楊登明

4月18日，廣東省生物骨干教師培訓成果交流研討會在深圳市寶安中學舉行。會議由佛山市九江鎮(zhèn)初級中學特級教師、省名師工作室主持人劉志偉主持，近3年工作室跟崗培訓學員及寶安區(qū)生物骨干教師共百余人參加了此次活動，他們就《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》、《植物的生長與發(fā)育》等公開課進行了研討，學員們也做了跟崗培訓后成長的匯報。這種由名師工作室培訓教師并跟蹤發(fā)展的教師培訓，在全省骨干教師培訓史上還是首例。九江鎮(zhèn)初級中學校長謝景如說，這種交流分享成果、跟蹤成長發(fā)展為主題的教師培訓，是近年來學校創(chuàng)新教師培訓機制、加大教師隊伍建設、強化科技教育迸發(fā)的亮點。

鍛煉與展示才華的舞臺

9月25日，《教育》旬刊記者應邀采訪了該校。九江鎮(zhèn)初級中學又名“曾秩和紀念中學”（曾秩和：佛山九江人，后住香港，原佛山市、南海市榮譽市民，一生為家鄉(xiāng)教育慷慨解囊），是一所普通農(nóng)村初級中學。2004年以來，學校提出創(chuàng)建科技教育特色的發(fā)展設想，開展校園科技節(jié)活動和科技校本課程開發(fā)?，F(xiàn)在，學校教育教學質(zhì)量和科技教育特色在當?shù)鬲殬湟粠谩?/p>

學校在成功開發(fā)一系列校本課程基礎上，強化特色項目課程的充實和拓展，在原有頭腦奧林匹克、天文奧林匹克、小創(chuàng)意等校本課程基礎上，學校又新開發(fā)了小實驗、我與小樹同成長等科技校本課程。學校規(guī)定，校本課程由教導處、科研處和德育處聯(lián)手合作，齊抓共管。內(nèi)容設置由科研處和教導處在征詢意見基礎上選定科目和任教老師，由教導處組織實施。近年來，學校有50%以上教師參與了科技教育課題研究。研究系列科學規(guī)范，有開題、研討、匯報、總結交流和成果推廣。目前，學校承擔的省市區(qū)教育科學規(guī)劃課題中科技教育課題達12個，其中國家級課題3個、省級課題3個。學校開展聽課評課、舉辦講座、學術討論等活動，引導教師“探討教育規(guī)律、研究教育方法、交流教育經(jīng)驗”；開展科研比賽，為師生提供鍛煉與展示才華的舞臺。

