劉韻清+蘇美玲+何小英

摘 ? ?要：新媒體作為區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的媒體形式，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想觀念等方面產(chǎn)生了重要影響，并極大地豐富了大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、形式和途徑。而大學(xué)生愛國主義教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容，在新媒體環(huán)境下既面臨著良好的機遇，同時也面臨著極大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體;愛國主義教育;機遇;挑戰(zhàn);大學(xué)生

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2014）12-0079-03

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，與報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體相對的新媒體應(yīng)運而生。新媒體是指新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。相對于報紙、廣播、電視、雜志傳統(tǒng)意義上的四大媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體以其形式豐富、互動性強、渠道廣泛、覆蓋率高、精準(zhǔn)到達(dá)、性價比高、推廣方便等特點在人們的生活中占據(jù)越來越重要的位置。新媒體的迅猛發(fā)展，促發(fā)了人類傳播方式的革命性飛躍，催生了新的文化生產(chǎn)方式和傳播方式，深刻影響了社會輿論的形成與傳播，對人們特別是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、價值觀影響越來越大。作為思想政治教育的主要內(nèi)容之一，大學(xué)生愛國主義教育在強勢來襲的新媒體環(huán)境下所遇到的機遇與挑戰(zhàn)便成為當(dāng)前思想政治教育研究的重要內(nèi)容。因此，研究新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，有針對性地采取積極的應(yīng)對策略，對于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育的機遇

愛國主義是熱愛祖國的一種深厚情感，愛國主義教育的形式、內(nèi)容必然隨著時代的發(fā)展而不斷變化，因而，如何聯(lián)系時代背景，有針對性地開展大學(xué)生愛國主義教育工作便成為思想政治教育中的一項重要議題。作為愛國主義教育的一種新渠道，新媒體的出現(xiàn)以其不可比擬的優(yōu)勢，在大學(xué)生的日常生活、社會交往中占據(jù)了至關(guān)重要的位置，同時為大學(xué)生愛國主義教育工作的開展提供了有利契機。

（一）教育內(nèi)容極具創(chuàng)新性，豐富了大學(xué)生愛國主義教育資源

由于新媒體所具有的開放性、互動性等特征，使得新媒體環(huán)境下的愛國主義教育具有聲色俱全、圖文并茂等特點。而通過新媒體來進(jìn)行愛國主義教育，不僅能極大地豐富大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)容，不斷地為愛國主義教育提供即時、全面且緊跟時代潮流的資料與素材，而且能激發(fā)大學(xué)生主動參與教育內(nèi)容的接收和傳播，這對增進(jìn)大學(xué)生的愛國主義情感十分有效。

一方面，新媒體無時間和空間的限制，在愛國主義教育中摒棄了一切民族中心主義、民族虛無主義等狹隘的民族觀念。新媒體環(huán)境下的愛國主義教育不僅僅包括中華民族傳統(tǒng)文化的教育，還廣泛地涉及西方乃至世界思想文化的傳播，增強了大學(xué)生群體的全球化意識。這既能有效地遏制大學(xué)生愛國主義教育中盲目排外情緒的產(chǎn)生，在維護(hù)國家安全的前提下以寬容的態(tài)度接納來自世界各國的優(yōu)秀文化成果，也能有效地抵制西方思想意識的滲透，進(jìn)而增強大學(xué)生的民族自信心和自豪感。

另一方面，利用新媒體所具有的傳播優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)實生活中典型楷模的感人事跡進(jìn)行宣傳，也能形成良好的愛國主義氛圍與環(huán)境。由中央宣傳部、中央文明辦、共青團(tuán)中央等發(fā)起的感動中國人物、全國道德模范評選表彰的一系列活動在新媒體環(huán)境下也引發(fā)了社會的強烈反響和共鳴，微博、微信、貼吧、社區(qū)等成為大學(xué)生們提出討論，發(fā)表感想的重要平臺，通過這些活動而產(chǎn)生的互動效應(yīng)，不僅深化了大學(xué)生的愛國認(rèn)知，而且進(jìn)一步提升了大學(xué)生的思想道德水平和愛國主義情感。

