李書華+宋偉雄

張文茂

河北衡水中學(xué)校長，中學(xué)高級教師，特級教師，全國勞動模范，全國五一勞動獎?wù)芦@得者，國務(wù)院特殊津貼專家

：您好！今年三月份，教育部頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，明確要以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次對學(xué)生進(jìn)行以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以培育和踐行社會主義核心價值觀，其中提出“要在青少年學(xué)生中開展以正心、篤志、崇德、弘毅為重點的人格修養(yǎng)教育”“開展以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點的家國情懷教育”的要求。您從事基礎(chǔ)教育30多年，針對學(xué)校德育工作提出過“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”，發(fā)表了《以敢于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼烟岣呓逃窬辰纭返日撐?。您也曾多次指出，培育健全人格是教育的主題，家國情懷是健全人格的骨架和核心，從而堅持以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生人格品行，為此，我們特別邀請您就“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”這一主題，談?wù)勀恼J(rèn)識。

張文茂：非常高興能有機(jī)會和全國知名媒體《中國德育》進(jìn)行交流。重視人格教育，是青少年健全發(fā)展的需要。青少年時期是人生的起步階段，其思想意識、人格素養(yǎng)正處于形成過程之中，學(xué)校教育必須著眼于新一代人優(yōu)秀人格的塑造和培育。家國情懷是儒家亦即讀書人的千年傳統(tǒng)，自古知識分子最推崇的就是修身齊家治國平天下的理想人格，中國傳統(tǒng)文化對受過良好教育的人也始終有一個起碼的評價標(biāo)準(zhǔn)，就是他怎么對待自己的國家、對待自己的民族，所以，我們在辦學(xué)理念上，始終堅持基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷教育，明確學(xué)校德育工作重在塑造精神、錘煉品德，養(yǎng)成健全人格。當(dāng)前，國家教育部以弘揚(yáng)愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次對學(xué)生進(jìn)行以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，我認(rèn)為這是一項具有重大意義的戰(zhàn)略措施，必將對青少年學(xué)生的健康成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

：重視學(xué)生人格建塑與養(yǎng)正，是學(xué)校德育工作貫徹落實教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的必然選擇。據(jù)我們了解，近年來，衡水中學(xué)不斷賦予德育工作新內(nèi)涵，為學(xué)生全面而有個性的人格發(fā)展創(chuàng)造最好的教育。結(jié)合教育部《綱要》精神及要求，請您談?wù)労馑袑W(xué)在“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”中有哪些比較成熟的經(jīng)驗？

張文茂：我們提出以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生的人格品行，其核心問題是解決我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該成為怎樣的一個人，這在我看來，是對來衡水中學(xué)讀書的每一個學(xué)生最本質(zhì)的培養(yǎng)。家國情懷教育，是對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、培育和踐行社會主義核心價值觀的重點內(nèi)容之一。以“天下興亡、匹夫有責(zé)”為標(biāo)志的家國情懷，飽含著對民族和國家刻骨銘心的熱愛。中學(xué)生正是有夢想的年齡，他們有自己對美好生活的憧憬，有對快樂、幸福的企盼，因此，我校的人格修養(yǎng)教育，首要的是喚起學(xué)生對自己的小家、家鄉(xiāng)、學(xué)校、國家的民生幸福感，對國家前途命運(yùn)的關(guān)注，自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來，增強(qiáng)家國熱愛之情與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，以家國情懷養(yǎng)正人格品行。

國家的興衰是和每一個中國人的命運(yùn)連在一起的，初來衡中讀書的學(xué)生，往往會在學(xué)習(xí)目的上有些偏斜，以為進(jìn)了衡中，就等于進(jìn)了名校，將來就有好的前程。殊不知，如果沒有祖國的發(fā)展、強(qiáng)大，個人的本領(lǐng)再大也難以充分發(fā)揮作用，更難以立于世界民族之林。具有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅韌的毅力，將來才能擔(dān)當(dāng)社會重任、實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想。“欲安其家，必先安于國”，具有家國情懷，正是謀求自己永久利益和最大幸福的根本。一個人格健全的學(xué)生，對國家的前途和自己未來的生活充滿信心和希望，對學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的求知欲，深知今天拼搏努力，正是在為將來投身祖國的建設(shè)積累知識和本領(lǐng)。我們在學(xué)校德育中始終強(qiáng)化這種認(rèn)識，讓家國概念在學(xué)生的心靈打下深刻烙印，這自然也就成為了家國情懷的情感基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)生活也就獲得了更加持久的精神動力。

