邢娟娟

(南京工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇南京 211135)

筆者立足中職學(xué)校實(shí)際,就健身武術(shù)的教育現(xiàn)狀分析,找到其中的原因,在此基礎(chǔ)上,提出對策與建議,才能不斷提高中職武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前中職學(xué)校的健身武術(shù)教育來看,主要還存在著以下幾個(gè)方面的問題。

1.1 健身武術(shù)教學(xué)重視不夠

一是就業(yè)導(dǎo)向重專業(yè)課程輕健身武術(shù)。從社會(huì)上的用人觀來看,主要是注重學(xué)歷、專業(yè),而對于非專業(yè)的建設(shè)武術(shù)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)方面并不是特別重視。從傳統(tǒng)就業(yè)觀來看,“職業(yè)性”是中職學(xué)校的根本特征,就業(yè)率是中職學(xué)校唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。中職學(xué)校主要是為社會(huì)市場培養(yǎng)輸送中等專業(yè)技術(shù)人才。很多中職學(xué)校對健身武術(shù)對于這就決定了健身武術(shù)在中職學(xué)校得不到高度重視的客觀必然因素。二是中職學(xué)校重專業(yè)課程輕健身武術(shù)。很多中職學(xué)校往往只是重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí),片面地認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)技術(shù)就行,而認(rèn)為非專業(yè)課程的健身武術(shù)課程是可有可無,能否學(xué)好也是無關(guān)緊要的。正因?yàn)閷∩砦湫g(shù)課程不重視,就導(dǎo)致其課時(shí)安排不足,有的雖然是在課表中安排了,實(shí)際則被其他專業(yè)課程擠占了。有的中職學(xué)校對健身武術(shù)教育的投入嚴(yán)重不足,師資、設(shè)施設(shè)備等都制約了健身武術(shù)教育的有效開展。三是學(xué)生家長重專業(yè)課程輕健身武術(shù)。不少學(xué)生家長受社會(huì)傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響,也往往只是要求孩子只要學(xué)好專業(yè)課程就行,而對于健身武術(shù)的積極作用認(rèn)識(shí)不到位。有的家長甚至認(rèn)為健身武術(shù)會(huì)滋長孩子的暴力傾向,故而就不太支持對健身武術(shù)的學(xué)習(xí)。

1.2 健身武術(shù)教學(xué)內(nèi)容陳舊

有的中職學(xué)校在所使用的健身武術(shù)僅僅在體育課程中占極少部分,導(dǎo)致健身武術(shù)教學(xué)量不足。有的中職學(xué)習(xí)在武術(shù)教材套路中,動(dòng)作過多過難,變化較大,學(xué)生學(xué)起來感到比較困難,從而就容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。有的健身武術(shù)教材只注重耍套路,講究表演性,重花架子,而在實(shí)用方面的內(nèi)容較少,缺乏實(shí)用性,難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的使用的教材過于陳舊,缺乏時(shí)代性的東西,也就影響了健身武術(shù)教學(xué)的實(shí)際效果。

1.3 健身武術(shù)教學(xué)方法滯后

健身武術(shù)教師大多都是其他專業(yè)的體育教師兼任的,專業(yè)健身武術(shù)教師十分缺乏。特別是既懂健身武術(shù)教學(xué),又熟悉中職生特點(diǎn)教師,更是少之又少,因此,就影響了中職健身武術(shù)課程教學(xué)效果。在進(jìn)行健身武術(shù)教學(xué)中,主要是采用教師講、學(xué)生聽,教師示范、學(xué)生模仿,教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)的方式,其教學(xué)模式過于單調(diào),容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此,加強(qiáng)中職健身武術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷改進(jìn)教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方式方法,是改變健身武術(shù)教育現(xiàn)狀的重要途徑[1]。

