王振

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215000)

藝術(shù)體育人才培養(yǎng)研究

王振

(蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院 江蘇蘇州 215000)

體育和藝術(shù)的融合程度不斷深入,藝術(shù)體育人才的社會需求也不斷上升,這樣高職院校的體育專業(yè)培養(yǎng)藝術(shù)體育人才提供了有效的切入點。融合藝術(shù)體育人才的具體培養(yǎng)過程,文中對體育人才培養(yǎng)的可行性進行研究和重點論述。藝術(shù)體育主要的研究方向為體育競賽與各種表演類項目和各種有關(guān)的藝術(shù)形式結(jié)合部分,具體研究方向為:藝術(shù)體育設(shè)計、體育音樂、體育美術(shù)與體育表演等等。藝術(shù)體育專業(yè)人才能夠分成從事藝術(shù)體育研究和實踐的,具備一定知識技能的人才。文中對藝術(shù)體育和藝術(shù)體育人才的概念進行了簡單闡述,并重點論述了學校培養(yǎng)藝術(shù)體育人才的方式策略,并就藝術(shù)體育人才的就業(yè)前景進行了討論。

藝術(shù)體育 人才培養(yǎng) 研究 探討

最近幾年，我國體育教育政策改革力度的不斷深入，我國很多的學校都開設(shè)了體育院校、體育專業(yè)，主要目的就是為了培養(yǎng)出品質(zhì)高、質(zhì)量高的優(yōu)秀體育人才。高職體育院校的體育教育模式選擇和人才培養(yǎng)需要參照社會的實際人才需求，以滿足社會對藝術(shù)體育人才的具體需求。

1 藝術(shù)體育的一般概念

我國對藝術(shù)體育最早的定義是：藝術(shù)體育是組成體育運動的一部分，是體育和各種藝術(shù)融合產(chǎn)物下的具體表現(xiàn)，是藝術(shù)、美學和娛樂在體育運動發(fā)展中的必然結(jié)果，是人們自覺加入、自主選擇和以自身身份參與的一種主要表現(xiàn)手段，藝術(shù)體育的主要目的是娛樂身心、舒緩壓力、調(diào)節(jié)自我情緒，是一種兼具了觀賞價值又有體驗型感受的身體活動方式[1]。藝術(shù)體育最主要的特征是按照技術(shù)水平的高低和給人的審美效果進行成績的判定，另外成績高低完全依賴人為感官確定，藝術(shù)體育具備了健身、娛樂欣賞、審美和競技的多重表現(xiàn)功能[2]。簡單地說，就是沒有體育活動那么強的競技性特征，而是擴大了體育表演性特點，藝術(shù)屬于體育表演的一種方式和手段。

體育和藝術(shù)之間的融合是一種雙向性的活動，也就是說體育需要實現(xiàn)藝術(shù)化而藝術(shù)也要加入體育要素。藝術(shù)體育是競技體育和藝術(shù)表現(xiàn)的融合方式，是體育和各種藝術(shù)表現(xiàn)形式融合化外部表現(xiàn)，也是藝術(shù)和體育相互作用的產(chǎn)物，會給人帶來愉悅的身心感受，主要目的是培養(yǎng)人們的審美情趣。

毫無疑問的是，體育和藝術(shù)之間的融合已經(jīng)越發(fā)廣泛深入，這是文化發(fā)展的必然要求，存在普遍性特點，可是同時也要從宏觀角度上認識體育藝術(shù)化的發(fā)展趨勢，也不可忽視微觀層面的獨特藝術(shù)表現(xiàn)力。

2 藝術(shù)體育人才具體范圍

藝術(shù)體育人才指的是從事藝術(shù)體育范圍內(nèi)的研究和實踐類工作，具備一定的知識、技能的人才。因為藝術(shù)體育學科具有學科交叉性特點，藝術(shù)體育人才在具體的使用過程中，也擔負著體育與藝術(shù)兩個范圍內(nèi)都需要掌握的專業(yè)知識與操作技能，同時能夠較好地使用專業(yè)知識服務(wù)于社會。