實習教師伍柏坤說，這里的學生不僅成績出彩，而且思維敏捷、獨特。在一次與學生交流中，偶然被一位叫關希林的同學深深地吸引住了，他在小學的時候就參加了一個化學競賽，而且獲得了好成績。在一次學校宣傳欄制作過程中，我想出了用“家”的理念來宣傳班集體。次日，關希林同學就帶來了一個用牙簽制作出來的房子模型，造型美輪美奐。出乎意料的是，這竟是他一夜之間的突發(fā)奇想。創(chuàng)新，已經(jīng)成為這所學校“質(zhì)量立校，科技強?！钡钠婷钪帯嵙暯處熖瓶∠烧f，教學實習中的聽課、備課、講課、評課、撰寫聽課反思等，讓我進一步接觸到學校的科技教育成果。上課前，了解課堂教學常規(guī)，認真做好聽課記錄，并及時與科任老師交流意見，了解學科教學如何滲透科技創(chuàng)新。參與輔導學生參加南海區(qū)“詹天佑杯”科技活動創(chuàng)新大賽，從項目選題到選手選拔，從方法指導到成果提煉，這些都讓我收獲頗豐。實習教師鐘明方說，課堂實習對一個師范生來說相當重要。在校師范生平時所學的無非是一些理論知識，大部分知識還得與教育實際相關聯(lián)，而實習就給我們提供了一個很好的實踐機會。九江鎮(zhèn)初級中學科技教育所取得的成就，讓我得到了真實的體驗。在這個過程中，我懂得了教育創(chuàng)新的力量，從而努力完善自己，充實自己。實習教師張靜秀說，仍然清晰記得自己拿著第一課“處女作”走上講臺的情形：心砰砰地跳，手心冒汗，眼睛無法直視學生。幸好，接下來的45分鐘學生們非常配合，讓我的“第一次”有驚無險地度過。課后，一直思考著一個問題：如何在情緒高漲的課堂達到好的教學效果？指導老師的意見是：關注學生掌握知識的度而不是一味地追求課堂熱鬧。指導老師一語中的。在以后教學中，我的學生反饋一直不錯。實習教師廖燕紅說，實習期間學會了如何開好科技主題班會。學生對科技教育熱情很高，如何開好一節(jié)主題班會，是對一名新教師的考驗。我認為，可以采用多種形式，如活動課，小品，游戲等，主要是組織學生參與。利用“小故事，大德育”形式，引發(fā)學生思考，達到教育目的，這樣效果會更好。實習教師廖韻青說，也許，我的科技課堂并不是精彩的；我的教學語言還沒能流暢自然；我的教學技巧平平，還沒能嫻熟運用；但是，在指導老師悉心指點下，我一直在成長，我會秉持初衷，一路走下去。那種累并快樂以及難以言喻的幸福感，也許就是我以后追求的目標。實習教師伍彩梅說，在大學里學習了較扎實的專業(yè)知識，對于科技課有一定了解，自己曾參加廣東省第一屆師范生技能大賽，獲得了省師范生技能大賽二等獎。在九江鎮(zhèn)初級中學實習期間，學校的社會科技活動又給我上了一課。在指導老師的幫助下，我當上了實習小組長，能夠靈活地組織和帶領組員完成各項教學工作，并且根據(jù)生物學科的特點，為學校科技園植物掛牌。我們知道，學?？萍紙@有美麗的林木和花卉，每一種植物都有其奇特的形態(tài)結構，或盤根錯節(jié)或遒勁挺拔，為校園增添了和諧與自然的氣息。當時我們就想，統(tǒng)計校園植物并掛牌，有利于普及植物知識，分享自然魅力；有利于增加同學們對校園各種植物的了解，增加同學們愛護花草樹木的意識。在前期調(diào)查的基礎上，對植物資料（學名、科屬、用途）進行編輯，然后設計制作植物標識牌。給植物掛牌，就像給了植物一張“身份證”，便于校園師生認識它們，拓展植物知識。這也是我們對九江鎮(zhèn)初級中學的回報。

在探索中實現(xiàn)“科技育人”

學校重視教育規(guī)律探索，注重科技教育課題研究。在育人途徑上，加強班級管理：探究“四自”管理模式，讓學生自主參與學校德育管理。實施創(chuàng)新班級研究，包括開設創(chuàng)新實驗班和創(chuàng)新型班級評選。學校成立科技協(xié)會，下設9個分會?？萍紖f(xié)會活動使學生個性得到了張揚。學校被授予華南師范大學教育實踐基地和廣東第二師范學院實踐教學基地。

5年來，學校獲省級以上榮譽和獎勵超過20個：如，全國教育系統(tǒng)先進集體，中國當代特色學校，中國創(chuàng)新型學校，中國頭腦奧林匹克特色學校。近3年，學?？萍几傎惓煽兺怀?，學生獲省級以上獎勵422人次，獲國家級獎勵262人次，其中有69件作品獲國家專利，學生參加全國青少年創(chuàng)意大賽連續(xù)6年獲金獎。學校先后參加教育部、科技部等九個部委組織的第23屆、第24屆和第26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽并獲獎。學校參加在美國舉行的第27屆、第28屆、第29屆、第31屆和第33屆世界頭腦奧林匹克創(chuàng)新總決賽獲4個冠軍、一個亞軍和兩個最佳創(chuàng)造力獎，成為本項目比賽成績的世界最好記錄。endprint

