韋華武

(梧州職業(yè)學(xué)院 廣西梧州 543002)

教育改革至今,雖然教育事業(yè)得到了快速發(fā)展,但是高職體育教育的發(fā)展進(jìn)度比較緩慢,甚至可以說(shuō)還處于摸索嘗試階段,這也是體育教學(xué)改革進(jìn)展不大的原因。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn),在體育教學(xué)改革中存在著相當(dāng)一些問(wèn)題,比如說(shuō)改革目標(biāo)不清晰,全局觀把握的不夠好,還有就是脫離了社會(huì)實(shí)際。之所以國(guó)家重視高職體育教學(xué)改革,是因?yàn)楦呗汅w育是職業(yè)教育的不可分割的組成部分,是為祖國(guó)培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)人才,此外高職體育教學(xué)可以提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。尤其是在當(dāng)今,科技信息化技術(shù)的快速發(fā)展,必須培養(yǎng)現(xiàn)代的高素質(zhì)人才,使之能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

1 我國(guó)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái),通過(guò)對(duì)我國(guó)高職體育教學(xué)的采訪發(fā)現(xiàn),我國(guó)教育改革雖在推行,但是發(fā)展進(jìn)程比較緩慢,跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,甚至在一定程度上阻的了我國(guó)體育人才的培養(yǎng)。

1.1 總的發(fā)展形勢(shì)

研究發(fā)現(xiàn),從大體上看,高職院校在學(xué)校的教學(xué)大綱上沒(méi)有明確的突出關(guān)于體育教學(xué)的改革方案,這使得體育教學(xué)在高職學(xué)校并沒(méi)有受到足夠的重視。通過(guò)研究課程結(jié)構(gòu),同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的問(wèn)題,在高職體育的課程結(jié)構(gòu)并不重視對(duì)于學(xué)生體育興趣愛好的培養(yǎng),這樣不利學(xué)生未來(lái)踏入社會(huì)后體育能力發(fā)展和技能的研究。總的來(lái)說(shuō)就是體育課程改革沒(méi)有突出高職教育教學(xué)的特征,課程改革太過(guò)片面化。另一方面涉及到體育教學(xué)過(guò)程的改革,教學(xué)本是一個(gè)師生之間不斷進(jìn)行雙邊互動(dòng)的過(guò)程,而不是學(xué)生在學(xué)自己的,老師只顧著講授知識(shí),而不關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)。因而在體育教學(xué)中要盡量的根據(jù)學(xué)生的體育興趣愛好來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這樣會(huì)使體育教學(xué)改革取得極大的進(jìn)展。通常情況下,有著體育愛好的大多是男生,女生則少一點(diǎn),但是這都不是問(wèn)題的重點(diǎn),重點(diǎn)是學(xué)生大都喜歡體育教師能夠風(fēng)趣幽默,這樣會(huì)帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率,但是這些問(wèn)題的重點(diǎn)都沒(méi)有在高職體育教學(xué)中出現(xiàn),這也是改革進(jìn)程緩慢地重要原因。

1.2 存在的問(wèn)題分析

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),高職體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩大方面,一是高職體育教學(xué)的重要性并未引起高職院校的重視;二是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)跟不上高職體育教學(xué)的發(fā)展速度。具體分析,在現(xiàn)階段高職體育教學(xué)在學(xué)校中并不是很受重視,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教學(xué)改革的方針目標(biāo)含糊不清,并且在政策上沒(méi)有給以足夠的支持,使得老師在體育教育上跟不上改革的步伐。另外傳統(tǒng)的教育理念嚴(yán)重的影響了教育的發(fā)展,老師們思想僵化,教育模式落后,這樣阻礙了改革的進(jìn)程。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,可以通過(guò)以下幾點(diǎn)看出問(wèn)題所在,一是高職高校沒(méi)有符合自己學(xué)校實(shí)際的教育模式和發(fā)展理念;二是教育模式單一,體育教學(xué)缺乏以人為本的理念,使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣低下,缺乏學(xué)習(xí)熱情;三是體育教學(xué)方法上,老師與學(xué)生缺乏有效的交流,學(xué)生總是被動(dòng)聽課,學(xué)習(xí)效率低下,沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì),只是一種完成任務(wù)的心態(tài)。

