田玉英+黃昶生

教育與閱讀有著共同的根本目的，即塑造人的靈魂，呼喚人文精神的回歸。高考改革對(duì)于經(jīng)典出版而言，是迎來(lái)下一個(gè)春天的極佳機(jī)會(huì)。出版單位應(yīng)抓住此契機(jī)，為經(jīng)典出版在這個(gè)巨變的時(shí)代煥發(fā)新的生命力做出努力。

經(jīng)典讀物作為圖書出版中的一個(gè)特殊門類，指那些代表了某一領(lǐng)域的最高成就，經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)仍具有重要價(jià)值的書籍。經(jīng)典讀物的出版以文學(xué)經(jīng)典為主，它們是國(guó)家與民族較為穩(wěn)定的道德觀、價(jià)值觀、思想情感和審美的體現(xiàn)，也是讀者深入了解某一領(lǐng)域知識(shí)必不可少的橋梁。但在如今這個(gè)崇尚“輕閱讀”“快餐閱讀”“創(chuàng)新閱讀”的時(shí)代，經(jīng)典出版物似乎越來(lái)越失去傳統(tǒng)的魅力。

2014年發(fā)布的第十一次《國(guó)民閱讀報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)書籍閱讀量?jī)H為4.77本。當(dāng)中小學(xué)生課業(yè)不堪重負(fù)，當(dāng)青年人在理想與現(xiàn)實(shí)的生存線上掙扎，當(dāng)中年人越來(lái)越甘于沉浸在生活的空虛與無(wú)聊之中……書店書架上一排排琳瑯滿目的經(jīng)典名著似乎成了每個(gè)書店必不可少卻又無(wú)人問(wèn)津的商品。對(duì)此，有人調(diào)侃道，“名著是每個(gè)人都想去看，卻沒(méi)有人看的書”。這看似玩笑的話道出了經(jīng)典閱讀在當(dāng)今社會(huì)面臨少有人問(wèn)津的無(wú)奈處境，以及經(jīng)典出版物面臨的市場(chǎng)萎縮、深厚的文化價(jià)值得不到發(fā)揮的尷尬。

在這樣的背景下，日趨重視經(jīng)典名著教育作用的高考改革似乎成為經(jīng)典出版煥發(fā)新生的契機(jī)。以北京為例，在2014年的語(yǔ)文高考改革中，試題強(qiáng)調(diào)回歸傳統(tǒng)文化和母語(yǔ)特色，加大對(duì)學(xué)生文學(xué)功底的考查比重，以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)揮空間。高考改革是否會(huì)成為以“名著”為代表的經(jīng)典出版的下一個(gè)春天？從更廣的維度來(lái)講，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的改革轉(zhuǎn)型是否能成為經(jīng)典讀物出版的最新增長(zhǎng)點(diǎn)？這些都是需要我們深刻思考的問(wèn)題。

一、教育改革對(duì)經(jīng)典出版的促進(jìn)作用

在人們閱讀習(xí)慣、思想方式發(fā)生巨變的今天，經(jīng)典出版面臨著前所未有的生存壓力。教育改革既有可能成為經(jīng)典出版新的增長(zhǎng)點(diǎn)，又對(duì)其發(fā)展有著一定的局限性。其促進(jìn)作用具體體現(xiàn)在以下方面：

1.擴(kuò)大社會(huì)對(duì)經(jīng)典讀物的接觸

教育改革對(duì)經(jīng)典出版的促進(jìn)作用首先在于擴(kuò)大了社會(huì)對(duì)經(jīng)典讀物的接觸面，為經(jīng)典讀物出版產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)創(chuàng)造了市場(chǎng)需求。一方面，要求增加人文經(jīng)典名著閱讀量的教育改革促使學(xué)生將其視為重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。2011年教育部制定并頒布了最新版本的“中小學(xué)生語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)”，并指定了部分閱讀書目，將其納入教學(xué)考試的范疇。于是，學(xué)生主動(dòng)拿起了《老人與?！贰墩撜Z(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》等書籍。另一方面，不少教師、家長(zhǎng)也被教育改革帶動(dòng)成為經(jīng)典讀物新的讀者群。在教育改革的拉動(dòng)下，望子成龍的家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)尋求經(jīng)典書籍的閱讀，將共同閱讀作為督促、激勵(lì)孩子閱讀的手段。這也從側(cè)面推動(dòng)了成年人的經(jīng)典閱讀。