學生吳紫薇，現(xiàn)就讀于中國政法大學。2008年在九江鎮(zhèn)初級中學就讀時參加第29屆世界頭腦奧林匹克總決賽。她說，現(xiàn)在回憶那些新奇有趣的題目，還是激動不已。生活上遇到的一些問題總習慣把它看成一道“頭奧”題來做，不僅要把問題解決好，而且還要漂亮地完成它。我覺得在頭腦奧林匹克所學到的知識是書本所沒有的，它使我的創(chuàng)造潛能源源不斷地爆發(fā)出來。

青年教師江苗怡說，學?？萍颊n的開展，讓我們學會了怎樣“科技育人”。在一次生物課上，我發(fā)現(xiàn)有位同學根本就沒有聽，一直在和左右同學講話。我氣急了，點名叫他站起來，可是他根本就沒有意識到他做錯了，還顯得滿不在乎。放學后，我把他叫到辦公室。這時候辦公室已經(jīng)沒有其他老師，他一來到辦公室，我什么話都沒說，罰他做10個深蹲跳。他說他不服氣，不肯做。接下來的一句話讓我氣暈：“你才做錯了呢！我左右兩個同學也講話，為什么不罰他們，而只罰我！”“你上課講話還有理了嗎？”我大聲質(zhì)問他，他仰著頭，一副無所謂的樣子?？吹剿麩o動于衷，我也有點失控，“好，你說我錯了，我現(xiàn)在就罰我自己做50個深蹲跳，你幫我數(shù)！”說完，我就在辦公室里做起深蹲跳。他幸災樂禍地數(shù)著，數(shù)到二十幾個的時候，他也許是沒有想到我真的罰自己了。他停下了，叫我不要再做了。我不管他，繼續(xù)做著我的深蹲跳。他只好繼續(xù)數(shù)下去……49，50！我剛做完，他說知道錯了。這番折騰之后，晚飯時間過去了，我去教師飯?zhí)冒扬埬媒o他，然后自己吃起了泡面。他哽咽著對我說：“老師，對不起……”我說：“沒事，知錯能改就行了。其實，我也不該體罰學生?！睆拇艘院筮@名學生表現(xiàn)很好，回答問題積極，在參加南海區(qū)“詹天佑杯”科技活動創(chuàng)新大賽上竟拿到了一等獎。

在創(chuàng)建中提升辦學品質(zhì)

2011年，學校項目“創(chuàng)建科技教育特色，促進學校科學發(fā)展”在南海區(qū)創(chuàng)建特色學校競爭性資金競爭中獲第一名，獲政府資助資金120萬元。學校出版《九江鎮(zhèn)初級中學科技報》被評為中國優(yōu)秀校報，學校編寫《科技與創(chuàng)新》《藝術與欣賞》和《半命題作文的寫作》由科學教育出版社出版，部分內(nèi)容在《廣東科技報》連續(xù)轉(zhuǎn)載43期。學校創(chuàng)建科技教育特色經(jīng)驗分別在“全國首屆初中新課程課堂教學改革經(jīng)驗交流會”“全國知識產(chǎn)權教育研討會”“全國師德建設與教學質(zhì)量提升研討會”“全國青少年發(fā)明課程研討會”“中國教育學會物理教學專業(yè)委員會年會暨全國物理教學研討會”作經(jīng)驗介紹，學校教育特色先后吸引國內(nèi)大量學者及俄羅斯、美國、英國及香港地區(qū)專家前來參觀交流。

5年來，學校承辦市級以上教育教學研討會、現(xiàn)場會、教學比賽超過10場。學校承辦的全國知識產(chǎn)權教育研討會、廣東省第五屆少年兒童發(fā)明獎及中小學教育創(chuàng)新成果項目推介會、廣東省第二屆青少年科學體驗活動現(xiàn)場會、廣東省名師大講堂現(xiàn)場會均獲得社會好評。

1月9日，學校舉行“提高初中生情商的策略研究”開題報告會。課題針對初中生情緒不穩(wěn)定的問題，開展實踐與研究。學校制定了明確目標，措施有效，并有相關經(jīng)費保障。研究會成員用心理訪談等方法，對初中生心理進行科學測定與研究，同時列出子課題，用數(shù)據(jù)對比及個案探索新時期學生素質(zhì)提升的方法。

