陸偉

(揚(yáng)州大學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225009)

青奧會(huì)的主體是青少年,并且也是我國繼北京奧運(yùn)會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)之后,承辦的又一國際性體育賽事。國際奧委會(huì)之所以提出舉辦青年奧運(yùn)會(huì),是基于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)百年的,也呈現(xiàn)出一系列不和諧的問題,在競(jìng)技體育面前,即使是愛好體育運(yùn)動(dòng)的青少年也大多是看客角色,導(dǎo)致參與競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的青少年日趨減少,這種現(xiàn)象在全國都是普遍存在的。該研究借助青奧會(huì)這個(gè)理念,來探討發(fā)現(xiàn)普適教育基礎(chǔ)上的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)方案,通過利用南京青奧會(huì)這一重要契機(jī),探討青少年競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)模式和運(yùn)行機(jī)制。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該研究以揚(yáng)州市少年兒童體校、揚(yáng)州市廣陵區(qū)兒童業(yè)余體校、邗江區(qū)少年兒童體校為調(diào)研對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過校圖書館的中文數(shù)據(jù)庫等途徑,查閱了解有關(guān)揚(yáng)州青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)機(jī)制、現(xiàn)狀、影響因素相關(guān)文獻(xiàn)資料。

1.2.2 觀察訪談法

通過走訪揚(yáng)州市少年兒童體校、揚(yáng)州市廣陵區(qū)兒童業(yè)余體校、邗江區(qū)少體校三家少體校管理人員、教練員、部分運(yùn)動(dòng)員、家長,就少體校人才培養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行訪談。

2 結(jié)果與分析

2.1 揚(yáng)州市青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1 教育為先的觀念不強(qiáng),目標(biāo)單一

調(diào)查結(jié)果顯示在競(jìng)技體育人才培養(yǎng)中的“以人為本”理念不夠強(qiáng),少體校對(duì)體育人才的培養(yǎng)大多是適應(yīng)競(jìng)技體育的需要,并不重視青少年作為個(gè)體發(fā)展的需要。競(jìng)技體育與教育的不結(jié)合導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的不完善,不利于各種社會(huì)資源的有效整合利用。此外,青少年競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑以及培養(yǎng)模式都比較單一。

2.1.2 青少年競(jìng)技人才培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)不足

經(jīng)濟(jì)既是體育發(fā)展的基礎(chǔ),長期以來,少體校培養(yǎng)人才的經(jīng)費(fèi)來源主要由國家和自籌構(gòu)成,個(gè)人和家庭的投人并不多。據(jù)資料顯示,體育的經(jīng)費(fèi)總額雖有增長,但增加的速度并不理想,考慮到規(guī)模擴(kuò)大、效益等因素,少體校經(jīng)費(fèi)的增長相對(duì)來說并不多[1]。在調(diào)查的幾所少體校中,經(jīng)費(fèi)不足都是發(fā)展的首要問題。

2.1.3 青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的學(xué)訓(xùn)矛盾

青少年正處于運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)育的高峰期,也是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的黃金時(shí)期。然而文化課與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的矛盾是在這幾所少體校中表現(xiàn)也很突出。不科學(xué)的競(jìng)賽制度的引導(dǎo)、教練員的急功近利等原因,導(dǎo)致了重訓(xùn)輕文現(xiàn)狀,再加之比例失調(diào)的“金字塔”現(xiàn)象,加大了把最優(yōu)秀的、最有潛力和發(fā)展的“人”才拒之門外的可能[2],因此,少體校在訓(xùn)練中往往只注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)成績是不可取的,應(yīng)該同等重視學(xué)生面素質(zhì)的培養(yǎng)和文化課的教育。