（二）教育形式極具時代性，拓寬了大學(xué)生愛國主義教育渠道

傳統(tǒng)的愛國主義教育主要是以現(xiàn)實的語言、文字或行動為載體，形式較為單一，教育方式多為單向灌輸，而伴隨著數(shù)字傳媒技術(shù)的不斷進(jìn)步，微博、微信、QQ、論壇等形式的新媒體以其信息資源的多元化和信息傳播的便捷性、互動性，為大學(xué)生愛國主義教育提供了新的平臺。同時，新媒體具有的共享性、超時空性和開放性，為信息的獲取打破了時間、地域的限制，進(jìn)一步豐富了大學(xué)生愛國主義教育的方式和途徑。

傳統(tǒng)的校園媒體主要通過校報、廣播站或是電視臺等方式報道國內(nèi)外主要新聞事件以及傳遞黨和國家的方針政策，校園網(wǎng)作為新媒體環(huán)境下愛國主義教育的重要渠道，通過愛國主義教育網(wǎng)頁、視頻等多媒體手段不斷強化大學(xué)生的政治觀念和道德觀念，有利于全方位、多角度地進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育。高校傳統(tǒng)的愛國主義教育主要以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策等思想政治理論課的形式進(jìn)行，這種單向灌輸?shù)慕逃绞皆谝欢ǔ潭壬夏⒘舜髮W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不僅收效甚微，甚至造成作為受眾群體的大學(xué)生的消極抵觸情緒。而新媒體的出現(xiàn)，為高校愛國主義教育提供了多元化的教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對愛國主義的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸由消極被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極主動的學(xué)習(xí)，從而使高校愛國主義教育更具實效性。

（三）教育對象極具針對性，增強了大學(xué)生愛國主義教育效果

培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感，增強大學(xué)生的愛國責(zé)任意識是高校思想政治教育者的使命。而傳統(tǒng)的愛國主義教育多以面對面的理論灌輸為主，單一空洞的說教缺乏針對性，學(xué)生的抵觸和自我防范意識較強，很難自覺接受和認(rèn)同愛國主義教育內(nèi)容，因而教育效果不佳。在新媒體環(huán)境下，人際交往是在虛擬的環(huán)境下進(jìn)行的，人們之間的心理距離日益縮小，交往群體的心理防范意識減弱。因而，通過新媒體進(jìn)行大學(xué)生愛國主義教育有利于教育者深入了解大學(xué)生們的內(nèi)心世界，找到教育的突破口，從而有針對性地開展愛國主義教育。endprint

大學(xué)生群體作為新媒體環(huán)境下信息傳播的重要力量，他們通過網(wǎng)頁、文件下載與拷貝等方式來獲取信息，而不再局限于課堂教學(xué)中通過講授、課本、輔導(dǎo)資料獲得的知識。由于大學(xué)生熱心關(guān)注新事物、新思潮的特點，他們利用新媒體逐漸掌握知識傳遞中的主動權(quán)，并在信息的發(fā)布和傳播過程中占據(jù)著越來越重要的地位。

因而，大學(xué)生愛國主義教育可以利用新媒體即時、廣泛、高速傳播的優(yōu)點，以國內(nèi)外發(fā)生的熱點事件作為切入點，積極引導(dǎo)、培養(yǎng)大學(xué)生理性分析問題的能力。如近年來發(fā)生的釣魚島、黃巖島事件，通過組織開展專題講座、論壇討論等形式，引導(dǎo)大學(xué)生群體以合法、理性的方式表達(dá)自己的愛國思想，這樣既有助于提高大學(xué)生們自身的思想素質(zhì)，也為愛國主義教育提供了有利契機。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體以其信息傳播的便捷性、廣泛性、多元性等特點在當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中扮演了十分重要的角色，給大學(xué)生群體的生活方式、學(xué)習(xí)方式以及人際交往帶來了巨大變化，已然成為影響大學(xué)生愛國主義教育的重要載體。但隨著國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，以及新媒體本身所存在的虛擬性、交互性、不可控性等特征，其對大學(xué)生思想意識產(chǎn)生的負(fù)面影響也不可忽視，而正視新媒體環(huán)境下大學(xué)生愛國主義教育所面臨的挑戰(zhàn)也成為當(dāng)前思想政治教育工作中亟待解決的問題。

