杜梅

所謂化學(xué)生活化，就是在化學(xué)課堂中，化學(xué)教師要充分地將教材中的知識(shí)與生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，用生活素材來(lái)描述和體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)，充分利用生活，給學(xué)生營(yíng)造熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境和感興趣的知識(shí)情境.通過生活素材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的化學(xué)問題，學(xué)會(huì)分析、解決問題，將化學(xué)課堂知識(shí)與實(shí)際生活相互結(jié)合，把課堂上學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中.

目前高中化學(xué)教學(xué)效率不高，化學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際化學(xué)問題的能力較差.如何在高中化學(xué)教學(xué)中采取有效的措施，提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生分析和解決高中化學(xué)問題的能力，已經(jīng)成為擺在廣大高中化學(xué)教育工作者面前的一大難題.

下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何有效地在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行探討，提出自己的拙見，以期提升學(xué)生分析和解決高中化學(xué)問題的能力.

一、從生活現(xiàn)象出發(fā)導(dǎo)出新課

以往的教學(xué)方法，常常是教師從科學(xué)的角度來(lái)提出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問題，意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接下來(lái)的相關(guān)知識(shí).但現(xiàn)實(shí)情況往往是，科學(xué)角度引出來(lái)的問題讓學(xué)生感到生疏、意義不大.學(xué)生是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的，他們的大腦不再是一張白紙，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之前，他們就有了很多生活的經(jīng)驗(yàn)，教師要充分利用這些生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，用生活來(lái)引出所要學(xué)習(xí)的課題，這樣學(xué)生才會(huì)感覺到化學(xué)的生活價(jià)值和意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力.為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)能建立有效的框架，教師要通過大量的事實(shí)依據(jù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生切身體會(huì)，化學(xué)知識(shí)不再只是抽象的理論概念和死記硬背的規(guī)律.因此，在引入化學(xué)新課內(nèi)容時(shí)，化學(xué)教師要注意將化學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建提供有利依據(jù).

二、高中化學(xué)概念教學(xué)的生活化

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難.化學(xué)概念非常抽象，常常沒有具體的東西可以被證實(shí)，這時(shí)候?qū)W生的理解就容易出現(xiàn)障礙，教師可以通過一些生活中相關(guān)的問題、素材來(lái)幫助學(xué)生對(duì)具體概念進(jìn)行理解，必然能取得很好的效果.

例如，在講“金屬及其化合物”時(shí)，如果只是單純地講金屬的概念、特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)覺得很抽象，不好理解.教師可以先設(shè)置與生活相關(guān)的問題：大家日常生活中能見到哪些金屬？它們各自都有什么樣的特點(diǎn)？等等.通過貼近生活的提問，用學(xué)生熟悉的生活事物帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)課堂，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).在日常生活中，有些學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)下接受某些特定的概念和說法，有些是科學(xué)所解釋不了的，這時(shí)候教師要從學(xué)生的角度去充分了解這個(gè)錯(cuò)誤的概念，然后通過合理有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的概念，使學(xué)生建立正確的認(rèn)知體系.因此，化學(xué)概念的生活化，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)生活化的前提.

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化

高中階段的學(xué)生愛動(dòng)腦、喜歡玩，在這個(gè)階段的教學(xué)，教師要充分利用學(xué)生生活中的資源以及熟悉的生活物品，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).化學(xué)離不開實(shí)驗(yàn).

例如，在做“物質(zhì)的檢驗(yàn)”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成若干小組，然后讓他們自主探究生活中常遇到的某樣食品.在探究性實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和適當(dāng)幫助，主體還是學(xué)生通過自己的努力和小組團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到結(jié)果.這樣的實(shí)驗(yàn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真研究的能力和精神.

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂理論和實(shí)際操作結(jié)合，能夠大膽假設(shè)、認(rèn)真思考、小心求證.在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生由原先的程序化實(shí)驗(yàn)課程轉(zhuǎn)變成探究式實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性.

四、高中化學(xué)習(xí)題的生活化

高中化學(xué)教學(xué)，要注重邏輯，課堂理論與實(shí)際生活的結(jié)合需要理性化的邏輯.高中化學(xué)作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，要從實(shí)際情況出發(fā)，讓化學(xué)題充滿生活化，學(xué)生做起來(lái)才不會(huì)感到枯燥.化學(xué)題的生活化需要?jiǎng)?chuàng)新思維，而不是以往的“題海戰(zhàn)術(shù)”.

例如，在設(shè)計(jì)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)題時(shí)，教師可以把單糖、二糖和多糖結(jié)合起來(lái)相互比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)，還能對(duì)原有的知識(shí)做到鞏固和提升，構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高整體學(xué)習(xí)效率.作業(yè)是用來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)的，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，不但要讓問題涵蓋知識(shí)，還要讓題目更具探究性和趣味性，這樣學(xué)生的思考能力和探究能力才能得到培養(yǎng).

綜上所述，高中化學(xué)教學(xué)要立足教材而高于教材，從生活出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力.高中化學(xué)教師要將課堂理論與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，不斷創(chuàng)新總結(jié)，努力尋求高中化學(xué)生活化教學(xué)措施，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升.endprint