2.2 影響青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的因素

通過查閱文獻(xiàn)資料和訪談總結(jié)出以下影響青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的因素包括:體校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度;教練員對(duì)工作的熱愛程度以及訓(xùn)練水平;訓(xùn)練的科學(xué)性與系統(tǒng)性;學(xué)生家長的支持程度;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的投入程度;運(yùn)動(dòng)選材的科學(xué)化程度;地方政府及社會(huì)的重視程度;少體校管理體制的合理性;運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)出路;學(xué)訓(xùn)矛盾解決的程度;這些都方方面面影響著后備人才的培養(yǎng)。

3 青奧會(huì)對(duì)揚(yáng)州青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的啟示

3.1 青奧會(huì)對(duì)青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)的途徑

3.1.1 更新觀念

當(dāng)代中國正處于社會(huì)主義發(fā)展階段,競(jìng)技體育教育首先要改變觀念。因此,必須樹立“以人為本”的理念,這也是青奧會(huì)一直提倡的理念,通過青奧會(huì)來對(duì)揚(yáng)州少體校制定個(gè)體健康發(fā)展的計(jì)劃,希望能夠改善以往競(jìng)技體育與教育分離的場(chǎng)面,從而更加合理有效利用各種社會(huì)資源。

3.1.2 建立與完善各種法律法規(guī)

隨著社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)生的潛移默化的變化,各項(xiàng)法律條文也在逐漸被完善,但有關(guān)體育競(jìng)技方面的法律條文依然沒有預(yù)料的好你,希望通過青奧會(huì)這項(xiàng)國際性賽事,使得揚(yáng)州或者江蘇建立并完善各種法律法規(guī),從而能切實(shí)保證青少年廣泛參與業(yè)余訓(xùn)練,并且兼顧基礎(chǔ)教育。以此為基礎(chǔ)建立起競(jìng)技體育選拔、參與與退出機(jī)制,確保退出競(jìng)技體育后的運(yùn)動(dòng)員也可更好地適應(yīng)社會(huì)工作的需要。

3.1.3 推動(dòng)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入青少年體育活動(dòng)

隨著我國體育市場(chǎng)的發(fā)展,我國競(jìng)技體育必然走向社會(huì)、走向市場(chǎng)。足球、籃球等普及項(xiàng)目相繼實(shí)行了俱樂部制,走向了職業(yè)化的發(fā)展道路。但是,我們也一定發(fā)現(xiàn)了目前我國競(jìng)技體育“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”中的許多優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的普及程度并不高,希望借助青奧會(huì)這個(gè)平臺(tái),推動(dòng)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入揚(yáng)州青少年體育中,豐富青少年體育教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)建立相應(yīng)的業(yè)余比賽體系,以推動(dòng)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)入青少年體育活動(dòng)內(nèi)容中去。

3.2 青奧會(huì)理念對(duì)青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)管理體制的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展,競(jìng)技體育的舉國體制暴露了很多弊端,使得很多競(jìng)技體育項(xiàng)目發(fā)展缺乏可持續(xù)性,這些問題的出現(xiàn)和揚(yáng)州市體育強(qiáng)市的目標(biāo)是違背的。幾所少體校雖然在不同項(xiàng)目所需要的年齡階段有所差異,但少體校中對(duì)青少年競(jìng)技體育人才培養(yǎng)方式上有著急功近利的表現(xiàn),過早的透支運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛能,使得運(yùn)動(dòng)員缺乏可持續(xù)性。南京青奧會(huì)的舉辦期間所帶來的體育運(yùn)動(dòng)功能及顧拜旦創(chuàng)辦奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)初衷在一定程度上都會(huì)給現(xiàn)在的體育人才培養(yǎng)制度與方式帶來不小的影響[4]。青奧會(huì)不僅僅是一個(gè)國際級(jí)賽事,它也帶來奧林匹克體育精神,這種競(jìng)技精神必將為江蘇,為揚(yáng)州的競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)體系改革做出正面積極的指引,實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育的可持續(xù)健康發(fā)展。