（一）傳統(tǒng)的愛國主義教育模式遭到?jīng)_擊

新媒體給傳統(tǒng)的愛國主義教育方式、途徑帶來巨大阻力。傳統(tǒng)媒體中愛國主義教育信息的發(fā)布和傳播多由教育者來實現(xiàn)，而大學(xué)生作為其受眾群體大多處于被動接受狀態(tài)，這種單向傳播的教育模式在新媒體環(huán)境下難以保障其實施。作為一種全新傳媒，新媒體以其開放性、便捷性和互動性等特點形成傳播優(yōu)勢。在新媒體環(huán)境下，信息的傳遞可以大范圍、高頻率、低成本地進(jìn)行，傳遞內(nèi)容不再受到時間、地點、媒介等傳統(tǒng)模式的限制，信息資源以其極大的共享性改變了大學(xué)生愛國主義教育中傳受雙方的絕對地位。大學(xué)生不再處于被動接受地位，而是能夠主動參與到教育活動之中，成為教育的主體，并就愛國主義教育內(nèi)容表達(dá)自己的情感和認(rèn)識。

正是由于新媒體的廣泛傳播和應(yīng)用，使得大學(xué)生自我認(rèn)識、自我分析的能力得到進(jìn)一步提高。在新媒體開放、虛擬的環(huán)境下，大學(xué)生可以自由地接受和選擇信息，并積極投身于信息的傳播與發(fā)布過程中，參與各種論壇討論，大學(xué)生的主動性以及民主意識不斷增強，自我意識日趨成熟與完善，并渴望在現(xiàn)實社會中得到尊重與理解。因此，新媒體在為大學(xué)生愛國主義教育提供新平臺的同時，也給傳統(tǒng)的單向愛國主義教育模式帶來了極大的沖擊，對思想政治教育工作者提出了更高的要求。

（二）大學(xué)生的思想觀念、精神狀態(tài)受到影響

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)、手機等新媒體形式了解國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞事件。然而在這種信息的傳播過程中，一些不法分子利用大學(xué)生單純的愛國心理對其進(jìn)行錯誤的引導(dǎo)，使其產(chǎn)生報復(fù)性的極端愛國主義情緒。在2012年的保衛(wèi)釣魚島行動中，出現(xiàn)了部分大學(xué)生打砸日系車及日資商鋪等一些非理性的行為，這不僅無益于維護(hù)國家的領(lǐng)土完整，反而嚴(yán)重擾亂了社會秩序。因而，在紛繁復(fù)雜的新媒體時代，大學(xué)生愛國主義教育應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生群體提高明辨是非的能力，理性地表達(dá)自己的愛國熱情。

新媒體環(huán)境下傳遞的信息豐富繁多但卻復(fù)雜無序，有的大學(xué)生在新媒體的信息大潮中缺乏獨立思考、辨別真?zhèn)蔚哪芰?，容易形成思想混亂，甚至迷失自我，進(jìn)而對自我價值觀念和道德認(rèn)知帶來不良影響，使得傳統(tǒng)的文化觀念、社會道德受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，甚至觸及社會公德和公眾價值觀的底線。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，某些西方國家利用其經(jīng)濟(jì)實力以及高科技優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體，大肆宣傳他們的政治制度、價值觀念、意識形態(tài)以及社會文化，其中一些有害的思想觀念被反動勢力加以利用，歪曲我國的社會制度和一些重大政治歷史問題，甚至對社會主義制度加以否定，這些有害的意識形態(tài)沖擊著大學(xué)生原有的價值觀念，致使部分大學(xué)生對愛國主義教育和社會主義制度產(chǎn)生疑義，愛國熱情減弱，愛國認(rèn)知出現(xiàn)偏差，從而降低了大學(xué)生愛國主義教育工作的實效性。