在第三屆全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽中，陳宏忠同學參賽作品《未來滅火車》獲一等獎，明楚輝同學作品《氧氣收集機》獲二等獎，郭祉余同學作品《包羅萬象》和鐘曉穎同學作品《萬能環(huán)保機器人》獲三等獎。此后學校承辦的廣州市、佛山市中小學生創(chuàng)新能力展示活動，要求參賽者發(fā)揚團隊合作、現(xiàn)場設計、現(xiàn)場制作、現(xiàn)場展示的優(yōu)勢，同時邀請專家現(xiàn)場評比、學生擔任評委，這一系列獨具特色的科技創(chuàng)新，受到了全體師生歡迎。廣州和佛山都是教育大市，也是科技創(chuàng)新先進市。兩市的強強聯(lián)手，必將把科技教育推向新高潮，為創(chuàng)新教育起了很好的示范作用。正如廣東省教育研究院李文郁主任在致辭中說：科技創(chuàng)新活動是落實課改理念，開展素質(zhì)教育的新體驗，是一項鍛煉同學動手實踐和創(chuàng)新能力、展現(xiàn)學校素質(zhì)教育的平臺。當時，每隊參賽成員由5人組成，要求互相配合，共同完成，著重考核學生的創(chuàng)新思維和動手能力；科幻繪畫比賽以“低碳生活”為主題，按現(xiàn)場抽簽進行繪畫創(chuàng)作。九江鎮(zhèn)初級中學參賽學生的奇思妙想、團隊協(xié)作能力和繪畫表現(xiàn)力得到了廣泛好評。學校在這次比賽中獲得最佳組織獎。

畢業(yè)學生何堅承說，我曾是九江鎮(zhèn)初級中學的一名學生。在校期間，我是學校天文興趣小組成員，曾獲得廣東省第三屆天文知識競賽一等獎，廣東省第四屆天文知識競賽特等獎，廣東省第五屆天文知識競賽特等獎，曾在全國中學生天文奧林匹克競賽中獲二等獎。這些成績的取得，來源于學校持之以恒的科技教育的結果。學天文以前，我只是一名平凡的學生，按照入學排名，也許上普通高中都困難。但學習天文以后，跟一群優(yōu)秀學生在一起，學習他們的長處，加上天文奧賽帶給我分析、思考問題能力的提升，讓我在學習方面突飛猛進。如果不是天文，或許我只是一名普通的汽車修理工，而現(xiàn)在我已是一名國家“985”名校的大學生了。

現(xiàn)三（4）班學生梁杰榮說，我熱愛科技，從小學到初中，我都踴躍參加各類科技比賽，在國家級、省級、市級的科技比賽中成績不俗。但讓我覺得最有意義的莫過于去年的“頭奧”訓練，它讓我真正感受到了科技的作用。在長達幾個月的輔導過程中，老師教會了我從不同的方面去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考問題，讓我對身邊的事物敏感了很多?，F(xiàn)在，我看見每一件新事物都要思考一番，找出前因后果。我也從中學會了不輕易放棄的理念，把這個理念用在學習上，成功率自然比別人高多了，科技改變了我的性格與生活。三（2）班學生黃漢儒說，在參加各類科技比賽項目中，讓我記憶深刻的是參加去年的頭腦奧林匹克比賽。當時我擔任學校“頭奧”隊隊長，也從中學到了許多實用而有趣的技能。在這個過程中，我知道了團隊精神的重要性，讓每一個隊員的特長有機地結合在一起，才能讓團隊水平達到頂峰；我知道了謙虛好學的重要性，具備一顆謙虛的心，不斷聽取各種意見，才能使團隊變得越來越強大；我知道了相處融洽的重要性，成功使我更有信心，困難讓我學會了冷靜。正因為有了這些過程，學?！邦^奧”隊才獲得了中國區(qū)總決賽的二等獎！endprint

近年來，學校教學經(jīng)驗多次在央視、廣東衛(wèi)視、南方衛(wèi)視播出，先后在《中國教育報》《人民教育》《中國科技教育》《廣東科技報》《南方日報》《羊城晚報》《廣州日報》《南方都市報》報道。