3.3 進(jìn)一步加強(qiáng)青奧會(huì)宣傳力度,擴(kuò)大其社會(huì)影響力

青奧會(huì)是建立在奧林匹克肥沃的思想基礎(chǔ)上,加大對(duì)廣大青少年進(jìn)行思想上的教育,無論是直接教育還是間接教育,青奧會(huì)都無可置疑的加強(qiáng)了對(duì)奧林匹克競(jìng)技精神的推廣[5]。青奧會(huì)的創(chuàng)立豐富了奧利匹克教育體系,健全了奧林匹克教育制度。2014年南京青奧會(huì)在南京的舉行,使得奧林匹克精神在南京以及我們揚(yáng)州廣大青少年中得到很好的傳播。青奧會(huì)吸引里很多有競(jìng)技天賦青少年參與。在揚(yáng)州市中,我們也應(yīng)該為青少年開展多的以青奧會(huì)為主題的體育文化活動(dòng),在一定程度上,促進(jìn)使青少年通過體育活動(dòng)認(rèn)知、了解青奧會(huì),加速青奧會(huì)的理念在青少年人群中的傳播,從而擴(kuò)大青奧會(huì)的社會(huì)影響力,使競(jìng)技體育健康中穩(wěn)健中發(fā)展。

3.4 進(jìn)一步加強(qiáng)“教體結(jié)合”模式的實(shí)施力度

“教體結(jié)合”是新時(shí)期在“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,教育部門與體育部門共同培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)競(jìng)技體育人才而構(gòu)建的和諧體系[6]。少體校一旦發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員沒有繼續(xù)挖掘的潛能,可以對(duì)其進(jìn)行分流,強(qiáng)化他們的文化知識(shí)學(xué)習(xí),緩解了傳統(tǒng)體制下學(xué)訓(xùn)矛盾;其次,在保證競(jìng)技水平持續(xù)提高的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的提高。通過青奧會(huì)整合體育部門優(yōu)勢(shì),將運(yùn)動(dòng)學(xué)校納入普通教育的管理范疇,形成了多樣化訓(xùn)練格局,嘗試教體結(jié)合,形成具有揚(yáng)州體校的特色項(xiàng)目。

4 結(jié)語

青奧會(huì)會(huì)帶來大量的投資需求和消費(fèi)需求,在旅游、金融、商貿(mào)、通訊、文化和體育產(chǎn)業(yè)等各方面帶來發(fā)展機(jī)遇[7],針對(duì)揚(yáng)州少體校調(diào)查存在的觀念、目標(biāo)、經(jīng)費(fèi)方面的不足,不同程度的學(xué)訓(xùn)矛盾,以及就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀,本文希望通過青奧會(huì)這個(gè)良好的契機(jī)為揚(yáng)州青少年教育實(shí)施一條有力途徑,糅合了體育、教育和文化等領(lǐng)域的內(nèi)容,為推進(jìn)這些領(lǐng)域與奧運(yùn)會(huì)的共同發(fā)展而對(duì)青少年體育意識(shí)的轉(zhuǎn)變扮演著一種催化劑的作用[8],并能夠很好的解決揚(yáng)州青少年競(jìng)技人才的可持續(xù)發(fā)展。其次希望通過青奧會(huì)的理念來有效的有針對(duì)的改革少體校的體系,從各種層面上加強(qiáng)青奧會(huì)的宣傳力度,并且促進(jìn)揚(yáng)州少體校大力加強(qiáng)“教體結(jié)合”,使教育部門和體育部門互補(bǔ),填補(bǔ)了體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的空缺,并使其符合后奧運(yùn)時(shí)代我國競(jìng)技體育發(fā)展的要求,把揚(yáng)州以及整個(gè)青少年競(jìng)技人才培養(yǎng)成高素質(zhì)、全面發(fā)展的競(jìng)技后備人才,引導(dǎo)青少年更好的適應(yīng)社會(huì)。

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