孫文娟

藝術(shù)是美好的體現(xiàn)，是創(chuàng)造的追求，是感染、觸動與激勵人們的能量。講究評價的藝術(shù)性，正是初中物理新課程改革所追求的一種理想教學(xué)方法，其集創(chuàng)新、高效、富有能量于一體，能吸引學(xué)生全身心地投入物理學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率，激活物理課堂氣氛。

一、知識評價和技能評價兼顧，營造良好的課堂氣氛

在初中物理教學(xué)過程中，如何使學(xué)生以基本的物理現(xiàn)象與自然認(rèn)識為前提，來理解和掌握物理概念、物理規(guī)律及其運(yùn)用，避免單純的死記硬背，是初中物理教師需要研究的重要問題。而注重將物理知識評價和技能評價進(jìn)行融合，是解決此問題的最佳方法之一。其不僅體現(xiàn)了評價的藝術(shù)性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有直接的推動作用。

例如，在教學(xué)“動能的大小與哪些因素有關(guān)；重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)”時，筆者就采用了知識評價和技能評價相兼顧的教學(xué)方法。教學(xué)中，筆者并未為學(xué)生提供相應(yīng)的器材，而是激勵學(xué)生大膽想象，看看自己身邊是否能尋找到實(shí)驗(yàn)的器材，讓他們進(jìn)行創(chuàng)新與實(shí)踐。這時他們就會自然而然地關(guān)注課本，當(dāng)學(xué)生剛剛進(jìn)入狀態(tài)研究課本的時候，筆者便會為學(xué)生樹立榜樣，結(jié)合實(shí)際“大張旗鼓”地表揚(yáng)幾個學(xué)生，以使更多的學(xué)生投入其中。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)確定了基本的器材時，筆者將他們的思想成果向全班同學(xué)公布，并做出相應(yīng)的點(diǎn)評，目的是讓學(xué)生有斗志，也讓一些成績不理想的學(xué)生有所參照，推動課堂的順利有效進(jìn)行。此外，當(dāng)成績較落后的學(xué)生在操作上表現(xiàn)出投入與專注時，筆者更會以欣喜的情緒對其大加表揚(yáng)，這樣可以鼓舞他們不斷向前，培養(yǎng)其自信心。在這一整個過程中，筆者始終借以適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行恰如其分的評價，讓課堂井然有序開展的同時，營造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生不僅掌握了物理知識，也掌握了物理技能。

二、滲透過程與方法評價，打造高效課堂

過程與方法的評價應(yīng)滲透在物理教學(xué)的整個過程中，一開始時可只對物理課程學(xué)習(xí)中的某個目標(biāo)進(jìn)行評價，而該目標(biāo)的獲得就學(xué)生而言是輕而易舉的。隨著物理課程學(xué)習(xí)的不斷深入，或者是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，可以以能否達(dá)到如借助“控制變量法”“轉(zhuǎn)化法”來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行考評，在此前提下再來完成整個學(xué)習(xí)活動的評價。

例如，“水的沸騰實(shí)驗(yàn)”中，筆者先讓學(xué)生分成若干個小組，每個小組內(nèi)5～6個成員，小組內(nèi)有保管儀器的、報(bào)告時間的、報(bào)告溫度的、報(bào)告氣泡變化的、記錄數(shù)據(jù)填表的以及描繪圖像的。因此，可將組內(nèi)協(xié)調(diào)合作與團(tuán)隊(duì)精神作為評價的內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)器皿安裝與數(shù)據(jù)收集、處理可以作為一個評價的重點(diǎn)內(nèi)容；各個學(xué)習(xí)小組間的探討與交流以及思想碰撞出火花而產(chǎn)生的爭論也可以當(dāng)作一個課堂評價的內(nèi)容。以上的評價內(nèi)容可以借助有目的地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)具體表現(xiàn)出來。如小組成員分工表；實(shí)驗(yàn)裝置安裝完成時間、效果；小組內(nèi)對實(shí)驗(yàn)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題；小組間討論的內(nèi)容記錄等。這樣的評價方式，可以使學(xué)生在整個探究學(xué)習(xí)的過程中始終保持熱情。通過前面的自主探究，學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)的技能，而后面的總結(jié)性過程與方法評價的形式，可以鞏固學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，為構(gòu)建高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、注重情感評價，升華物理課堂活動

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不只是用眼、手、腦在學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是用情感在學(xué)習(xí)。通過情感與教師和同學(xué)交流、與文本互動，尤其是教師的評價更離不開情感的投入。物理學(xué)習(xí)過程中，用情感進(jìn)行激勵性評價，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而燃燒課堂的每分每秒，達(dá)到提升課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的目的。

例如，在教學(xué)“電流的磁場”時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個通電螺線管可以吸起大量大頭針時，大多數(shù)學(xué)生都被這一現(xiàn)象所吸引，甚至連一些平時對一切事物都抱無所謂態(tài)度的學(xué)生也壓抑不住內(nèi)心的好奇，認(rèn)真地觀察了起來，他們充滿了對解密的強(qiáng)烈欲望。這個時候，教師就可以借助這一良機(jī)，引導(dǎo)全體學(xué)生到課本中去尋找這一現(xiàn)象背后的秘密（知識），讓他們看看能否在課本中尋找到相關(guān)的理論解釋，同時激勵學(xué)生以小組的形式進(jìn)行觀點(diǎn)交流與探討。接下來，教師只需擦亮眼睛，發(fā)現(xiàn)積極參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且做出正面評價。評價時應(yīng)注意語言準(zhǔn)確與情感的投入，透過教師這種富有情感的評價，學(xué)生能從心底里感受到教師的那份真誠與友愛，進(jìn)而給他們以力量，促使學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓物理課堂活動得到升華。

四、結(jié)語

當(dāng)物理課堂教學(xué)由傳統(tǒng)單一的評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦投嘣脑u價模式且充滿藝術(shù)性時，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升將不再是問題。講究評價藝術(shù)是促進(jìn)物理課堂高效發(fā)展的關(guān)鍵元素，因此物理教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索研究更高效的評價方法，發(fā)揚(yáng)評價藝術(shù)精神，提升學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。endprint