周秀芝

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，強(qiáng)化科學(xué)研究過程，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.而在化學(xué)這門課中，很多教師因為在升學(xué)考試中對于化學(xué)實驗操作性和規(guī)范性沒有要求也沒有相關(guān)的考試，從而忽視了化學(xué)實驗的重要性，沒有對化學(xué)實驗做出規(guī)范性的要求.在這個過程中，很多教師忽視了對化學(xué)實驗的驗證，嚴(yán)重影響了學(xué)生的探究能力的提高.我們應(yīng)該改變這一現(xiàn)象，使學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)到更多東西，能力得到更大鍛煉.

下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、改進(jìn)實驗方式，增加學(xué)生對實驗的興趣

改進(jìn)實驗的方式是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的積極性.在實驗演示的環(huán)節(jié)中，教師要提前認(rèn)真地做好準(zhǔn)備，要在這個過程中開發(fā)學(xué)生的思維，讓他們興趣盎然地去動手，去思考，從而讓學(xué)生更快地學(xué)到化學(xué)知識.舉一個例子，講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要.我們要引導(dǎo)學(xué)生去主動思考.如在鑒別氧氣的時候，我通常是準(zhǔn)備兩個不同氣體的罐子，讓學(xué)生觀察把一根帶火星的木條分別的放在兩個集氣瓶中會產(chǎn)生的不同的反應(yīng)，然后讓學(xué)生自己去猜測辨別哪個是氧氣，最后再得出一個總結(jié).再舉一個例子，在做如何實驗室制造氫氣的時候，我讓學(xué)生猜測使用鋅還是用鐵元素.通過這樣一個實驗，讓學(xué)生去觀察用鋅和鐵分別的去和稀硫酸做反應(yīng)時，它們的各自不同的反應(yīng)，讓學(xué)生自己總結(jié)出最適合制造氫氣的元素時什么.再接下來就是可以把實驗的詳細(xì)步驟和實驗注意事項教給同學(xué)們.觀察帶來的學(xué)生獨立的思考以及他們之間的思考交流，增加了學(xué)生不少學(xué)習(xí)興趣，教師要因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生們把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的樂趣.

在實驗的最后，還應(yīng)該注重學(xué)生寫的實驗報告或者實驗心得，從其中反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況.

二、讓實驗結(jié)合實際，貼近生活

根據(jù)化學(xué)教育課標(biāo)的要求，結(jié)合教材和教學(xué)的進(jìn)度，教師應(yīng)該把化學(xué)實驗的開展更加的貼近生活，結(jié)合實際的去講解，不但加深了對化學(xué)的實用性的建樹，也為學(xué)生獨立生活和進(jìn)入社會打下一定的基礎(chǔ).學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了一定的提高，自主創(chuàng)新的能力也更加充分地發(fā)揮出來了.教師設(shè)計實驗時候盡量的靠近生活，例如在講解酸堿度這一個知識點時，教師可以讓學(xué)生自地去測量當(dāng)?shù)氐耐寥赖乃釅A度和相對的解決方案.還有想加碘鹽的這個更加貼近生活的案例.教師可以自己設(shè)計，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生自主地去設(shè)計，通過學(xué)生自己的設(shè)計，可以鍛煉他們的思維縝密性和邏輯性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力以及自主創(chuàng)造力.這個過程的意義不在于化學(xué)這一門課上，對于數(shù)學(xué)，物理這些主要課程的學(xué)習(xí)也有實際的意義.

在有關(guān)的課后作業(yè)方面也可以布置一些學(xué)生能夠做的小實驗.結(jié)合教材內(nèi)容和課堂所學(xué)的知識點，讓學(xué)生設(shè)計相關(guān)的小實驗，有條件的可以自己動手做，前提是在安全保證下的.做這些家庭小實驗，能讓他們更加準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)知識點.

三、重視知識獲取的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

在過去的教學(xué)中，很多教師采用應(yīng)試教育的模式，對于實驗只是注重學(xué)生得出正確的結(jié)論，重復(fù)簡單的機(jī)械式的操作而忽略了過程的重要性和設(shè)立問題情景還有解答思路的分析.近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提提出了更高的要求.現(xiàn)今課改的要求，我們要準(zhǔn)確把握住方向，不離開課本知識結(jié)合生活實際，讓學(xué)生親自動手體驗科學(xué)實驗的探究，開發(fā)自主探究能力，漸漸形成科學(xué)探究能力.為了提高學(xué)生在化學(xué)實驗的科學(xué)探究能力，教師可以通過借助典型的化學(xué)實驗來引導(dǎo)學(xué)生的思維探究.

1.以課標(biāo)和教材的整體性為指導(dǎo)，對學(xué)生的實驗訓(xùn)練進(jìn)行分階段和分層次的實施.比如在觀察硫燃燒時的現(xiàn)象時，由于不同形態(tài)的物質(zhì)不一樣燃燒時的現(xiàn)象也不一樣，固態(tài)的硫先被液化再氣化，所以在空氣中它燃燒時就會產(chǎn)生藍(lán)色的火焰.

2.激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí).把演習(xí)實驗改成設(shè)計實驗.讓學(xué)生自己根據(jù)自己的興趣而提出方案設(shè)計實驗，提高他們的開發(fā)性思維.

3.采取聯(lián)系知識點的方式.利用一些化學(xué)知識點或者元素的特性，把有相同性質(zhì)或者相似的知識點或者實驗相結(jié)合起來教學(xué)，就像氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳這些氣體的制取，他們的操作實驗都具有相似的特點，這樣關(guān)聯(lián)起來傳授與學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和理解，也對他們的思維能力培養(yǎng)有重要的意義.

總之，化學(xué)實驗的教學(xué)方案要隨著教育制度改革一起不停地改進(jìn).化學(xué)實驗的過程中對于學(xué)生能力的鍛煉具有重要的意義，也是最有利于學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)興趣的過程，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些簡單的實際問題的解決，最重要的是讓學(xué)生獲得了一種科學(xué)的思維方式.endprint