徐延成

學(xué)習(xí)任何一種語言，目的都是運(yùn)用，英語也不例外。新課標(biāo)指出：初中學(xué)生要在各種語境提示下表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)所提供的材料撰寫簡單的假條、書信、通知等；能根據(jù)自己所聽到的事跡寫成簡單的小短文；能根據(jù)當(dāng)天的天氣用英文描述等；能根據(jù)所聽、所讀的簡單內(nèi)容按要求筆頭轉(zhuǎn)述，能根據(jù)圖片提供簡單文字說明表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有專家指出，如想培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的英語技能、基礎(chǔ)知識(shí)最好讓學(xué)生記憶單詞、掌握語法；如想培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的熟練程度，最好讓學(xué)生訓(xùn)練作文。所以，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力是寫作能力的重要組成部分。

初中生英語寫作能力差是普遍現(xiàn)象，也是英語教學(xué)中的一個(gè)難題，筆者認(rèn)為：要讓初中生寫出優(yōu)美的英語文章，必須在平時(shí)的教學(xué)過程中，踏實(shí)做好抓基礎(chǔ)、練技巧等方面的工作：

從學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)抓起

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)，從詞匯到短語，再由短語組成句子，最后將句子組成文章。課堂上學(xué)習(xí)了詞匯、短語及簡單的句子之后，教師最好“趁熱打鐵”，及時(shí)組織學(xué)生訓(xùn)練切合實(shí)際的英語小短文，即使是很容易的幾句話。

比如，在學(xué)習(xí)了人教版七年級(jí)上冊第一單元后，學(xué)生就能用簡單的詞句介紹其他同學(xué)的情況了。有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：

Her name is Mary. She is a girl. She is ten. She doesn't like English. She is in Class Six，Grade Two.

這些句子雖然短小，但學(xué)生卻能正確書寫出內(nèi)容，就應(yīng)該表揚(yáng)。事實(shí)上，從初一到初三，只要老師能堅(jiān)持訓(xùn)練，嚴(yán)格要求寫作項(xiàng)目；只要學(xué)生能堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)收到好效果。

教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底

教師除了培養(yǎng)學(xué)生語言基本功，還應(yīng)該考慮如何利用資料和教材來訓(xùn)練學(xué)生寫作。

其一，每單元練習(xí)冊中設(shè)計(jì)的作文題就是很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的材料。教師必須高度重視這類題型的考察意圖，對(duì)每一篇小作文必須要求學(xué)生用規(guī)范的英語句子寫出來。

其二，課本每單元最后一課都設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，這項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)不僅要求學(xué)生自覺去寫，而且教師要細(xì)致地進(jìn)行全批全改，對(duì)寫得較好的要及時(shí)肯定，或在全班展覽，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

其三，結(jié)合教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些仿寫任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊pandas一課后，課上給學(xué)生展示一些動(dòng)物的照片并讓學(xué)生以animals為題，寫一篇短文介紹自己最喜歡的動(dòng)物。學(xué)生會(huì)有興趣，認(rèn)真寫作，并且會(huì)爭先恐后地朗讀自己的作品。這樣做，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，鞏固了課本基礎(chǔ)知識(shí)。

其四，還可以組織學(xué)生用英文寫日記。當(dāng)然，英文日記對(duì)初中生而言，最好要求學(xué)生每兩周寫一篇，不要限制字?jǐn)?shù)。學(xué)生能自主完成就不錯(cuò)了?！傲?xí)慣成自然”。他們總想把自己的想法寫出來，如能堅(jiān)持長期訓(xùn)練下去，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力會(huì)有好處。

掌握正確的寫作技巧

寫作之前都應(yīng)該仔細(xì)審題，明確要義 任何寫作題都要切中題意，因?yàn)槊恳坏缹懽黝}都有若干條要求，有文字說明的，有給材料的。因此，開始寫作應(yīng)仔細(xì)審題，對(duì)所寫內(nèi)容的格式、人物關(guān)系、故事情節(jié)、活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)、運(yùn)用時(shí)態(tài)都做到胸有成竹。看到題目后，先不要急于動(dòng)筆，首先根據(jù)題目要求在自己頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫面，列出提綱，確定短文的中心思想，根據(jù)短文的大意考慮如何寫好開頭、展開正文和安排結(jié)尾。

寫作必須切中要害 無論哪種形式的寫作題，都提出了一些要求。忽視其中的任何一個(gè)，整篇文章或?qū)@得不完整。根據(jù)要點(diǎn)寫文章，在語言組織上，可以遵從“用詞有疑，另找替代；一法不成，可尋他途”的原則。寫作時(shí)，要特別注重習(xí)慣和規(guī)則，漢語式英語將會(huì)降低文章的質(zhì)量。對(duì)短文中每一個(gè)單詞、語法、時(shí)態(tài)必須仔細(xì)審核。否則，容易造成句子結(jié)構(gòu)凌亂、錯(cuò)誤繁多、表達(dá)不清。

文章上下文要連貫 有的學(xué)生的句子寫得比較規(guī)范，但整篇次序混亂，這就要注意英語中轉(zhuǎn)承詞的恰當(dāng)應(yīng)用，如but，and，then。一篇連貫、自然、流暢的文章，在某種程度上取決于轉(zhuǎn)承詞的應(yīng)用。還要提醒學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提高思維和認(rèn)識(shí)水平，使自己的觀點(diǎn)表達(dá)正確、得體、有說服力。

注重作文的批改與講解

作文的批改與講解是教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。如果學(xué)生們寫的文章得不到及時(shí)批改與糾正，寫的再多也收效甚微；但在批改中，一定要講究方法，老師不應(yīng)該只顧改正錯(cuò)誤，那樣，往往就會(huì)變成老師自己的文章。因此，每次訓(xùn)練，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手參與、互相批改。這樣，可以使學(xué)生之間加強(qiáng)合作，互教互學(xué)。

當(dāng)然，既可以讓同桌鄰桌之間互相批改，也可以是小組內(nèi)互改，還可以讓學(xué)習(xí)好的批改學(xué)習(xí)差的。最后，老師把存在的普遍性問題記錄下來，加以總結(jié)講述，并展示范文供大家參考，使學(xué)生有針對(duì)性地改正自己作文中的錯(cuò)誤，吸取范文精華，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。

（作者單位：陜西省子長縣齊家灣中學(xué)）endprint