2.提高讀者對(duì)經(jīng)典的閱讀能力

將經(jīng)典閱讀納入教育體系的教育改革有助于提高讀者群體對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力。為了在激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)中取得更好的成績(jī)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等教育活動(dòng)中的主體會(huì)主動(dòng)尋求提高經(jīng)典閱讀能力的路徑，并身體力行。第一，提高讀者對(duì)經(jīng)典讀物的理解能力和思維能力。這會(huì)導(dǎo)致讀者閱讀習(xí)慣的改變，使他們主動(dòng)尋求讀懂晦澀難懂的經(jīng)典讀物的方法，從而加快經(jīng)典閱讀大眾化的進(jìn)程。譬如，在教師對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的經(jīng)典章節(jié)做出講解后，學(xué)生的閱讀欲望會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而主動(dòng)借閱或購(gòu)買該書籍。第二，節(jié)省了讀者閱讀經(jīng)典的時(shí)間，為閱讀更多的名著帶來(lái)可能性。中小學(xué)生在教材以及教師授課等指導(dǎo)下讀完一本經(jīng)典書籍，便有可能在閱讀興趣的驅(qū)使下去閱讀其他經(jīng)典書籍?？偠灾?，讀者群體閱讀能力提高帶來(lái)的是經(jīng)典閱讀市場(chǎng)的擴(kuò)大，對(duì)經(jīng)典讀物的出版增長(zhǎng)具有拉動(dòng)作用。

3.成為經(jīng)典書籍出版的風(fēng)向標(biāo)

從市場(chǎng)層面上來(lái)講，教育改革將成為經(jīng)典書籍出版的風(fēng)向標(biāo)。在教育改革中被列入必讀書目的書籍，通常都面臨著巨大的市場(chǎng)機(jī)遇。2011年教育部制定并頒布了最新版本的“中小學(xué)生語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)”，并指定了部分閱讀書目，將其納入教學(xué)考試的范疇。這套“新課標(biāo)推薦書目”一經(jīng)頒布，出版社便紛紛推出系列“新課標(biāo)叢書”，上榜圖書頓時(shí)成為學(xué)生、家長(zhǎng)爭(zhēng)相購(gòu)買的對(duì)象。在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上，推薦書目之一《世說(shuō)新語(yǔ)》赫然排在中小學(xué)教輔類書籍暢銷榜首位，讀者評(píng)論達(dá)六千余條。

二、教育改革對(duì)經(jīng)典出版的局限

1.教材選篇的局限性

任何書目的推薦都有著自身的局限性，就算當(dāng)下教材選篇、各種語(yǔ)文讀本以及名目繁多的“課標(biāo)推薦”教材選篇，也難免受教材編寫者的個(gè)人主觀色彩和國(guó)家意識(shí)形態(tài)影響。再宏大的選篇也只能成為閱讀的參考，而非奉之為圭臬的“標(biāo)準(zhǔn)”。然而當(dāng)前，教育改革中提出的“推薦書目”既成為中小學(xué)生的閱讀目標(biāo)，也成為限制部分中小學(xué)生進(jìn)一步探索文學(xué)世界的藩籬——不在書目之內(nèi)的書籍容易被家長(zhǎng)和教師視為“異端”，在應(yīng)試教育和盲目追求高分的背景下，這種做法限制了中小學(xué)生對(duì)多樣化閱讀的接觸。同時(shí)，未得到教育業(yè)界官方推薦的經(jīng)典書籍也會(huì)因?yàn)槿狈κ袌?chǎng)價(jià)值而被出版商忽視，其文化價(jià)值得不到發(fā)揮。盲目依賴教育改革的“書單”，不僅會(huì)限制新生代讀者眼界的拓展和延伸，也為社會(huì)多元文化的發(fā)展設(shè)置了障礙。

2.經(jīng)典閱讀的功利性

教育本身帶有選拔人才的目的，但閱讀是極為強(qiáng)調(diào)個(gè)人主體性的行為，一味以教育改革推動(dòng)經(jīng)典閱讀，必然會(huì)導(dǎo)致經(jīng)典書籍閱讀的功利化。一方面，學(xué)生將閱讀視為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，甚至在家長(zhǎng)、教師的逼迫下不求甚解、強(qiáng)行識(shí)記，這樣，學(xué)生難以真正培養(yǎng)起閱讀習(xí)慣。在脫離應(yīng)試教育體制后，對(duì)其一生的閱讀行為都可能產(chǎn)生負(fù)面影響。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中由于受應(yīng)試教育思維的影響，往往局限于向?qū)W生傳授“標(biāo)準(zhǔn)答案”，限制了學(xué)生的思維，同樣不利于學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣。過(guò)度強(qiáng)調(diào)運(yùn)用教育體制的力量推動(dòng)經(jīng)典閱讀的發(fā)展，并不利于個(gè)人閱讀行為的可持續(xù)發(fā)展。

三、經(jīng)典出版在教育改革契機(jī)下的對(duì)策

教育改革對(duì)于經(jīng)典讀物的普及有著一定的促進(jìn)作用，但若僅用修改教育標(biāo)準(zhǔn)的方式來(lái)強(qiáng)行推動(dòng)經(jīng)典閱讀，對(duì)新一代年輕人閱讀習(xí)慣的塑造是不利的。出版業(yè)在高考改革的大背景下，應(yīng)利用這一機(jī)遇，突破其局限性，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)典閱讀在當(dāng)今社會(huì)新的突破。

