

首先應(yīng)該說(shuō)，如今的小學(xué)生隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，他們生活的空間比過(guò)去的學(xué)生開(kāi)闊多了，特別是城鎮(zhèn)的學(xué)生，他們接觸事物的渠道比起過(guò)去的小學(xué)生要廣泛得多，報(bào)紙、書刊、課外讀物等媒體的宣傳使他們無(wú)形中獲取了大量的知識(shí)。而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活條件的改善又給他們接觸社會(huì)提供了便利的條件。許多成年人沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西他們看過(guò)，許多成年人沒(méi)有吃過(guò)的東西他們嘗過(guò)，許多成年人沒(méi)有到過(guò)的地方他們也捷足先登。其次是他們接納新事物的能力也不得不讓人“嘖嘖”稱是。學(xué)個(gè)流行歌曲，跳個(gè)現(xiàn)代舞，對(duì)現(xiàn)代時(shí)裝的樣式、色彩、美的欣賞眼光都會(huì)讓你無(wú)法理解。至于表達(dá)能力，你只要稍微注意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠u(píng)價(jià)生活中的小事時(shí)是那樣的口若懸河，頭頭是道，一點(diǎn)兒也不比成年人差。那么是什么原因使學(xué)生作文時(shí)常無(wú)話可說(shuō)呢？

一、無(wú)話可說(shuō)的因素

1、作文指導(dǎo)沒(méi)有新意，激發(fā)不起學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才能積極參與，發(fā)現(xiàn)生活中的新鮮事并積極寫作。但有的教師在作文教學(xué)中重寫作、輕指導(dǎo)，指導(dǎo)也只是遵循傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)模式：命題——審題——選材——材料安排——起草——修改——成文。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生感覺(jué)公式化、乏味，沒(méi)有寫作的欲望，當(dāng)然也就激發(fā)不起寫作的興趣了。

2、脫離學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫作指導(dǎo)。對(duì)小學(xué)生作文的要求過(guò)于偏高、成人化。要求結(jié)構(gòu)合理、層次清楚，還要中心明確，不切合大綱要求：“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)，有一定條理?！?/p>

3、命題單一，寫作范圍狹小。如“美麗的秋天”，學(xué)生六年的小學(xué)生活，學(xué)校、家庭、同學(xué)之間要組織這樣的秋游活動(dòng)許多次，但學(xué)校每次組織活動(dòng)總要進(jìn)行活動(dòng)前的作前指導(dǎo)，統(tǒng)一中心，學(xué)生寫出來(lái)的作文總是千篇一律，千人一腔、重復(fù)寫作也就是毫無(wú)興趣可言，只是應(yīng)付應(yīng)付而已了，達(dá)不到“用我手寫我心”的目的。

4、負(fù)擔(dān)過(guò)重，把作文當(dāng)作硬任務(wù)下達(dá)。每次作文前老師總是在機(jī)械的對(duì)學(xué)生進(jìn)行作前指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，在學(xué)生毫無(wú)寫作激情的前提下就布置作文任務(wù)，你寫得寫，不寫也得寫，而且還必須不得少于300字或400字。學(xué)生就把作文看成是一樁“苦差事”，完成任務(wù)也只是交差了事，達(dá)不到預(yù)期的目的。

作為語(yǔ)文教師，如何改變這種情況，使學(xué)生有話可說(shuō)，愿寫、樂(lè)寫呢？

二、有話可說(shuō)的嘗試

1、從培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力入手。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。如：半命題作文《家鄉(xiāng)—— 》，寫作前老師就有意識(shí)的布置學(xué)生通過(guò)不同渠道查找書、上網(wǎng)、社會(huì)調(diào)查等方式讓學(xué)生去獲取家鄉(xiāng)某一種特產(chǎn)的資料信息，學(xué)生積累了一定的素材后也就對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有了情感，也就激發(fā)了表達(dá)欲望。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。寫日記既有利于鞏固知識(shí)，積累好詞佳句。又能積累寫作素材，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑。記日記方式有以下幾種：（1）摘錄好詞佳句。（2）寫讀后感。（3）把日常生活中自己的見(jiàn)聞、感受和想象記下來(lái)。通過(guò)記日記解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，真可謂“長(zhǎng)期積累、偶然得之”之所在。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫。作前指導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，寫的過(guò)程中，要求學(xué)生毫無(wú)顧忌地?cái)⑹觯尮P端的情感如黃河水奔騰不可阻擋，一瀉千里，一氣呵成。把自己的所見(jiàn)所聞所感盡情地表述個(gè)淋漓盡致，不怕寫長(zhǎng)，寫啰嗦，重在把自己想說(shuō)的話都寫出來(lái)。

4、作文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，避免重復(fù)單一。像記事文章《生活中的一件小事》，這件小事可以是傷心、慚愧、高興的事等。寫景的文章可以是《家鄉(xiāng)的____》，“____”學(xué)生可根據(jù)作文要求自選熟悉并喜愛(ài)的景物把題目補(bǔ)充完再寫，盡情地抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)某一處景物的喜愛(ài)。

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如泉涌，文章如溪水，泉涌豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”作文如果不深入生活實(shí) 踐中去獲得“原料的礦藏”，結(jié)果自然無(wú)從動(dòng)筆。因此，學(xué)生的寫作也應(yīng)體驗(yàn)、觀察生活。我曾在一次親情作文訓(xùn)練之前布置了這樣一道準(zhǔn)備題：雙休日為媽媽（或其他長(zhǎng)輩）做件事。這樣的作業(yè)，學(xué)生平時(shí)做得少，聽(tīng)我一說(shuō)，大家積極性很高，回到家后，有為媽媽洗碗的，有為爸爸捶背的，有給家里洗衣服的……他們?cè)跒殚L(zhǎng)輩付出的同時(shí)又獲得了長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到了愛(ài)的溫馨。通過(guò)這一行為訓(xùn)練，學(xué)生們都說(shuō)感受頗深，交談起來(lái)都覺(jué)得有話可說(shuō)，我因勢(shì)利導(dǎo)：那就把你們的感受寫出來(lái)吧。同學(xué)們都立即動(dòng)起筆來(lái)，沒(méi)有人說(shuō)沒(méi)有東西可寫。由此可見(jiàn)，有了“身之所歷、目之所見(jiàn)”的“觀察”和“體驗(yàn)”，筆下就有素材了。通過(guò)這樣的嘗試，學(xué)生寫作的內(nèi)容豐富了，寫作的積極性也提高了，大部分學(xué)生也就不那么怕寫作文了，也覺(jué)得作文時(shí)有話可說(shuō)了。

語(yǔ)文是最好的交際工具?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“重培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際的基本能力?！彪S著素質(zhì)教學(xué)的逐步滲入，在教學(xué)過(guò)程中我越來(lái)越體驗(yàn)到重視說(shuō)話訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的思維能力和判斷能力，尤其能夠有效地提高學(xué)生綜合表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也起著事半功倍的作用。另外，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！痹谧魑慕虒W(xué)中，首先要使學(xué)生對(duì)作文“好之”，進(jìn)而“樂(lè)之”才是上策。學(xué)生的作文興趣是其作文動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)生作文的“內(nèi)部態(tài)度”。培養(yǎng)作文興趣，就是解決學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)和“內(nèi)部態(tài)度”。學(xué)生對(duì)作文有了明確的動(dòng)機(jī)和良好的“內(nèi)部態(tài)度”，就會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)精神。endprint