科技：拓寬了成才之路

2013年8月，由國家體育總局、教育部、中國科協(xié)、共青團中央、全國婦聯(lián)主辦的2013年全國無線電通信錦標賽，在江蘇省連云港舉行。學校分別派出黃觀慶、關兆豐、張楨權、關宇軒等同學代表廣東省參加了本次比賽，成績在全國前30名。

在廣東省教育廳組織的第八屆普通教育教學成果評選中，九江鎮(zhèn)初級中學謝景如校長和劉志偉主任主持的課題《中學頭腦奧林匹克創(chuàng)新教育的實踐研究》獲二等獎。這是學校繼第6屆和第7屆獲得廣東省普通教育教學成果一、二等獎以后的又一次獲獎，是學校堅持“科研興校、特色強?！鞭k學策略的結果，書寫了學校教育教學改革的輝煌。

10月18日，由省青少年科技中心、省青少年科技教育協(xié)會聯(lián)合主辦的首屆廣東省青少年科技創(chuàng)新實踐能力挑戰(zhàn)賽，在東莞市長安鎮(zhèn)第二小學舉行，來自全省200多名中小學生同場競技。九江鎮(zhèn)初級中學的陳昊、關冬儀兩名同學作為佛山市代表隊參加了本次大賽，并獲得好成績。學生陳宏忠初一入學就是一個喜歡漫畫的同學。參加學校組織的第二課堂“科技幻想畫”輔導班后，他認真學習科技幻想畫的創(chuàng)作方法與要領，掌握了科技幻想畫的創(chuàng)作步驟，把自己的個人喜好與同學間的合作精神融入到繪畫中，不僅使他在學習上拓寬了思路，學習成績優(yōu)秀，而且還在各項比賽中均獲得優(yōu)異成績。2013年11月，在第3屆全國校園發(fā)明創(chuàng)意大賽上，陳宏忠作品《未來滅火車》在全國網(wǎng)絡評比中脫穎而出，獲中學組一等獎。學生鐘曉穎大膽創(chuàng)作，不僅學會了如何處理知識學習與繪畫的關系，把科技幻想畫創(chuàng)作的想象力用到學習上。2013年5月參加第三屆廣州、佛山青少年創(chuàng)新能力展示活動中，她與吳已瑩、程穎琪合作作品獲二等獎。

學生洪浩源的家長說，我孩子現(xiàn)就讀廣東華南理工大學輕工與食品學院輕化工程專業(yè)，他能有今天的成績，得益于九江鎮(zhèn)初級中學讀書期間的科技教育。科技改變了他的一生。2008年第五屆“爭當五星級小實驗家”在北京舉行，洪浩源以全國第一名的成績榮獲”五星級小實驗家”稱號，由全國政協(xié)副主席阿不來提·阿不都熱西提親自頒獎。

一張?zhí)厥狻懊?/p>

劉志偉是九江鎮(zhèn)初級中學科技處主任，擔任生物和科技兩門課教學。近3年，他輔導學生參加科技比賽獲省級以上獎勵超過100人次。學生科技作品獲國家專利16件（涉及電子學、材料學、機械力學、生理學等不同領域），他組織和輔導學生參加世界頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽獲冠軍。他被稱為“把調(diào)皮鬼調(diào)教成發(fā)明大王”的人，是學校的一張?zhí)厥狻懊薄?013年，他本人因此榮獲全國五一勞動獎章。

劉志偉辦公室有一幅版畫，畫中的人物全部以Q版的形象出現(xiàn)，劉志偉被學生簇擁著排在中間，笑容燦爛無比。這幅版畫是畢業(yè)生們留給劉志偉的禮物，它的主題是：老師是學生智慧的點燃者。他于1981年走上講臺，因為對科學發(fā)明情有獨鐘，1995年，劉志偉開始涉及科技教學。從教多年，劉志偉總是以發(fā)現(xiàn)的眼光培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。他認為，未來的發(fā)展是科技的發(fā)展，激發(fā)孩子創(chuàng)造發(fā)明的能力是為未來科技人才的培養(yǎng)打下基礎。正因如此，劉志偉在這項教學上花費了更多的精力，灑下了更多的汗水。