2 對策與建議

2.1 引導(dǎo)社會(huì)輿論

一是樹立生命至上的新就業(yè)理念。隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日益加快,社會(huì)就業(yè)壓力也就越來越大。特別是大中城市中,學(xué)生畢業(yè)后走入社會(huì),既要面臨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)的壓力,經(jīng)濟(jì)、家庭、就醫(yī)、養(yǎng)老等諸多壓力,如洪水猛獸般涌來,如果沒有強(qiáng)壯的體魄和較強(qiáng)的抗壓心理素質(zhì),就會(huì)給身體和心理健康造成巨大的傷害,從而影響到家庭、事業(yè)等。因此,必須牢固樹立“生命至上、健康第一”的正確理念,要強(qiáng)化“身體是革命的本錢”健康就業(yè)觀。因?yàn)闆]有健康,一切將無從談起。正因?yàn)槿绱?就是要高度重視健身武術(shù)課程。只有強(qiáng)化健康意識(shí),才能充分認(rèn)識(shí)到健身武術(shù)強(qiáng)身健體、提振精神和加強(qiáng)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的積極作用。二是高度重視健身武術(shù)。作為中職學(xué)校,要充分認(rèn)識(shí)到健身武術(shù)的重要作用,通過加強(qiáng)健身武術(shù)教學(xué)來提升學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)的綜合競爭實(shí)力,提升學(xué)生的就業(yè)能力。在課程開設(shè)上,要開齊開足健身武術(shù)課程,在課時(shí)安排上,要足額足量,并加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)的督查,不能出現(xiàn)被其他課程擠占的現(xiàn)象。三是加強(qiáng)與家長的溝通交流。讓家長充分感受到學(xué)校、社會(huì)對健身武術(shù)的重視,從而引導(dǎo)家長樹立正確的就業(yè)觀,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好健身武術(shù)不僅有利于就業(yè),而且更為重要的是能夠強(qiáng)壯體魄,增強(qiáng)抗擊風(fēng)險(xiǎn)壓力的能力,提升綜合素養(yǎng)。

2.2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的重要因素,針對中職健身武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥乏味的問題,我們應(yīng)從改進(jìn)教訓(xùn)內(nèi)容入手,不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容,增加信息含量,深入發(fā)掘教材的趣味性,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。值得注意的是,在進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,必須立足中職生實(shí)際,將攻防技擊性放在首位,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,以最大可能地激發(fā)學(xué)生對健身武術(shù)的興趣。在教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新過程中,必須盡可能地淡化套路,將方法與實(shí)用性放在首要位置。譬如,教師可以進(jìn)一步簡化初級(jí)長拳套路,可以對其進(jìn)行創(chuàng)編,使其變得短小精悍,還可以將其改為組合拳,并突出攻防的有效結(jié)合。在教學(xué)太極拳時(shí),將其簡化為“八式太極拳”。還可以在中職健身武術(shù)教學(xué)中,將防身自衛(wèi)術(shù)增加進(jìn)來,如增加女子防身術(shù),通過這些教學(xué)內(nèi)容的改革與調(diào)整,能夠最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能夠增強(qiáng)學(xué)生對健身武術(shù)的自信心[2]。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式

