于迎娣

在當(dāng)下學(xué)校里，我們經(jīng)常聽(tīng)到正義凜然的大道理，見(jiàn)到拼搏奮斗、成功勵(lì)志的大場(chǎng)面，比如一些學(xué)校的“國(guó)旗下講話”，大考前的“誓師大會(huì)”等，鮮能聽(tīng)到淡定、平靜的演講。然而，我們教育人是否懂得用心去修煉自己“教平凡”的能力？“修身治國(guó)平天下”、“立德立功立言”是我們骨子里的一種價(jià)值追求，可是追求成功、教授成功的方法卻又常常落腳在“治國(guó)平天下”、“立功立言”上。而“修身”、“立德”因?yàn)殛P(guān)涉的是個(gè)人修養(yǎng)和品性，往往不被納入教育的范疇，也缺乏系統(tǒng)的教育方法。現(xiàn)代學(xué)校教育中的德育就面臨著這樣的窘境和尷尬。冷靜反思，這或許和我們學(xué)校一味注重“成功教育”、忽視“平凡教育”有關(guān)，和我們老師具備超強(qiáng)的“教成功”的能力、卻又嚴(yán)重缺乏“教平凡”的能力有關(guān)。

老師為什么要修煉自己“教平凡”的能力？因?yàn)槲覀冏约壕褪瞧椒踩耍既狈ι羁痰摹俺晒w驗(yàn)”。我們教授成功的辦法，大多是教科書(shū)上傳承的經(jīng)典道理或者少數(shù)成功人士提煉的核心要素，比如“頭懸梁，錐刺股”，“不為困難找理由，只為成功找辦法”等。但與此同時(shí)，我們又清楚地知道，在自己課堂中學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生將來(lái)很少能成為總理、科學(xué)家、文學(xué)家和企業(yè)CEO，可我們又總是以“最高標(biāo)準(zhǔn)”要求每一個(gè)不一樣的孩子。我們真心是為了孩子好，但我們所定義的“好”往往就是考取名校，實(shí)現(xiàn)那種“舉世矚目”的成功。其實(shí)，教師、學(xué)生就是生活中一個(gè)個(gè)平凡人，快樂(lè)幸福地生活比任何輝煌都重要，但我們卻不知道這樣的“平凡”該如何傳授？

平凡心態(tài)是老師修煉“教平凡”能力的自我起點(diǎn)。教育是慢的藝術(shù)，教育就是陪伴，就是等待。如果你有這樣的心態(tài)，你眼中那些調(diào)皮的孩子就不再是無(wú)法挽救的“差生”，學(xué)生的錯(cuò)誤就不再不可饒恕，反而會(huì)成為有價(jià)值的教學(xué)資源。人生沒(méi)有起跑線，美麗的風(fēng)景總是在不經(jīng)意的旅途中展現(xiàn)。一次教學(xué)競(jìng)賽沒(méi)有成功，你不再去抱怨自己的學(xué)生不優(yōu)秀，而是發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)谡n堂上的可愛(ài)。三年教下來(lái)，考取名校的孩子沒(méi)有達(dá)到學(xué)校規(guī)定的考核標(biāo)準(zhǔn)，你不再去計(jì)較獎(jiǎng)金的多少，而是惦念著每個(gè)孩子今后的人生發(fā)展，鼓勵(lì)那些暫時(shí)“落榜”的學(xué)生繼續(xù)前行。如此等等，我們就是在修煉自己平凡的心態(tài)。

“教平凡”還應(yīng)學(xué)會(huì)賦予平凡以意義，讓教育回歸真實(shí)的本性。山東泰安附中的孫明霞老師，一直行走在“生命化教育”的路上，她努力地、用心地讓每一節(jié)平凡、普通的生物課富有“生命氣息”，蘊(yùn)含“教育意義”。她喜歡研究課堂，研究學(xué)生，研究教育的規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。她的課堂總能給學(xué)生鮮活的知識(shí)，而不是死記一堆無(wú)用的文字符號(hào)。她告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更是為了一生的成長(zhǎng)與幸福。她的課堂，始終保持著愉快、平等的生命在場(chǎng)環(huán)境；她的教學(xué)，更多的是一種講述、傾聽(tīng)、交流；她的教學(xué)方法，被學(xué)生戲稱(chēng)為“孫氏聯(lián)想法”。她雖然一直在生物學(xué)科教育教學(xué)一線，但她始終認(rèn)為自己不只是一個(gè)生物老師，她的職業(yè)身份更多的是“老師”。因?yàn)樯锝虒W(xué)，不只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“生物”，還要通過(guò)“生物”培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)注自然的情感，讓學(xué)生懂得生命的意義。在大多數(shù)人眼里，生物課是“副科”，但孫明霞老師堅(jiān)信，只要用心做，小學(xué)科也是大舞臺(tái)，照樣能把學(xué)生領(lǐng)到高處看風(fēng)景，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培育學(xué)生健康的身心、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。她努力讓每一節(jié)生物課成為真正的生命課堂，賦予每個(gè)平凡的教學(xué)環(huán)節(jié)以生命氣息和教育意義，讓學(xué)生的生命因遇到她而變得美好。面對(duì)那些成為大學(xué)教授、科學(xué)家的同學(xué)，孫老師十分釋然，她經(jīng)常說(shuō)：“我雖然只一名普通中學(xué)教師，但我做的事很重要。”

修煉自己“教平凡”的心態(tài)和能力，讓每個(gè)孩子的生命旅途更遠(yuǎn)、更寬，讓每個(gè)人都在平凡的生活、學(xué)習(xí)和工作中享受人生的幸福和快樂(lè)，這才是真正美好的教育。

（作者單位：江蘇省常州市第五中學(xué)）