（三）大學(xué)生愛國主義教育環(huán)境日益復(fù)雜化

大學(xué)生愛國主義教育主要受到校園環(huán)境和社會環(huán)境兩大因素的影響。隨著新媒體的介入，大學(xué)生們的信息來源日益豐富，卻也讓一部分不法分子有機可乘，通過新媒體傳播虛假信息，從而影響大學(xué)生的價值判斷。傳統(tǒng)的學(xué)校教育環(huán)境較為封閉，大學(xué)生接收信息的來源相對有限，而新媒體信息的廣泛傳播使得校園環(huán)境日益復(fù)雜。在新媒體條件下，信息傳播的“無屏障性”主要包括三個方面的內(nèi)容：即“時間無屏障性”、“空間無屏障性”、“資訊無屏障性”。正是這種“無屏障性”使得信息的傳播更加開放、自由，一些落后的、反動的甚至是極具侵略性的思想文化和政治觀念使得大學(xué)生的愛國主義教育環(huán)境日益復(fù)雜化，進(jìn)而加大了培養(yǎng)大學(xué)生民族認(rèn)同感和國家歸屬感的難度。

新媒體提供的快捷信息既使得同輩群體的影響逐漸增大，也使得社會環(huán)境因素在大學(xué)生愛國主義教育中的影響不斷增大，愛國主義教育不僅僅局限于課堂教學(xué)、日常管理等形式。在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢多元化的大背景下，外來的各種思想、文化因素在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有的比重越來越大，使得社會環(huán)境日益復(fù)雜化。因而，在新媒體環(huán)境下，為應(yīng)對大學(xué)生愛國主義教育環(huán)境復(fù)雜化這一難題，弘揚社會主流意識形態(tài)，提高大學(xué)生群體對媒體信息的解讀和批判能力，加強信息監(jiān)管已十分緊迫。

總之，新媒體時代的到來給大學(xué)生愛國主義教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。正是由于新媒體所具有的交互性、多元性、便捷性等特征，大學(xué)生愛國主義教育資源得到極大地豐富與完善，愛國主義教育渠道得以拓展，進(jìn)而直接增強了大學(xué)生愛國主義教育的效果。然而新媒體以其開放型、虛擬性、滲透性等特征給大學(xué)生愛國主義教育帶來不可小視的挑戰(zhàn)，大學(xué)生的思想觀念以及精神狀態(tài)在新媒體信息大潮中受到巨大影響，傳統(tǒng)的愛國主義教育模式遭到?jīng)_擊，以至于大學(xué)生愛國主義教育的校園環(huán)境和社會環(huán)境日益復(fù)雜化。

面對機遇與挑戰(zhàn)并存的形勢，新媒體環(huán)境下的大學(xué)生愛國主義教育既要認(rèn)識到新媒體的優(yōu)越性，利用新媒體途徑拓展大學(xué)生愛國主義教育的新陣地，加強對大學(xué)生愛國主義情感的正確引導(dǎo)。同時，還應(yīng)積極應(yīng)對新媒體的挑戰(zhàn)，將其嚴(yán)峻挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展機遇，使愛國主義教育與新媒體技術(shù)有機結(jié)合，積極開創(chuàng)大學(xué)生愛國主義教育新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國新媒體現(xiàn)狀淺析 移動互聯(lián)兵臨城下[EB/OL].微天

下，2013-09-02.

[2]馮剛.新媒體技術(shù)的思想政治教育功能研究[J].北京教

育：德育，2009，（10）.

[3]進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作 大力培養(yǎng)

造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人[N].人民日報，

2005-01-19.

[4]蔣宏大.網(wǎng)絡(luò)時代增強大學(xué)生愛國主義教育實效性略探

[J].學(xué)校黨建與思想教育：上半月，2008，（11）.

[5]伍興階.關(guān)于大學(xué)生愛國主義教育方法創(chuàng)新的若干思考

[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011，（2）.

[6]徐晶，楊鶴.新媒體背景下思想政治教育的問題及其對

策[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（21）.

[7]賀杰.新時期大學(xué)生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)與對策

[J].河南師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2008，（4）.

[8]徐振祥.新媒體素養(yǎng)：大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2008，（11）.

[9]李貴峰.淺論新時期大學(xué)生愛國主義教育的主要問題及

解決思路[J].中山大學(xué)研究生學(xué)刊：社會科學(xué)版，2006，（1）.endprint