陳芳

摘 要：幽默是一種教育藝術(shù)，它是指巧妙地運(yùn)用健康、活潑風(fēng)趣的語(yǔ)言，以可笑的形式、和諧有趣的手段揭示事物的本質(zhì)，使教育變得生動(dòng)詼諧，以此創(chuàng)造出一種有利于教育教學(xué)的、輕松愉快的氣氛。教師的教育教學(xué)離不開(kāi)機(jī)智，班主任工作尤其如此。班主任在進(jìn)行工作時(shí)，不妨來(lái)一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生笑過(guò)之后得到啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：幽默；班主任；教育

1 幽默有助于班主任把批評(píng)變得親切得體，消除學(xué)生的窘態(tài)

班主任在教學(xué)中往往會(huì)遇到突發(fā)事件，如學(xué)生上課遲到、吃東西等，還常會(huì)有學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中影響聽(tīng)課效率。如果班主任用批評(píng)或訓(xùn)斥的方式解決此類問(wèn)題，強(qiáng)制學(xué)生集中精神，一定會(huì)破壞已經(jīng)營(yíng)造好的和諧氣氛，班主任與學(xué)生的心理距離因此變遠(yuǎn)。但如果班主任能適當(dāng)?shù)赜糜哪鳛闈?rùn)滑劑效果可能完全不同。許多細(xì)小的問(wèn)題，可以通過(guò)班主任的一兩句帶幽默性的話來(lái)解決，并且給學(xué)生一個(gè)很委婉的提醒，效果很好。

例如，我班小花同學(xué)，上課時(shí)，玩手機(jī)，被語(yǔ)文教師看到了，批評(píng)了她。教師打了電話給我，告訴我，在上課時(shí)玩手機(jī)影響學(xué)生上課。在此情況下，我覺(jué)得有必要提醒學(xué)生注意手機(jī)問(wèn)題，但她已經(jīng)知道自己的錯(cuò)誤了，怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)：來(lái)點(diǎn)幽默吧！在班級(jí)，我對(duì)小花同學(xué)說(shuō)："小花，最近生意可忙？老師看你上課電話不斷，手機(jī)很忙碌么，這樣，我免費(fèi)為你接電話，好嗎？"全班同學(xué)一陣笑聲。剛到一個(gè)新班上課，或任課老師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，或教師提的問(wèn)題難以回答，課堂上往往會(huì)出現(xiàn)"冷場(chǎng)"的局面。這時(shí)，如果教師說(shuō)幾句幽默的話，就能打破"冷場(chǎng)"，使課堂活躍起來(lái)，學(xué)生敢于說(shuō)起話來(lái)。在一堂歷史課上，一個(gè)問(wèn)題拋出，臺(tái)下一片死寂，我發(fā)現(xiàn)有兩位學(xué)生躍躍欲試，于是，我幽默地說(shuō)："現(xiàn)在有兩位同學(xué)要進(jìn)行學(xué)習(xí)比拼，首先由小黃同學(xué)出招。"等她說(shuō)完了，我又說(shuō)："現(xiàn)在由同桌的你接招。"此時(shí)，同學(xué)們的開(kāi)始笑起來(lái)，課堂氣氛一下子發(fā)生了變化。

2 幽默的語(yǔ)言能使平淡的環(huán)節(jié)變得新奇，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲

一般的教學(xué)幽默都是把抽象的知識(shí)形象化、具體化，降低學(xué)生的理解難度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，教學(xué)效果能有效增強(qiáng)。有的班主任為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)而創(chuàng)造出的經(jīng)典幽默會(huì)令學(xué)生終身難忘。班級(jí)馬上要召開(kāi)主題班會(huì)了，今天打算和學(xué)生們一起討論相關(guān)問(wèn)題，一走進(jìn)教室，學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分，你一言我一句地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，我走上講臺(tái)說(shuō)："我的手需要大家關(guān)注一下，于是我的三個(gè)手指吸引了全班的目光，今天給大家談三點(diǎn)。"接著，我井然有序的開(kāi)始逐條談起。談完第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校晚飯開(kāi)始的鈴聲響了起來(lái)。這時(shí)，我提高嗓門，不動(dòng)聲色，一本正經(jīng)地說(shuō)："第三，奔向食堂！"隨即教室淹沒(méi)在掌聲和笑聲的海洋里。

