王赤

【摘 要】隨著新課改的深入，有效教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視。由于受應(yīng)試教育的影響，高中語(yǔ)文教學(xué)存在高耗低效的現(xiàn)象，甚至勞而無(wú)功，這要求高中語(yǔ)文教師必須正視這一問(wèn)題。如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，已成為廣大語(yǔ)文教師迫切需要思考的重要問(wèn)題。那么，高中語(yǔ)文教學(xué)中如何提高教學(xué)的有效性呢？本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)生興趣、精選教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、生活化教學(xué)幾個(gè)方面，談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文有效教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)；有效；新課標(biāo)

有效教學(xué)來(lái)是以學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展為宗旨，指教師遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的物力、精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。教育的最終目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)在生活中進(jìn)行運(yùn)用，在新課標(biāo)要求下，這種目的更加明顯。高中語(yǔ)文是高中教學(xué)中一門(mén)重要的課程，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將其與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)有效性教學(xué)。

一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，導(dǎo)入得當(dāng)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，如：故事導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、背景導(dǎo)入等。故事導(dǎo)入是指通過(guò)有趣的故事引入新課，要求故事內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，能引發(fā)學(xué)生的深入思考。背景導(dǎo)入是通過(guò)講述作者經(jīng)歷或文章寫(xiě)作背景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。這就需要教師充分收集資料，課堂教學(xué)中通過(guò)這些資料的鋪墊，使學(xué)生不僅了解教學(xué)內(nèi)容，還能拓展學(xué)生視野，豐富課堂教學(xué)。如教學(xué)《再別康橋》時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹徐志摩的愛(ài)情故事，吸引學(xué)生的注意力，然后引入新課。音樂(lè)導(dǎo)入是通過(guò)與文本情感基調(diào)相近的音樂(lè)來(lái)引入新課，這要求教師具備一定的鑒賞能力，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作為教學(xué)的背景，給學(xué)生營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。溫故導(dǎo)入能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)《短歌行》時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的曹操的詩(shī)文，學(xué)生很容易就會(huì)想起《觀滄?！?，由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，這樣能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高教學(xué)效率。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

語(yǔ)文教學(xué)中教師沒(méi)有必要面面俱到的講解，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選、刪減，選取精華部分進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考、理解。從遷移的心理來(lái)看，將注意力集中在主要矛盾上，有助于知識(shí)的遷移。一些教師對(duì)課堂上的講解有明確的規(guī)定，效果較為顯著，這是因?yàn)樗麄兩聘煽刂浦R(shí)量，選取精華、要點(diǎn)，突出主要問(wèn)題，給能力培養(yǎng)留出了足夠的時(shí)間，學(xué)生形成知識(shí)遷移的能力，大大提高了教學(xué)效果。如教學(xué)《邊城》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：翠翠喜歡哭，文中幾次寫(xiě)到翠翠的哭？每一次哭的原因是什么？文中多次提到唱歌，這對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用？課堂教學(xué)圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流，體會(huì)文章寫(xiě)作的藝術(shù)手法。

課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化有利于提高教學(xué)成效。傳統(tǒng)教學(xué)中采用的是灌輸式的教學(xué)模式，這種教學(xué)便于教師把控整個(gè)過(guò)程，但教學(xué)顯得僵化、呆板，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。當(dāng)前教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)，因此語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)安排要優(yōu)化，首先著眼于課堂教學(xué)效率的提高。其次促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究。再次課堂上盡量解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的矛盾問(wèn)題。如教學(xué)《荊軻刺秦王》中的“易水訣別”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：太子及賓客為什么都穿白衣冠送別？為什么先是“為變徵之聲”再是“為慷慨羽聲”？學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中品味課文刻畫(huà)人物性格的技巧，不僅能加深對(duì)文理解，還能深刻體會(huì)如何塑造人物。

三、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向社會(huì)生活中延伸

語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是離不開(kāi)的，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)生活加強(qiáng)重視，并使其在現(xiàn)實(shí)生活中得到知識(shí)。如不與實(shí)際生活相結(jié)合，僅僅是關(guān)注課本知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生感到比較單調(diào)乏味，所以要將現(xiàn)實(shí)生活與課本教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的自然與生活中，建立起立體課堂，要引導(dǎo)學(xué)生將在現(xiàn)實(shí)生活中所看到以及所聽(tīng)到的都帶到課堂上來(lái)。

比如，在對(duì)魯迅先生的小說(shuō)《祝福》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在讀完課文之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們現(xiàn)代生活中也會(huì)有一些“祥林嫂”存在，有些年輕婦女會(huì)由于一些原因而失去兒子，可將其稱為“現(xiàn)代祥林嫂”。對(duì)于這一現(xiàn)象，可以將其與課文相結(jié)合進(jìn)行討論，可以設(shè)置這樣幾個(gè)問(wèn)題：若祥林嫂沒(méi)有失去第一個(gè)丈夫其會(huì)有什么結(jié)局？若她婆婆沒(méi)有那樣嚴(yán)厲會(huì)怎樣？祥林嫂第二個(gè)丈夫沒(méi)有因?yàn)閭劳鰰?huì)怎樣？祥林嫂的兒子未被狼吃掉她能不能有幸福生活？在經(jīng)過(guò)討論之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)代祥林嫂”的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會(huì)中的一種偶然現(xiàn)象，而《祝福》中祥林嫂的悲劇是封建思想毒害下婦女的一種必然結(jié)果。為了使學(xué)生對(duì)中國(guó)封建社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)加深理解，可以在課下讓學(xué)生對(duì)“中國(guó)婦女形象”這一問(wèn)題進(jìn)行研究，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們進(jìn)行討論，使之在討論中得到知識(shí)。

四、導(dǎo)入“新聞味”，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注

任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)抓住時(shí)代脈搏，體現(xiàn)時(shí)代特征，將社會(huì)與人生緊密聯(lián)系在一起。語(yǔ)文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心民生，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。

例如，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“課前五分鐘新聞發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介，大量搜集新聞信息，有針對(duì)性地進(jìn)行發(fā)布。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，讓學(xué)生從各類新聞中了解眾生百態(tài)、人情冷暖、世間萬(wàn)象，這些對(duì)整天呆在教室讀書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑既是一頓豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐，又是一份高品質(zhì)的精神大餐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，新課標(biāo)下，有效教學(xué)既是一種理念，又是一種策略。要真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文有效教學(xué)，教師就要不斷的改進(jìn)課堂教學(xué)策略，切實(shí)精選內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、從生活中來(lái)，到生活中去，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，這需要廣大教育工作者不斷的努力探索。endprint