1.以教材選篇為核心出版書系

要想以教育改革為契機(jī)實(shí)現(xiàn)經(jīng)典出版的跨越式發(fā)展。出版單位不應(yīng)囿于《紅樓夢(mèng)》《魯濱遜漂流記》等傳統(tǒng)青少年閱讀暢銷書，而應(yīng)以其為核心，策劃經(jīng)典名著書系，將讀者熟悉的經(jīng)典名著與一些人們有所耳聞卻尚未家喻戶曉的圖書搭配進(jìn)行出版，開(kāi)辟新的出版資源，在“青少年名著出版”的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造差異化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如人民文學(xué)出版社的“語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書”，該叢書出版于教育部2003年版“新課標(biāo)”發(fā)布之后，涵蓋了“新課標(biāo)”推薦的50種書籍。這套印刷精良、編校嚴(yán)謹(jǐn)、價(jià)格實(shí)在的課外閱讀書目一經(jīng)推出，就受到廣大中小學(xué)生的肯定與歡迎。10余年來(lái)，這套“語(yǔ)文新課標(biāo)必讀叢書”增加了20余種新書，歷經(jīng)再版和重印，至今仍在各大書店和當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜等電子商務(wù)網(wǎng)站中占據(jù)暢銷榜前列。

2.探討經(jīng)典書籍的大眾化傳播

在傳播渠道多樣化的今天，經(jīng)典出版僅憑“內(nèi)容為王”已難以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)典出版要想取得跨越式發(fā)展，還需要出版單位在傳播渠道上下功夫，探索經(jīng)典書籍的大眾化傳播之路。

第一，開(kāi)發(fā)經(jīng)典書籍的衍生版本。如以名著為范本，出版其少兒改寫版、漫畫版，以降低閱讀門檻，適應(yīng)中小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為他們?nèi)蘸蠼佑|名著原版打下基礎(chǔ)。此類圖書有上海文藝出版社的《世界文學(xué)名著（青少年版）》、北京少年兒童出版社的《一生必讀的經(jīng)典十大名著》等。

第二，探索經(jīng)典出版的數(shù)字化之路。經(jīng)典名著往往卷帙浩繁，不便于攜帶和保存，利用已有的出版資源將經(jīng)典書籍進(jìn)行數(shù)字化傳播，有利于克服傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的載體限制，使名著的閱讀打破時(shí)間和場(chǎng)所的限制。如譯林出版社行銷于亞馬遜、豆瓣閱讀等電子書平臺(tái)的“譯林經(jīng)典系列”“譯林人文精選系列”，這些電子書基本涵蓋了人文社科經(jīng)典名著的各個(gè)方面，由于其選書精良，價(jià)格低廉，編校質(zhì)量有保證，受到了廣大讀者的歡迎。

3.出版業(yè)與教育業(yè)的深度合作

教育改革既然已成為推動(dòng)經(jīng)典閱讀發(fā)展無(wú)可置疑的力量，出版單位可以以此為契機(jī)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展與教育業(yè)的深度合作。出版單位可以與學(xué)校、社區(qū)合作，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。如接力出版社總編輯白冰在2014年的“北京閱讀季·親子閱讀月”活動(dòng)中擔(dān)任嘉賓，宣讀“親子共讀”倡議書，與學(xué)校共同開(kāi)辟“校園圖書角”“校園圖書室”，將其推出的經(jīng)典閱讀書系送入校園。出版單位也可以承辦和資助各類以閱讀為核心的慈善助學(xué)活動(dòng)，如民間公益組織舉辦的“班班有個(gè)圖書角”活動(dòng)，為全國(guó)各地的鄉(xiāng)村學(xué)校和城市打工子弟小學(xué)捐建圖書角等。這些活動(dòng)不僅是出版單位承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，更直接在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)這些市場(chǎng)終端宣傳了自己的書籍，塑造了自己的形象，提高了出版單位的知名度與美譽(yù)度。

教育與閱讀有著共同的根本目的，即塑造人的靈魂，呼喚人文精神的回歸。高考改革對(duì)于經(jīng)典出版而言，是迎來(lái)下一個(gè)春天的極佳機(jī)會(huì)。出版單位應(yīng)抓住此契機(jī)，為經(jīng)典出版在這個(gè)巨變的時(shí)代煥發(fā)新的生命力做出努力。

[1]中國(guó)出版網(wǎng). 2013—2014中國(guó)人閱讀指南報(bào)告[EB/OL]. http：//www.chuban.cc/mtsd/201404/t20140423_155133.html.

[2]林淡丹. 關(guān)于福建省高考文學(xué)名著考查的思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2013（48）.

[3]韓進(jìn). 經(jīng)典出版——出版產(chǎn)業(yè)的永恒主題[J]. 出版廣角，2012（2）.

【作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（華東）】