中職學(xué)校要高度重視健身武術(shù),想方設(shè)法創(chuàng)新教學(xué)模式,以增強(qiáng)健身武術(shù)教學(xué)的有效性。通過教學(xué)創(chuàng)新,能夠最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健身武術(shù)的興趣,進(jìn)一步提升中職生的身體素質(zhì),促使學(xué)生加深對武術(shù)精神的領(lǐng)悟。增強(qiáng)學(xué)生的武學(xué)修養(yǎng),提高學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師要不斷創(chuàng)新教法,改進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生的方式方法,采用多種手段創(chuàng)新健身武術(shù)教學(xué)。一是加強(qiáng)與多媒體的結(jié)合。多媒體集文字、圖片、聲音和視頻為一體,能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)感。因此,在健身武術(shù)教學(xué)中,可以設(shè)置一些觀摩片段,將各級(jí)武術(shù)大賽的精彩片段播放給學(xué)生欣賞,這樣不僅可以激發(fā)興趣,而且可以開闊眼界,讓學(xué)生樹立學(xué)好健身武術(shù)的信心。在健身武術(shù)動(dòng)作練習(xí)過程中,可以播放背景音樂或是配樂伴奏。在武術(shù)操教學(xué)中,通過配樂來增強(qiáng)節(jié)奏感,能夠激發(fā)學(xué)生的興奮感,這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,營造良好的氛圍,讓學(xué)生在音樂之美中將動(dòng)作之美表現(xiàn)得更加淋漓盡致。二是引入競賽元素。中職生正處于青春時(shí)期,大多爭強(qiáng)好勝。不甘落人于后。因此,教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),因勢利導(dǎo),積極開展各種健身武術(shù)比賽活動(dòng)。在健身武術(shù)比賽中,學(xué)生為了獲得比賽的成功,往往會(huì)比平時(shí)更加認(rèn)真、更加專注,投入更多的精力。在精彩比賽的刺激下,學(xué)生的潛能能夠最大可能地發(fā)揮出來,從而體驗(yàn)到超越自我的成就感。通過健身武術(shù)比賽,不僅能夠提升學(xué)生的武術(shù)競技水平,而且有利于促進(jìn)建設(shè)武術(shù)教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化,對于提升教學(xué)效果具有十分重要的意義。

2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是影響健身武術(shù)教育的重要因素,只有切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高師資水平,確保教師具有較強(qiáng)的專業(yè)性,才能為中職健身武術(shù)教育提供優(yōu)秀的人才支撐。一是拓寬教師人才進(jìn)入渠道。通過高校定向培養(yǎng)、社會(huì)招聘等方式,將專業(yè)的健身武術(shù)人才吸引到教師隊(duì)伍中來。嚴(yán)格人才準(zhǔn)入制度,堅(jiān)持凡進(jìn)必考的原則,切實(shí)將專業(yè)水平高、師德素養(yǎng)高的人才招募進(jìn)來,從而根本上筑牢教師人才素質(zhì)基礎(chǔ)。二是切實(shí)提高教師待遇。從工資薪酬、獎(jiǎng)金福利等方面入手,實(shí)行績效工資制度,將教學(xué)質(zhì)量與工資待遇掛鉤。這樣可以極大地提高中職健身武術(shù)教師的積極性和主動(dòng)性,使他們感受到經(jīng)濟(jì)上有搞頭、思想上不壓頭、事業(yè)上有奔頭、對未來有盼頭,從而更好地使用人才、留住人才。三是不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。作為中職健身武術(shù)教師,應(yīng)想方設(shè)法地提升自己的業(yè)務(wù)能力,從而才能在教學(xué)中更好地給學(xué)生做表率。故此,必須切實(shí)注重對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一方面,采用走出去的方式。組織選派教師去專業(yè)學(xué)校接受培訓(xùn);另一方面,可以將著名的專家請到單位來,現(xiàn)場授課,以不斷提高教師的專業(yè)水平[3]。

3 結(jié)語

綜上所述,針對當(dāng)前中職健身武術(shù)教學(xué)中存在的不足,應(yīng)該切實(shí)深化改革,加大宣傳力度,引導(dǎo)社會(huì)輿論,樹立正確的用人觀、就業(yè)觀。在教學(xué)中,應(yīng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,采用多種方法,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),以不斷提高中職健身武術(shù)教學(xué)質(zhì)量,從而為國家培養(yǎng)更多更好的中職人才。

[1]王猛.淺談健身武術(shù)在中職學(xué)校中的教育現(xiàn)狀及對策[J].武魂,2013(9):52.

[2]林瑩.論健身武術(shù)在中職學(xué)校中的教育現(xiàn)狀與對策[J].教育教學(xué)論壇,2011(23):248-251.

[3]胡平清.武術(shù)教育在學(xué)校體育中的功能研究[D].北京體育大學(xué),2013.