黃麗蕓　陳小兵

摘 要：為了了解中職衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，摸清中職學(xué)生的心理狀況，為學(xué)校的學(xué)生管理提供理論依據(jù)，對(duì)江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校2011級(jí)藥劑專(zhuān)業(yè)班級(jí)的253名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷式調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)心理健康的知識(shí)了解較少，心理存在健康隱患，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)生學(xué)校 學(xué)生心理健康 調(diào)查報(bào)告

一、研究目的

現(xiàn)今社會(huì)，高校大幅擴(kuò)招，中等職業(yè)教育處于十分尷尬的境地。盡管現(xiàn)在有國(guó)家政策的調(diào)控和各級(jí)政府的大力支持，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠措施，但中職仍是學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)奈的選擇，然而各學(xué)校為保生源，不顧質(zhì)量的做法也加劇了學(xué)生的整體素質(zhì)逐年下滑。中職學(xué)生正值青春期，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成，又要過(guò)早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，這使得他們心理問(wèn)題多發(fā)，極易產(chǎn)生心理困惑、心理沖突，甚至導(dǎo)致一系列嚴(yán)重問(wèn)題。筆者就此情況針對(duì)本校藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行了調(diào)研分析，以期能為學(xué)校的管理提供理論指導(dǎo)。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

對(duì)江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校2011級(jí)藥劑專(zhuān)業(yè)班253名學(xué)生采用問(wèn)卷式調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷253份，收回有效問(wèn)卷250份，調(diào)查問(wèn)卷合格率為98.81%。

2.研究工具

結(jié)合中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，參考專(zhuān)業(yè)心理評(píng)測(cè)軟件，采用自制問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查研究。問(wèn)卷主要包括三個(gè)方面：學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、學(xué)生在校生活適應(yīng)情況、學(xué)生心理輔導(dǎo)需求。

3.研究方法

向被試學(xué)生說(shuō)明測(cè)驗(yàn)要求，無(wú)記名填寫(xiě)問(wèn)卷，當(dāng)場(chǎng)回收并逐一審核，測(cè)試時(shí)間為30分鐘。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)采用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析處理，統(tǒng)計(jì)方法主要采用單因素分析。

三、研究結(jié)果及分析

1.學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況

從結(jié)果分析，在校學(xué)生大部分（91.3%）為應(yīng)屆初中畢業(yè)，年齡多為15～18歲，大部分學(xué)生進(jìn)入衛(wèi)校都是應(yīng)家長(zhǎng)要求，這個(gè)比例占到52.3%，僅23.4%的學(xué)生是憑自己的興趣選擇專(zhuān)業(yè)學(xué)校，這也影響了他們?nèi)胄：蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度。從結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自己在校是非常認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占2.1%，一般和不認(rèn)真的比例到達(dá)76.7%，這個(gè)比例也解釋了在課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講、做其他事情、無(wú)精打采、晚自習(xí)無(wú)所事事的現(xiàn)象。

2.學(xué)生在校生活情況

結(jié)合一些心理測(cè)評(píng)軟件和學(xué)生的反饋，我們選取了幾個(gè)較有代表性的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有79.8%的中職學(xué)生對(duì)學(xué)校生活能基本適應(yīng)，經(jīng)常和周?chē)娜税l(fā)生矛盾的學(xué)生比例占29.2%，這反映出部分中職學(xué)生在人際關(guān)系處理上比較薄弱，不善于與人相處；有傷害他人或打人沖動(dòng)的學(xué)生比例占到了12.2%，這反映出部分學(xué)生的敵對(duì)心理比較強(qiáng)烈，有22.2%的學(xué)生時(shí)常感到有人在背后議論自己，這也反映出學(xué)生心中存在一定的偏執(zhí)和多疑傾向。

從前面兩項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，被調(diào)查學(xué)生的心理健康狀況存在較大的隱患。這與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有很大關(guān)系。現(xiàn)在的離異家庭、單親家庭及留守兒童問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育造成極大的創(chuàng)傷，使得他們不能把心思完全放在學(xué)習(xí)上，也養(yǎng)成了不好好學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。為此，中職學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生心理健康檔案，監(jiān)控中職學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題和心理障礙的學(xué)生，給予積極有效的心理咨詢與輔導(dǎo)，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，共同做好心理健康教育工作。

3.學(xué)生心理輔導(dǎo)需求調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最需了解和咨詢的問(wèn)題是人際交往，比例占到45.1%。學(xué)生最希望得到的幫助是指導(dǎo)（43.1%）、理解（23.1%）和安慰（19.2%）。在不喜歡老師的做法中，找家長(zhǎng)（35.2%）這一大多數(shù)班主任常用的方法，在學(xué)生心目中是最不喜歡的，其次是當(dāng)眾批評(píng)，比例為27.9%。在應(yīng)對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，有18.2%的學(xué)生表示能理智的回絕，僅4.3%的學(xué)生表示爽快答應(yīng)，58.3%學(xué)生則表現(xiàn)為不知所措和猶豫不決。

可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)交往、不善于溝通、不懂得處理男女生交往問(wèn)題，他們非常想得到一些科學(xué)合理的指導(dǎo)和幫助，希望老師能多理解指導(dǎo)他們，而不是一味的通知家長(zhǎng)或當(dāng)眾批評(píng)打擊。所以，在學(xué)校管理中，教師可以組織團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢，觀看一些針對(duì)性的專(zhuān)題講座，讓學(xué)生從中找到適合自己解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決心理困惑。

四、小結(jié)

通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)了藥劑專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生中存在的較大的心理健康問(wèn)題，學(xué)生思想道德、心理因素的不確定性，使得中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作能夠在不斷地探索中進(jìn)行。但不管這個(gè)過(guò)程是如何的漫長(zhǎng)與曲折，只要我們能夠認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，充分理解他們，真誠(chéng)地與他們交流思想，將熱愛(ài)、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合，他們一定會(huì)成為有用之才。

（作者單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校）endprint