愛國主義和民族自豪感歷來不是虛無的東西，一個不熱愛自己的故鄉(xiāng)，不熱愛自己的國家，不熱愛家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的人，他的身上必定就缺少了立足的根基和前行的動力。因此，我校通過多種形式，讓學(xué)生了解國家五千年的歷史，博大精深的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生展示家國民生發(fā)展的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的家國熱愛之情。同時，在民生幸福感教育中，積極培育“我怎樣為家國的幸福發(fā)展，祖國的榮譽(yù)和進(jìn)步出一點點力”的情感認(rèn)識，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和自我擔(dān)當(dāng)意識。

：在您的著述和學(xué)術(shù)演講中，多次提到學(xué)校德育工作要“突出學(xué)生的存在”，您能具體地講一下其中的內(nèi)涵并說明學(xué)校是如何具體落實的嗎？

張文茂：可以。我認(rèn)為，家國情懷教育必須要讓學(xué)生獲得心靈的震撼，久久不能忘懷，進(jìn)而影響他們的品格修養(yǎng)。我校長期堅持“重過程、抓細(xì)節(jié)、強(qiáng)體驗”的德育原則，每年要組織50余項精彩紛呈的品牌德育活動，如“十佳校園歌手”“十大杰出學(xué)星”“十大道德模范”以及“百佳宿舍長”評選等，每項活動都成為校園盛事，給學(xué)生心靈以強(qiáng)烈的震撼，給學(xué)生個性張揚(yáng)注入活力，激發(fā)他們堅守民族傳統(tǒng)美德，以天下為己任的豪情壯志，從而在平凡的學(xué)習(xí)生活中，不被功利所誘惑，不被浮躁所鼓動。

我校成立有30多個學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)獨(dú)具特色地組織教育活動。活動大多采用小品表演、情景對話等方式，自編、自演、自導(dǎo)，如此，把成長的舞臺、過程和空間還給了學(xué)生。我校品牌活動“18歲成人禮”，包含宣誓儀式、主題班會、出版感言錄等六大環(huán)節(jié)，其重點環(huán)節(jié)——宣誓儀式，由最初的領(lǐng)導(dǎo)講話、學(xué)生表態(tài)發(fā)展到了八大步驟。其中學(xué)生身著漢服朗誦詩歌《十八歲的暢想》——全場熄燈點燃生日蠟燭學(xué)生許愿——向?qū)W生贈送中華人民共和國憲法——佩戴成人紀(jì)念章——送生日蛋糕生日禮物——學(xué)生集體面對五星紅旗宣誓等環(huán)節(jié)，成功地讓學(xué)生置身于一種精心設(shè)計營造的莊嚴(yán)、莊重的氛圍之中，學(xué)生內(nèi)心深處的愛國、擔(dān)當(dāng)、責(zé)任等崇高情感由此得以激發(fā)，達(dá)到了強(qiáng)化正能量的目的。

：這些活動的確很精彩，但畢竟教育過程相對比較短暫，因此我們想知道，學(xué)校是如何彌補(bǔ)這個不足，從而形成人格修養(yǎng)教育的長效機(jī)制呢？endprint

張文茂：您說得很好，關(guān)于這一點我們也考慮到了。為了真正給學(xué)生留下終身難忘的教育，我們在做精、做細(xì)各項品牌活動的基礎(chǔ)上，還努力將家國情懷培養(yǎng)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活之中，讓師生時時刻刻、時時處處都能受教育，進(jìn)而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果。如我們組織開展的“三省十問”生涯規(guī)劃活動，要求學(xué)生每天反思：我到衡中來做什么、我今天做得怎么樣、我要做什么樣的人;每天自省：誠實守信了沒有、關(guān)心集體了沒有、幫助他人了沒有、關(guān)愛自然了沒有，遵守紀(jì)律了沒有，主動學(xué)習(xí)了沒有，互致問候了沒有，等等。讓學(xué)生在反思中、在自我剖析中，自覺祛除浮躁、自私、狹隘、功利思想，深入思考為什么要為他人和集體擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該如何擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而思考未來，增強(qiáng)使命感。