我的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)"談三點(diǎn)"明確了話題數(shù)量。接下來(lái)所談內(nèi)容，把學(xué)生的注意力都吸引到我的三個(gè)問(wèn)題中來(lái)，最后的結(jié)束語(yǔ)"奔向食堂"打破了語(yǔ)言的邏輯，脫離了談?wù)摰闹黝}，超出了學(xué)生的意料范圍，幽默效果也自然而然的產(chǎn)生，特別是"一本正經(jīng)"的說(shuō)話方式更增添了幽默的威力。

3 幽默更能增強(qiáng)教師的凝聚力、學(xué)生的向心力

一位有經(jīng)驗(yàn)的班主任曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："有的學(xué)生因?yàn)橄矚g某一位教師或某一學(xué)科他就不會(huì)離開(kāi)學(xué)校。"職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我覺(jué)得班主任的幽默不僅能使學(xué)生在學(xué)校過(guò)得輕松、快樂(lè)，而且更能留住學(xué)生的心。學(xué)生新新，身高一米七二，初一結(jié)束時(shí)，他沒(méi)有參加期末考試就回家了。初二開(kāi)學(xué)時(shí)由于家長(zhǎng)的壓力才勉強(qiáng)到校。到校沒(méi)兩天，他因?yàn)閭€(gè)子大和前面的小個(gè)子余洋擠座位，把小個(gè)子余洋推倒在地。我知道后急忙去教室處理。我想：如果處理不好，他就有堂而皇之的理由輟學(xué)了。走進(jìn)教室，我看見(jiàn)他翹著二郎腿悠閑地坐在那兒，等我狠很地訓(xùn)斥他，然后抽腿就走。我走進(jìn)他故意嚴(yán)肅地說(shuō)："你在干什么？"他坐著一聲不吭。"站起來(lái)！"我又加重語(yǔ)氣。"我不起來(lái)！"他反抗道。"你站不站起來(lái)？""就是不站起來(lái)！"他理直氣壯的回答。"你站不站起來(lái)？你要不站起來(lái)--"我故意拉長(zhǎng)聲音。"啷搞？""你就給我好好的坐著！"說(shuō)完我看著他緊張的樣子開(kāi)心的一笑。在場(chǎng)的同學(xué)也為剛才緊張的氣氛捏了一把汗，他們也開(kāi)心地笑了起來(lái)，聶軍濤同學(xué)也被這笑聲感染了，不好意思的站起來(lái)說(shuō)："老師，是我錯(cuò)了。"一個(gè)小幽默時(shí)學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且把他留住了。他回家后，還對(duì)父母說(shuō)："我們的老師真幽默！"就這樣，我用一個(gè)又一個(gè)小幽默凝聚了每一個(gè)學(xué)生的心，穩(wěn)住了每一個(gè)學(xué)生。今年開(kāi)學(xué)，我班不僅沒(méi)有一個(gè)輟學(xué)，還從私校轉(zhuǎn)入了幾個(gè)學(xué)生。從分班的七十一人發(fā)展到現(xiàn)在的七十六人。和風(fēng)細(xì)雨能潤(rùn)澤萬(wàn)物，開(kāi)心的幽默可以洞開(kāi)學(xué)生的心扉。

以幽默式的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)生，來(lái)管理班級(jí)，這并不表示是對(duì)他們的放縱。班主任的幽默固然很重要，但不能隨便濫用，要適時(shí)而發(fā)，相機(jī)而動(dòng)。只有這樣，班主任的幽默才能真正成為師生之間的"潤(rùn)滑劑"。唯有融情理于言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)管理中帶點(diǎn)寬容，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中接受教育，才能達(dá)到深入人心的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]范志英.幽默是班主任的一劑良方[J].生活教育，2011.