陸光瑞

贊可夫認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)知識的能源，是發(fā)展的原動力.”新一輪課程改革在全國如火如荼地開展，廣西也加入了新課改的行列.農(nóng)村高中教學(xué)質(zhì)量不高，特別數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重拖后腿.要實現(xiàn)高效課堂，提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣必不可少.現(xiàn)階段農(nóng)村高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣普遍不高， 究竟原因何在？如何解決？本文將對造成這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策.

一、農(nóng)村高中生對數(shù)學(xué)不感興趣的原因

農(nóng)村高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃的原因是多方面的.本人通過與學(xué)生談話和調(diào)查總結(jié)出主要原因有以下幾點.

第一，農(nóng)村有大約三分之二的學(xué)生屬于留守學(xué)生，在他們成長過程中心理上得不到家長關(guān)愛和及時的疏導(dǎo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生心理上出現(xiàn)了障礙.看到讀書不“高”，一樣可以賺錢，一樣生活得很幸福，對讀書的作用感到懷疑，失去了求知的愿望，使得學(xué)校的思想教育軟弱無力.

第二，教學(xué)內(nèi)容與生活關(guān)系不密切.課堂教學(xué)手段不夠豐富，而數(shù)學(xué)概念抽象 ，定 理 又多，沒有時代感.例題和練習(xí)的這些特點，致使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)和生活脫節(jié)，沒有體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活.”

第三，高中數(shù)學(xué)難度大、節(jié)奏快，學(xué)習(xí)成績下滑導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣逐步下滑.這種情況在高一比較明顯.很多學(xué)生在必修一函數(shù)部分開始覺得吃力，前一節(jié)課的問題還沒熟悉、消化，又要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，問題越積越多，困難越來越大，考試的分?jǐn)?shù)與初中相比落差很大，沒有了初中階段的成就感，逐漸就失去對數(shù)學(xué)的興趣了.

第四，農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂形式單一，教具也很少，不如其他學(xué)科的課堂形式比較多樣化.比如語文有閱讀課、寫作課、賞析課；英語有口語課、聽力課、閱讀課，還可以看看英文電影；物理、化學(xué)、生物都有實驗課，還可以做做生物標(biāo)本等.而大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂都是講授式的，教師講，

學(xué)生聽，慢慢的，學(xué)生就覺得乏味了.

二、提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的策略

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系

例如，在必修一“函數(shù)的應(yīng)用”這一節(jié).我們可以設(shè)計這樣的問題：某公司計劃“五一”期間組織部分成員去八寨溝旅游.甲、乙兩旅行社的服務(wù)質(zhì)量相同，且組織到八寨溝旅游的價格都是每人180元.為促進(jìn)旅游發(fā)展，甲旅行社表示可給予每位游客七五折優(yōu)惠；乙旅行社表示可先免去兩位游客的旅游費用，其余游客八折優(yōu)惠.我們應(yīng)怎樣選擇，使支付的旅游總費用較少？這樣的問題學(xué)生覺得熟悉又有趣符合實際生活.逐步消除他們心中“數(shù)學(xué)無用論”的觀點，為改善現(xiàn)狀把好第一個心理關(guān).

2.善于創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入每一節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

德國教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞.”人的思維過程始于問題情境.問題情境具有情感上的吸引力.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果.如在導(dǎo)入必修三的1.3算法案例中的輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)、秦九韶算法時，用一句“今天我們來學(xué)習(xí)兩種很有趣的算法”平凡導(dǎo)入.立即喚起學(xué)生共鳴求知的興趣，讓學(xué)生更加興奮地投入新知識的探究中去，從而學(xué)得更有效，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