藝術(shù)體育人才需要同時對音樂、舞蹈、藝術(shù)設(shè)計、美術(shù)和表演等專業(yè)有研究了解，接受了體育類舞蹈、藝術(shù)等方面的學習，具備一定的藝術(shù)體育項目競賽與表演能力[3]。藝術(shù)體育人才的培養(yǎng)目標是：(1)具備一定的藝術(shù)體育專業(yè)理論知識；(2)具備該專業(yè)要求的基本技能與研究方式；(3)擁有藝術(shù)體育項目教學和競賽表演的能力；(4)對國家有關(guān)教育和藝術(shù)事業(yè)的方針政策有所了解；(5)對專業(yè)的理論知識和實踐知識有充分的了解，懂得探尋藝術(shù)體育結(jié)合的渠道方式；(6)具備一定的科研能力，掌握文獻檢索與資料查詢的方法[4]。

3 我國藝術(shù)體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

3.1 參照社會需求培養(yǎng)專業(yè)市場化人才

建設(shè)人才培養(yǎng)模式，認清市場對人才的需求，緊跟藝術(shù)體育人才的市場發(fā)展軌跡，對市場藝術(shù)體育人才的具體需求和潛在需求做細致分析，好好的發(fā)展此項專業(yè)。在社會主義市場經(jīng)濟背景下，社會對各種人才的需求愈加得深入廣泛，職業(yè)化和社會化的市場發(fā)展，對職業(yè)教育提出了更高更嚴峻的挑戰(zhàn)，也為體育藝術(shù)的專業(yè)教育發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。藝術(shù)體育人才的培養(yǎng)需要將當?shù)貙W校的辦學條件納入考慮范圍，兼顧其他專業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)各個專業(yè)之間的資源共享。最好的人才是與市場發(fā)展要求相適應(yīng)的人才，所以各個學校需要靈活化自身的辦學機制，以市場為導向，實現(xiàn)按需人才培養(yǎng)，重視學生畢業(yè)之后的就業(yè)發(fā)展方向，將人才培養(yǎng)方面的盲從性特點克服。

3.2 以服務(wù)社會為培養(yǎng)宗旨

國家和社會對藝術(shù)體育人才的要求是復(fù)合型專業(yè)人才，是兼具表、編、教一體化的實用性綜合性人才。這種體育型人才在服務(wù)社會方面能夠發(fā)揮巨大的作用。與此同時，培養(yǎng)綜合型專業(yè)化人才，還能夠為藝術(shù)體育專業(yè)學生的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。不一樣的地區(qū)對藝術(shù)體育人才的具體需求是不一樣的，一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，對藝術(shù)體育人才的需求量較大。大部分地區(qū)的體育院校能夠和當?shù)氐囊恍┐笮推髽I(yè)建立良好的合作關(guān)系，溝通藝術(shù)體育人才就業(yè)和企業(yè)文化建設(shè)方面的問題，共同發(fā)展實現(xiàn)雙贏。

3.3 因材施教特色建設(shè)

因為社會對藝術(shù)體育人才的需求性差異，加之不一樣的藝術(shù)體育人才和實際的體育發(fā)展方向差異，為了更好地提升體育院校藝術(shù)體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，體育院校需要自身學校的要求，對藝術(shù)體育進行分層，依照不同的藝術(shù)發(fā)展要求和學生不同的藝術(shù)發(fā)展方向，開設(shè)不同的藝術(shù)體育專業(yè)。就藝術(shù)體育分類而言，北京體育大學把學校的藝術(shù)體育專業(yè)分成了健美操、舞蹈和藝術(shù)體育、體育舞蹈等幾個專業(yè)發(fā)展方向，滿足不同學生的不同發(fā)展要求。高職類院校主要是為社會輸出專業(yè)化人才，更要有方向性地培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)體育人才，在課程的設(shè)置上可以借鑒北京體育大學的專業(yè)設(shè)置。

3.4 優(yōu)化師資水平

現(xiàn)在很多的學校缺少綜合性的藝術(shù)體育類教師，這對人才的培養(yǎng)是十分不利的。而藝術(shù)體育專業(yè)教師不但要具備體育和藝術(shù)教師各自的特點，而且要具備藝術(shù)體育專業(yè)的新特性，專業(yè)的教師是培養(yǎng)專業(yè)學生的前提，學生受到教師的影響力較深，因此學校需要注意引進專業(yè)化的師資隊伍。