我們還提出“不給別人添麻煩，就是替別人擔(dān)當(dāng)”，長年堅持開展“無批評、三自主（自主教育、自主管理、自主發(fā)展）”活動，并把每周一確定為“無批評、三自主”日，把每周六確定為“道歉日”，引領(lǐng)學(xué)生自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己，從他律走向自律，從自律走向自覺。

學(xué)校定期開展國際形勢專題講座、國情教育主題團(tuán)課、“擔(dān)當(dāng)始于愛班、愛校”主題實踐活動等，把“擔(dān)當(dāng)”教育納入每個環(huán)節(jié)、滲透到每項工作之中，讓學(xué)生明白相互尊重，相互關(guān)愛，欣賞他人，學(xué)習(xí)他人，并一起為集體履行義務(wù)，處處維護(hù)好集體的榮譽(yù)，就是一種擔(dān)當(dāng)，更是一種高尚、一種境界，從而把個人追求融入到民族振興、人類進(jìn)步的時代洪流之中。

：我們?nèi)鏅z索了貴校的辦學(xué)理念和德育經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)，貴校以“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為核心的校園文化產(chǎn)生了不小的影響。學(xué)生在這種精心打造的校園文化浸潤下，道德發(fā)展成為一種自然、愉快的過程，家國情懷的培育自然也就水到渠成了。但不可否認(rèn)，當(dāng)前，隨著高考競爭日趨激烈，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益加重，如何讓學(xué)生胸懷遠(yuǎn)大目標(biāo)、高遠(yuǎn)理想，除了前面涉及到的一些做法，衡水中學(xué)還采取了什么好措施？

張文茂：未來社會的發(fā)展，要求學(xué)校培養(yǎng)的人才，不僅有知識，有能力，而且更應(yīng)具備較高的人格素養(yǎng)，這就要求我們要著力培養(yǎng)和造就能夠適應(yīng)激烈的社會競爭、能夠經(jīng)受困難與挫折考驗、人格健全的高素質(zhì)人才。幾年來，我們健全完善了心育三大機(jī)制，即心理健康教育管理機(jī)制、心理健康知識普及機(jī)制以及學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制，通過組織校內(nèi)、校外各種類型的社交、通訊、聯(lián)誼等活動和各種實踐體驗活動，使學(xué)生了解未來社會的變化趨勢和特點，學(xué)會處理主觀與客觀、理想與現(xiàn)實、當(dāng)前與未來之間的關(guān)系，掌握自身意志品格中的優(yōu)點與弱點，有意識地提升自我評價、自我調(diào)控的能力，果斷、持久的行為品格和藐視困難、勇于拼搏、戰(zhàn)勝挫折、抵御誘惑的品質(zhì)和精神。

我們從多方面創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，培育學(xué)生自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，積極進(jìn)取的奮斗精神，勇于挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新意識，百折不撓的抗挫折精神，善于與人相處的社會能力，穩(wěn)重堅定的行為品格，這對學(xué)生的健康成長起到了很好的導(dǎo)向、動力、保障作用。在正確的人生導(dǎo)向下，學(xué)生就很少再斤斤計較分?jǐn)?shù)得失，而是更注重自己的興趣、特長，乃至人生規(guī)劃、社會責(zé)任等，更加懂得怎么對待自己的國家、自己的民族，乃至人與自然和諧共榮等問題，有效防止緊張、焦慮、敏感、抑郁、注意力渙散、意志力減弱、自我評價偏離、自我封閉、人際隔閡、社交恐懼等不良人格特征或曰人格障礙的形成和蔓延。

：您提出，當(dāng)前學(xué)校不再是圍墻內(nèi)的書齋，學(xué)校教育已不再單純是“閉門造車”式的孤立教育了，加強(qiáng)以家國情懷為主導(dǎo)的人格修養(yǎng)教育，更是要特別突出“家”“國”這兩個重要元素，關(guān)于這一點，您在學(xué)校德育工作中又是如何要求和具體體現(xiàn)的呢？