3.通過學(xué)生動手“做”數(shù)學(xué)，觀察數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師應(yīng)放手讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，讓教育悄悄進(jìn)行.學(xué)生不知不覺中提高興趣，增長了學(xué)習(xí)能力.通過引導(dǎo)學(xué)生參與操作，激發(fā)他們的興趣，從而使學(xué)生在邊操作、邊思考、邊敘述、邊歸納的過程中，逐步培養(yǎng)分析、綜合、比較、抽象、概括等邏輯思維能力，也滿足了高中學(xué)生的求新、求知、表現(xiàn)自己、提高自己的心理需求.例如，在必修二“空間幾何體”這一章的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生親自動手去做常見的空間幾何體的模型，并且安排學(xué)生做一些等底等高的圓柱與圓錐、棱柱與棱錐，這樣可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識空間幾何體及其結(jié)構(gòu)特點，認(rèn)識常見幾何體的展開圖，同時在上課用旁邊的實物（如凳子、球等）讓學(xué)生自己觀察領(lǐng)會空間立體結(jié)構(gòu).又如在“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”這一節(jié)課的教學(xué)中，通過分組合作

引導(dǎo)學(xué)生通過動手

用繩子畫橢圓圖像，以更深刻地理解橢圓的定義.我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在繩子長度不變的情況下改變兩定點的距離去探究離心率與橢圓形狀的關(guān)系.這樣一來，學(xué)生不僅掌握了知識，對數(shù)學(xué)也越來越有興趣.

4.教師要善于使用幽默、善于進(jìn)行鼓勵性評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

幽默有一種引起喜悅、帶來輕松歡樂、寓意深遠(yuǎn)的特性，使教學(xué)活動更富于情感性.“幽默”是潤滑劑，是實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂教學(xué)的重要因素.如，在學(xué)習(xí)向量時，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生書寫向量時箭頭都漏了，于是我輕松地對他們說：有的同學(xué)不記得戴帽子了.錯誤的學(xué)生會意后靦腆一笑，從那以后大家更專注、更嚴(yán)謹(jǐn)了.課堂教學(xué)中，教師要用發(fā)展的目光看待學(xué)生，多用鼓勵性評價，只要答案是他們探究和嘗試結(jié)果即使是錯誤的也應(yīng)給予鼓勵.因此在學(xué)生回答問題后，要善于進(jìn)行鼓勵性評價.可以使用體態(tài)語言，如一個肯定的微笑、詢問關(guān)切的眼神、豎起大拇指、掌聲鼓勵……可以用鼓勵性語言，如“回答很精彩”“考慮得周到”“問得好”“思維很嚴(yán)密”“想法很特別”“太棒了”“繼續(xù)努力”“表達(dá)很清楚”“沒關(guān)系知道多少講多少”“和大家分享下你的想法”等，努力建立“亦師亦友”的良好師生關(guān)系.良好的師生關(guān)系會形成一種“向心力”，將學(xué)生吸引住，從而使他們樂于接受教師的觀點，主動去學(xué)習(xí).若師生關(guān)系僵化，他們就會對教師關(guān)閉心靈的大門，采取敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，并使他們產(chǎn)生厭倦數(shù)學(xué)的情緒，這樣培養(yǎng)興趣就無從談起了.

5.巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式更加多樣化，最終導(dǎo)致教育思想和教學(xué)理論的根本變化.它的視聽合一功能和互交功能結(jié)合在一起能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)的動機(jī).利用多媒體輔助教學(xué)可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性.如教學(xué)“空間幾何體的表面積與體積”一節(jié)時，可用幾何畫板制作分別以矩形的一邊、直角三角形的直角邊、直角梯形垂直于底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)一周的動態(tài)過程，讓學(xué)生觀察這一過程以及這樣旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體，從中抽象出圓柱、圓錐、圓臺的本質(zhì)屬性，形成概念.還可利用幾何畫板將幾何體的切割移動、重疊、翻轉(zhuǎn)等形象生動地展示給學(xué)生，并輔之以必要的解說，幫助學(xué)生形成立體空間感.通過動畫模擬，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，他們積極思維，尋找圖形中的內(nèi)在聯(lián)系和進(jìn)行公式推導(dǎo)的能力大為加強(qiáng).另一方面，信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動提供了良好的平臺，可以幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣.例如，在學(xué)習(xí)“雙曲線的簡單幾何性質(zhì)”這一節(jié)課中的漸近線時，只要教師教會學(xué)生用幾何畫板這一工具畫的圖像，他們就很容易理解這一性質(zhì)了.當(dāng)他們能憑自己的努力去探究并證明這些結(jié)論的時候，學(xué)習(xí)的興趣自然而然地就提高了.endprint