因為科技課程在初中階段沒有參考教材，所以，劉志偉作為這項課程的“總指揮”，承擔著編寫教材的重任；同時，他還要根據(jù)全國各種科技比賽項目，選定參賽隊員，培養(yǎng)隊員。雖然近年來他帶領的團隊在比賽中屢獲佳績，但是對于第一次比賽，他仍記憶猶新。那是1997年佛山市科技創(chuàng)新競賽，當時他想挑選合適的參賽學生都很難，因為家長不同意，“他們覺得科技活動與學習無關，孩子參加這些活動很可能影響學習。”經(jīng)過努力，劉志偉終于湊齊人數(shù)組成了一支團隊，在“生物與環(huán)境科學”比賽活動中獲得一等獎。

教學中，劉志偉一直認為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，比手把手教學更重要?！昂芏嗫萍及l(fā)明都是靠創(chuàng)新，手把手教的不能算發(fā)明?！彼?，劉志偉教學的方向是“讓每個學生發(fā)揮潛能，培養(yǎng)學生的發(fā)明興趣”。

2012年，劉志偉參加全國青少年創(chuàng)造力課程開發(fā)作課比賽。比賽要求在陌生的環(huán)境里教學，考驗應變能力、教學能力以及能否積極調(diào)動學生主動學習的能力。當時，他被指定到重慶渝北中學上課。在30多個陌生學生面前，他沒有緊張，而是充滿自信地走上講臺，以“輕松發(fā)明”為題開始了一堂“從無到有”的課程。

“我之所以把‘發(fā)明作為課程主題，就是想讓學生在短時間內(nèi)接受這個概念，并成功實踐一次?！憋@然，他達到目的了。課堂上，他首先向?qū)W生們解釋什么叫“發(fā)明”，他告訴學生，發(fā)明是一個從無到有的過程，一個與眾不同的成果，每一項發(fā)明都是獨一無二的。為了讓學生深入理解這個概念，他在課堂上舉例：“普通的圓珠筆只有一個頭，如果我們讓它變成兩個頭，這就是創(chuàng)新發(fā)明?！彪S后，他讓學生以紙、筆為材料，發(fā)揮想象力，設計一樣特別的東西。學生們的創(chuàng)造力著實讓他吃了一驚。不一會兒，學生就設計出了可帶錄音功能的圓珠筆，或者是讓圓珠筆變成具有傳聲筒、對話等功能的通訊工具?！半m然最終沒能把實物做出來，但大家有這個想法就很了不起。”

劉志偉說，好教師應善于引導學生將老師的本事變成自己的本事。這一點，劉志偉做到了。在他30多年的教學中，碰到過各種類型的學生，聰明的、調(diào)皮的……他都能準確把握學生的興趣點，加以培養(yǎng)，讓他們找到自己努力的方向。

2010年，劉志偉班上一位叫曾憲健的同學是一個出了名的“調(diào)皮王”，經(jīng)歷了無數(shù)次的談話，仍不見改變，其他老師都對他感到頭疼。劉志偉發(fā)現(xiàn)這個孩子有愛動腦、動手的優(yōu)點，認為他在科技創(chuàng)造上一定能出成績。在劉志偉的輔導下，當時讀初一的曾憲健參加第4屆全國青少年創(chuàng)意大賽，由于受到汶川地震影響，他制作出一個防震屋參加比賽。在創(chuàng)作過程中，劉志偉只負責對他構思引導，比如材料的選擇、房屋結構設計等。曾憲健憑借這一作品獲得了銀獎。第二年的第5屆大賽中，他創(chuàng)造的紙箱載人機獲得金獎。由于科技成績出色，初三畢業(yè)后曾憲健就被澳大利亞一所高中錄取。如今，每當學校要選拔學生參加科技競賽時，家長們都紛紛來找劉志偉，希望給個名額，甚至同校其他教師也會向他推薦自己的小孩來學習科技課。

2013年7月23日，廣東省科協(xié)技術協(xié)會第八次代表大會上，劉志偉作為佛山市教育界唯一科技教育代表出席了大會，受到中共中央政治局委員、廣東省委書記胡春華的接見。endprint