張文茂：蘇聯(lián)著名教育理論實踐家蘇霍姆林斯基說：“家庭在塑造個人成長的諸多因素中排名第一?！睂W(xué)校以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生的人格品行，也必須要從教育引導(dǎo)家長著手。據(jù)我們了解，一些家長不同程度地存在著“重高考分?jǐn)?shù)、輕人格塑造和養(yǎng)成”的傾向，認(rèn)為抓好孩子學(xué)習(xí)、讓他考個好成績、上個好學(xué)校是頭等大事，而祖國的命運(yùn)、國家的使命跟自己的孩子關(guān)系不大。這些認(rèn)識上的偏頗是學(xué)校以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生人格品行的最大盲點。因此，我們努力讓家長明白，具有家國情懷，有責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，是孩子成長進(jìn)步最大的精神動力。孩子缺乏服務(wù)社會、報效祖國的內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)成績很難優(yōu)秀不說，將來也會很難符合國家和社會的需要，適應(yīng)未來的社會生活，更難以擔(dān)當(dāng)大任，成就夢想。

通過學(xué)生教育影響家長是一個有效的機(jī)制。我校長期堅持開展“八個一”感恩主題教育活動，通過召開一次主題班會、舉辦一次主題團(tuán)組織活動、籌辦一期主題班級板報、辦一張主題手抄報、寫一封給父母的感恩信、組織一次親子互動交流會、周末回家為父母做一件事、期末給父母獻(xiàn)一份禮物等更加系統(tǒng)具體的教育體驗活動、更加精細(xì)的教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生于細(xì)微之處明白自己對親情的擔(dān)當(dāng)，感悟自己所應(yīng)承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任，同時把這份家國情懷有效傳遞給自己的家長。除此，我校還通過開展家長進(jìn)課堂活動，請家長結(jié)合自己愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的成長歷程暢談自己的人生感悟等，讓學(xué)生受到更加具體、鮮活的家國情懷教育。

除了重視家庭教育這一重要因素外，我們還充分利用社會資源，大力拓展德育的時間和空間。比如，我校積極與軍分區(qū)、武警衡水支隊、預(yù)備役二團(tuán)、消防支隊等單位建立了愛國主義教育基地，以清明節(jié)、抗日勝利紀(jì)念日等紀(jì)念節(jié)日為契機(jī)，組織師生前往冀南烈士陵園、天安門廣場、西柏坡紀(jì)念館、紅旗渠愛國主義教育基地等參觀考察，切實密切了學(xué)校陣地與社會基地之間的有效銜接、和諧互動。所有這些，都悄然引導(dǎo)著學(xué)生以歷史上無數(shù)國家棟梁、民族精英為自己成長的參照系，傳承他們在國家危亡之時，與民族振興和祖國富強(qiáng)的命運(yùn)緊密相連的傳統(tǒng)，領(lǐng)悟“報國”兩字的實際含義，從而“思源致遠(yuǎn)，砥礪前行”，主動把“擔(dān)當(dāng)”情懷內(nèi)化為精神人格的擎天柱，以當(dāng)前刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的自覺行為，為將來更好地奉獻(xiàn)社會，擔(dān)當(dāng)起民族和人類的命運(yùn)做好準(zhǔn)備。

：立德樹人，關(guān)鍵在師德。貴校多年前就提出創(chuàng)建“精神特區(qū)”的理念，出臺了相關(guān)制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到普通教師都要守住心中凈土，高境界做人、高標(biāo)準(zhǔn)做事、高效率工作、高品位生活，以高尚的人格塑造有家國情懷敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑥亩鴱母旧咸嵘说膶嵭?。請您再介紹一下這方面的相關(guān)經(jīng)驗。

張文茂：“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師，做負(fù)責(zé)任的學(xué)生”這是我對全校上下的一句寄語，也是我校各項工作的努力方向和最終目標(biāo)。可以說，我校一直把對學(xué)生責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，作為以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生人格品行的著力點和落腳點。通過多種途徑方法幫助學(xué)生形成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力的共同理想追求，做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國人。

我們要求教師“先有父母心，再做教書人”，如此，教師就會多一份愛、多一份寬容、多一份尊重，就會激勵學(xué)生走向昂揚(yáng)向上的生命領(lǐng)地，進(jìn)而創(chuàng)造和諧共進(jìn)的教育景觀。要求老師們做一個有責(zé)任、有信仰、有良心、有道德的人，并開展“最受學(xué)生歡迎教師”“十大魅力班主任”“德育創(chuàng)新標(biāo)兵”評選以及“師德與幸?！闭搲然顒樱O(shè)立“衡中騰飛突出貢獻(xiàn)者”等榮譽(yù)稱號，大力推行“師德一票否決制”，高尚師德逐步成為了學(xué)校的第一影響力。這種極具特色的“精神特區(qū)”，讓學(xué)生在教師高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范的教育感染下，進(jìn)一步增強(qiáng)家國情懷的體驗感受和認(rèn)知理解，進(jìn)而更加自覺地提升自己的人格境界，給了學(xué)生一筆享用不盡的精神財富。

