尹光+孫立峰

對(duì)“癥”下“藥”。

孩子入園不適應(yīng)，怎么辦？得看孩子不適應(yīng)在哪里，對(duì)癥下藥。

宋小涵入園前由姥姥照看，非常依戀姥姥，和姥姥形影不離，一看不見姥姥就哭鬧不止。到三歲了，不能老是在家呆著啊，得上幼兒園了，得學(xué)會(huì)跟小朋友相處。

突然面對(duì)這么多陌生人，而且是單軍作戰(zhàn)，肯定不好適應(yīng)。哪怕我們這些老師都扮成小兔子逗她，宋小涵還是哭成了小淚人。姥姥想出的辦法是，在幼兒園陪著孩子，反正自己是退休工人，啥事沒有，孩子在幼兒園呆多久姥姥就在這里坐多久。

宋小涵一直拉著姥姥的手不放開，雖然很想跟小朋友一起玩。老師把自己從內(nèi)到外搗飭成絕對(duì)善良的小白兔，終于引導(dǎo)宋小涵撒開了姥姥的手。但是，她玩一會(huì)就要回頭喊一聲姥姥，聽到姥姥的回應(yīng)，才又開心去玩。這法子有效果，但沒法長(zhǎng)期用，老人陪孩子上學(xué)，何時(shí)是個(gè)頭？

看起來宋小涵有些缺少安全感，而姥姥的聲音能給她能量。姥姥說，孩子在家這樣，只要能聽得見姥姥的聲音就踏實(shí)，其實(shí)并不管姥姥在什么地方。

第二天，老師讓姥姥躲進(jìn)辦公室，由臺(tái)前轉(zhuǎn)入幕后。只要孩子一喊，姥姥就在辦公室里答應(yīng)一聲，也管用，可這還不是長(zhǎng)久之策吧。

中午吃了個(gè)烤紅薯，想起賣紅薯的吆喝的辦法不錯(cuò)，老師跟姥姥商量，錄下了聲音。

等宋小涵再喊姥姥，老師立即按下錄音機(jī)播放鍵。錄音機(jī)里發(fā)出的答應(yīng)聲原汁原味，惟妙惟肖，以假亂真。聽到姥姥的答應(yīng)聲，宋小涵很滿足，繼續(xù)開心地和小朋友玩起來，也不哭。

一周后，宋小涵漸漸熟悉了幼兒園，即便是大半天沒有姥姥的聲音，也不再鬧了。endprint