摘 要：清末新政之教育改革是清末新政時(shí)期最富有積極意義而又有極大社會(huì)影響的內(nèi)容， 它是在借鑒和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的教育體系和制度的基礎(chǔ)上，是對舊式選官制度即科舉制為核心的傳統(tǒng)教育制度的改革， 促使出現(xiàn)了具有許多現(xiàn)代化特征明顯的積極教育制度的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新政；教育；改革

清末新政時(shí)期的教育變革是近代中國社會(huì)歷史向前發(fā)展的結(jié)果。它不僅是傳統(tǒng)教育與西方教育的激烈碰撞的過程，更是傳統(tǒng)教育迎接全新挑戰(zhàn)，教育方式發(fā)生轉(zhuǎn)換的過程。從清末新政時(shí)期教育變革改制的幾個(gè)重要部分可以看到除舊和步新同時(shí)進(jìn)行，如：新式教育行政機(jī)構(gòu)學(xué)部的建立、學(xué)制的改革、科舉制度的廢除、現(xiàn)代學(xué)校教育體系的創(chuàng)立、書院改學(xué)堂等，中國教育體制從此由傳統(tǒng)開始向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)在研究清末“新政”史的是一個(gè)熱門方向，并且涌現(xiàn)了一大批優(yōu)質(zhì)的研究成果，比如中山大學(xué)歷史系教授桑兵的《晚清學(xué)堂學(xué)生與社會(huì)變遷》四川大學(xué)歷史學(xué)教授王笛著《清末新政與近代學(xué)堂的興起》等都有較高價(jià)值，其他的論文文章更是不少，但是大多集中在從全局性的，更多的是關(guān)注于作為新政的一部分對社會(huì)的影響，而忽視了教育改革本身的意義與價(jià)值，希望從教育方面進(jìn)行展開，對現(xiàn)實(shí)有所裨益。目前我國正在進(jìn)行著教育制度的改革，面對這錯(cuò)綜復(fù)雜的情況，更是要對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)梳理，通過對清末新政教育改革的分析，使我們對教育改革中積極因素和局限性不足之處都有清晰的認(rèn)識(shí)，讓我們能有效把握教育規(guī)律，規(guī)避改革風(fēng)險(xiǎn)具有一定的啟示作用和意義。

社會(huì)歷史“是一幅由種種聯(lián)系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面 [1]”，開始于19世紀(jì)40年代的近代中國社會(huì)歷史的變遷有著自己獨(dú)特的發(fā)展方式和發(fā)展道路，不僅促使近代中國包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生根本性的變化而且還引起教育制度革命性的變革。晚清中國教育體制的轉(zhuǎn)型與發(fā)展與中國傳統(tǒng)教育密不可分，而且與晚清的社會(huì)的發(fā)展腳步緊密聯(lián)系起來。中國自秦朝建立至鴉片戰(zhàn)爭的這段時(shí)期，中國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想觀念等各個(gè)方面都沒有發(fā)生過實(shí)質(zhì)性的根本上的變化，因此造成了教育制度方面也沒有任何有突破性的實(shí)質(zhì)進(jìn)展；而從鴉片戰(zhàn)爭到清末新政這一時(shí)期，中國緊閉的國門先后被西方的堅(jiān)船利炮和泛濫商品轟開，西方資本主義迅速侵入中國，外國的侵略和對外戰(zhàn)爭的一再失敗既是外來的對落后中國的打擊和壓力，也是激發(fā)大變革的激勵(lì)和動(dòng)力，中國古代社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等各方面受到廣泛的外來沖擊，在這一情況下中國教育開始艱難的變革之旅。清末新政時(shí)期的教育變革不僅是自然社會(huì)科學(xué)的西方教育制度和中國科舉取士的傳統(tǒng)教育的碰撞與沖突，更是傳統(tǒng)教育面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，煥發(fā)新生的過程，同時(shí)也啟動(dòng)了中國教育體制由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型過程，教育機(jī)制體制的轉(zhuǎn)型與嬗變是近代中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要一環(huán)。

最初，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間的留學(xué)生計(jì)劃大都留學(xué)英法美等國家，不過，由於庚子賠款後政府財(cái)政緊拙，結(jié)果清末改革中的留學(xué)生計(jì)劃大都留學(xué)日本。至1907年，留日學(xué)生總數(shù)達(dá)一萬五千人。在思想文化上，通過清末新政，在這萬面的變化是十分突出的。在思想文化上，通過清末新政，在這萬面的變化是十分突出的。其一，結(jié)束了科舉制度的歷史。其二，清末出現(xiàn)了辦學(xué)熱潮。由于清政府號(hào)召辦學(xué)，又公布了《奏定學(xué)堂章程》，加上廢除科舉制度，于是新式學(xué)堂如雨后春筍，達(dá)到前所未有的程度。其三，由于清朝政府的號(hào)令及地方官和個(gè)人的努力，很快地出現(xiàn)了留學(xué)的熱潮。1905至1906年間，僅留日學(xué)生就多達(dá)8000余人（一說10000多人），這同新政前比較，增長了100多倍。其四，政治思想界也有所變化。隨著清末“預(yù)備立憲”的開展，西方資產(chǎn)階級(jí)某些思想得到了一定的傳播，在中國封建專制思想體系中透進(jìn)了一線民主的霞光。

清末新政時(shí)期，新式教育經(jīng)歷了一段由弱至強(qiáng)的艱難發(fā)展歷程。我們以四川教育改革為例。在短短幾年時(shí)間，四川新式學(xué)堂由無到有，由少到多，至晚清政府滅亡前，全省新式學(xué)堂已發(fā)展到一萬余堂，學(xué)生增至三十四萬人。受各方面因素的推動(dòng)，四川新式教育快速發(fā)展，不僅在城市里發(fā)展起來，還深入鄉(xiāng)村基層，在廣大的鄉(xiāng)村地區(qū)推行新式教育，發(fā)展新式學(xué)堂，讓新式教育遍及四川每一州縣。不單單是官辦學(xué)堂多，非官辦的更多，遠(yuǎn)超官辦，四川新式學(xué)堂學(xué)生和學(xué)堂數(shù)量迅速由全國后進(jìn)加速趕超，超越了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，風(fēng)氣開放的江浙地區(qū)和位處京畿要地的直隸地區(qū)，躍居全國前列，數(shù)量之多，遠(yuǎn)非其他省份可比。

但是，在驕人的成績后面，也有諸多的不足，如：教育區(qū)域的不合理性，城鄉(xiāng)教育的不合理性，教育經(jīng)費(fèi)的缺失等，由于教育的快速發(fā)展，未能有與之相匹配的教材和教員，它們的滯后，無法體現(xiàn)新式教育的先進(jìn)性，與舊式教育爆發(fā)激烈的沖突。盡管有著諸多的缺陷和不足，但不能掩蓋新式教育的時(shí)代先進(jìn)性和所代表的未來，新式教育不論在哪方面前進(jìn)小步，都是歷史前進(jìn)的一大步，我們要正確看待新式教育的曲折發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊明安， 徐仲林， 李定開.四川教育史稿[M].成都： 四川教育出版社， 1993.

作者簡介：胡大偉（1987—），男，漢族，河南周口市人，碩士研究生，重慶師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院，研究方向：魏晉南北朝的社會(huì)思想史。