：好，今天，《中國德育》關(guān)于“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”的話題就談到這，非常感謝您接受我們的專訪，衡水中學(xué)在堅持以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生人格品行方面，理念先進(jìn)，做法精細(xì)，這對全國各級各類學(xué)校都是一個很好的借鑒。

張文茂：謝謝你們。我曾經(jīng)說過，育人是一項系統(tǒng)的復(fù)雜工程，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，培育健全人格更是一項長期、細(xì)致的工作。由于受各種條件限制，不管我們想得多細(xì)致，工作多到位，措施多有力，總還會有不盡如人意的地方，所以我們會繼續(xù)履行基礎(chǔ)教育工作者的責(zé)任與使命，繼續(xù)深入探索更為有效的途徑，努力培養(yǎng)具有“中國心、世界眼、現(xiàn)代腦”人格健全的復(fù)合型人才，助力中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實現(xiàn)。

責(zé)任編輯/肖茂紅endprint

：立德樹人，關(guān)鍵在師德。貴校多年前就提出創(chuàng)建“精神特區(qū)”的理念，出臺了相關(guān)制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到普通教師都要守住心中凈土，高境界做人、高標(biāo)準(zhǔn)做事、高效率工作、高品位生活，以高尚的人格塑造有家國情懷敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，從而從根本上提升育人的實效性。請您再介紹一下這方面的相關(guān)經(jīng)驗。

張文茂：“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校，當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師，做負(fù)責(zé)任的學(xué)生”這是我對全校上下的一句寄語，也是我校各項工作的努力方向和最終目標(biāo)?？梢哉f，我校一直把對學(xué)生責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，作為以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生人格品行的著力點和落腳點。通過多種途徑方法幫助學(xué)生形成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力的共同理想追求，做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國人。

我們要求教師“先有父母心，再做教書人”，如此，教師就會多一份愛、多一份寬容、多一份尊重，就會激勵學(xué)生走向昂揚(yáng)向上的生命領(lǐng)地，進(jìn)而創(chuàng)造和諧共進(jìn)的教育景觀。要求老師們做一個有責(zé)任、有信仰、有良心、有道德的人，并開展“最受學(xué)生歡迎教師”“十大魅力班主任”“德育創(chuàng)新標(biāo)兵”評選以及“師德與幸?！闭搲然顒?，設(shè)立“衡中騰飛突出貢獻(xiàn)者”等榮譽(yù)稱號，大力推行“師德一票否決制”，高尚師德逐步成為了學(xué)校的第一影響力。這種極具特色的“精神特區(qū)”，讓學(xué)生在教師高尚師德、人格魅力、學(xué)識風(fēng)范的教育感染下，進(jìn)一步增強(qiáng)家國情懷的體驗感受和認(rèn)知理解，進(jìn)而更加自覺地提升自己的人格境界，給了學(xué)生一筆享用不盡的精神財富。

：好，今天，《中國德育》關(guān)于“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”的話題就談到這，非常感謝您接受我們的專訪，衡水中學(xué)在堅持以家國情懷養(yǎng)正學(xué)生人格品行方面，理念先進(jìn)，做法精細(xì)，這對全國各級各類學(xué)校都是一個很好的借鑒。

張文茂：謝謝你們。我曾經(jīng)說過，育人是一項系統(tǒng)的復(fù)雜工程，對學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，培育健全人格更是一項長期、細(xì)致的工作。由于受各種條件限制，不管我們想得多細(xì)致，工作多到位，措施多有力，總還會有不盡如人意的地方，所以我們會繼續(xù)履行基礎(chǔ)教育工作者的責(zé)任與使命，繼續(xù)深入探索更為有效的途徑，努力培養(yǎng)具有“中國心、世界眼、現(xiàn)代腦”人格健全的復(fù)合型人才，助力中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實現(xiàn)。

責(zé)任編輯/肖茂紅endprint