3.5 優(yōu)化整體人才培養(yǎng)模式

依照各個學校具體的人才培養(yǎng)目標，各個專業(yè)都要在自身條件許可的情況下，結(jié)合理論教學目標對學生進行模擬實訓，以達到專業(yè)虛擬訓練的教學目標。需要設(shè)計足夠的時間保證學生的實訓，確保能夠為學生提供一年上下的實際崗位實習鍛煉機會，實習過程中主要遵循的原則是實習崗位和就業(yè)崗位一致性原則，以便于學生畢業(yè)后可以直接投入工作崗位，省去了從學生過渡到適應(yīng)工作崗位這個階段。

4 藝術(shù)體育人才的就業(yè)前景

4.1 國家政府下的各級機構(gòu)

例如各個地方政府的教育部門、宣傳部門，各個大中小學校、教研室和科研研究所教育單位。這些機關(guān)事業(yè)單位一般是藝術(shù)體育類專業(yè)畢業(yè)生的首要選擇就業(yè)方向，同時我國現(xiàn)如今藝術(shù)體育畢業(yè)生就業(yè)率最高的崗位。

4.2 各類國營與私營企業(yè)單位

一些以經(jīng)營為基本生命力的企業(yè)單位，對體育藝術(shù)專業(yè)人才的需求量也是十分大且廣泛的，這也是目前我國藝術(shù)體育專業(yè)學生一項主要的就業(yè)方向。企業(yè)在進行產(chǎn)品推廣等活動的過程中，會使用文藝表演的方式向廣大群眾展示宣傳，像是舞蹈表演和模特走秀等。例如廣州體育學院舞蹈學專業(yè)就開設(shè)了模特方向?qū)I(yè)，其中有公關(guān)藝術(shù)、禮儀和形象設(shè)計等課程內(nèi)容，依照具體的市場要求，開展專業(yè)化專項性的針對性教育活動。在這個過程中，各個私立類院校和民辦藝術(shù)中心等對藝術(shù)體育專業(yè)人才的需求量也是十分巨大的。

4.3 各種俱樂部

藝術(shù)體育專業(yè)畢業(yè)的學生，相比于普通體育專業(yè)畢業(yè)的學生而言，是各種俱樂部和健身會所內(nèi)是有明顯專業(yè)優(yōu)勢的。時代不斷發(fā)展的過程中，人們對藝術(shù)和體育結(jié)合的鍛煉形式越發(fā)推崇，拉丁舞、肚皮舞等越來越多的藝術(shù)運動出現(xiàn)在健身方和俱樂部，且十分受歡迎。而有體育與藝術(shù)專業(yè)的復(fù)合型人才自然是這些場所需要的人才。就當今形勢下，社會上各種形式的健身俱樂部發(fā)展形勢一片大好，藝術(shù)體育專業(yè)畢業(yè)生可以抓住這個機遇，為自己的未來開辟一條康莊大道。

5 結(jié)語

藝術(shù)體育屬于體育運動和藝術(shù)表現(xiàn)方式的結(jié)合，包含了各種體育和藝術(shù)形式，是體育和藝術(shù)互相作用彼此協(xié)調(diào)下的必然產(chǎn)物。藝術(shù)體育的優(yōu)勢就是融合了體育和藝術(shù)的特長，不但有體育運動的特點，觀賞性也很強，對兩個文明建設(shè)的促進作用較強。

[1]劉曉.體育院?！八囆g(shù)體育編導”人才培養(yǎng)的探索性研究[D].濟南：山東體育學院，2012.

[2]侯典云.對體育藝術(shù)與藝術(shù)體育及其分類的研究[J].山西師大體育學院學報，2011(3)：1-2，13.

[3]劉曉.“藝術(shù)體育編導人才”培養(yǎng)的必要性與可行性研究[J].科技信息，2012(6)：323-324.

[4]鄭霞，趙康杰.高等體育院校體育藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].浙江體育科學，2014(4)：61-66.

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2095-2813(2014)12(b)-0172-02