2 體育教學(xué)的研究探討

通過(guò)對(duì)體育課堂教學(xué)的探索分析,來(lái)加快高職高校的體育教學(xué)事業(yè)的改革,以幫助國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化的素質(zhì)高的體育運(yùn)動(dòng)人才,同時(shí)也是通過(guò)確立教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)加深體育教學(xué)改革,用現(xiàn)代化的教育模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從而使高職的體育生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2.1 研究方法簡(jiǎn)析

主要利用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)調(diào)查高職高校的體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,并且以此來(lái)收集資料,通過(guò)對(duì)資料的整理分析,探索出阻礙高職體育教學(xué)發(fā)展的根本原因,并采取有效措施提高高職體育教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才。

2.2 實(shí)驗(yàn)方法探討

談到實(shí)驗(yàn)方法,首先要對(duì)體育發(fā)展緩慢的根本原因有著很清楚的認(rèn)識(shí),從而采取有效措施。一般來(lái)講,目前高職體育課堂教學(xué)主要從三大方面來(lái)改革,第一是確立體育課堂教學(xué)新的發(fā)展理念,并取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式,并且需要把學(xué)校體育與體育課程的目標(biāo)區(qū)別開來(lái),這樣會(huì)方便根據(jù)體育課程的性質(zhì)和職能,針對(duì)不同的學(xué)生分別制定體育學(xué)習(xí)目的與目標(biāo);第二是體育教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)動(dòng)性和靈活性,讓學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)、技能水平和社會(huì)需求來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力;第三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要綜合考慮,并通過(guò)學(xué)生在體育訓(xùn)練中找出自己動(dòng)作技能和身體素質(zhì)發(fā)展上的不足之處,并采取有效地方法,加強(qiáng)鍛煉,逐步解決。

2.3 改革體育教學(xué)中不足之處的有效措施分析

在當(dāng)前高職教學(xué)改革中體育教學(xué)正處于改革過(guò)渡期,在這個(gè)特殊的階段,高職學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的改革沒(méi)有足夠重視,需要國(guó)家加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)改革的支持,為了培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才,具體的改革教育方法主要表現(xiàn)在以下幾大方面。

2.3.1 重視高職體育課程教材的改革

體育是一門運(yùn)動(dòng)類課程,不是呆在教室就可以完成的課程,正因?yàn)槿绱?需要我們注重體育課程教材改革的實(shí)用性,比如運(yùn)動(dòng)損傷的醫(yī)療常識(shí)介紹和必要的急救措施介紹,并且還要包含健身方法和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),這樣學(xué)生在課堂才能真正的掌握到體育方面的知識(shí),方便學(xué)生的自我鍛煉和體育運(yùn)動(dòng),并享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣。

2.3.2 教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

一直以來(lái)國(guó)家都在推行高職體育課堂教學(xué)改革,所以在學(xué)校改革中要堅(jiān)持以人為本的理念,并擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從根本上改變高職體育教學(xué)的單調(diào)性,展現(xiàn)出體育教學(xué)的健身性、實(shí)用性和娛樂(lè)性的特征。

2.3.3 高職體育課程設(shè)置的改革

在課程設(shè)置上,我們需要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際采取針對(duì)性的課程設(shè)置,這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力,提高身體素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)人才。

2.3.4 改革體育考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的改革評(píng)價(jià)主要是從成績(jī)來(lái)考核,我們需要做的就是改變傳統(tǒng)的考評(píng)方式,建立過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)方式。首先我們可以淡化期末考試在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中所占的比重,去加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)的比重,這會(huì)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在期末考核中采取多元化的考核方式,可以通過(guò)理論考試、專項(xiàng)素質(zhì)、身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試等多方面考核學(xué)生,以提高學(xué)生的實(shí)際能力。

3 結(jié)語(yǔ)

高職體育教學(xué)改革是一個(gè)需要學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的理念,只有學(xué)校重視體育課堂教學(xué)的改革,才能從根本上推動(dòng)改革的步伐,培養(yǎng)出現(xiàn)代化的身體健康的、高素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)人才,在為國(guó)家爭(zhēng)光的同時(shí),也會(huì)間接的提高國(guó)民整體的身體素質(zhì)。在體育課堂教學(xué)改革中,要堅(jiān)持以人為本的理念,培養(yǎng)專業(yè)的適合時(shí)代發(fā)展的人才,推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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