孫蓮娟

前幾天看到一個案列，來訪者是一名13歲的小男孩，由于心理學的第一原則是保密原則，所以姓名等資料不便透漏，案例如下。

一名母親打電話來為其兒子咨詢，父母雙方都是教師，一直由于工作忙沒有多余的時間去顧及孩子，他正處于青春期叛逆階段，自尊心比較強，在小學剛開始的幾年學習是非常好的，五年級的時候成績開始下降，數(shù)學老師找其談話，被說了幾句，由于自尊心的緣故，感覺受到了嚴重的打擊，導致后來各科成績都開始急劇下降，五年級的時候喜歡一個六年級的女孩，是屬于單相思，六年級女孩的對他不理不睬，導致其自尊心又受挫，更加的不愛學習，一個惡性循環(huán)，使得他的情況更糟，老師看他的成績下降，找其父母談話，父親陪同前去，在交談的過程中，其父與老師發(fā)生了沖突，這樣一個情形，更讓孩子的心理、學習受到了影響，母親見其情況更嚴重，帶其看了心理醫(yī)生，被診斷有輕度抑郁，母親讓其在家休息，天天在家上網(wǎng)，有了輕度的網(wǎng)癮，母親無奈，打電話前來咨詢。

備注：母親第一次打來電話未了解情況（個案工作室），負責接待的成員們打電話過去其母親表示我們這邊安排好了再聯(lián)系她。

這個案例很詳細的向我們闡述了一個事實，教育問題導致孩子叛逆，我們都知道，教育包括以下幾個方面，家庭教育、學校教育、社會教育。

這些方面中，問題最嚴重的還要屬家庭教育，就針對上面的那個案例來說，首先，這個孩子在剛上學的幾年，學習是非常好的，其父母都是教師，先天的因素對孩子發(fā)展的影響是非常的有利的，可是，為什么會發(fā)生后面的事情呢？

我們再看后面的，孩子的自尊心比較強，數(shù)學成績下降，老師找其談話，喜歡上對自己不理不睬的女孩，老師與父親的沖突，回家休息。我們由這幾點可以得知，這個孩子問題產(chǎn)生的一個主要原因是自尊心受挫。

自尊心是每一個人都具備的，一個人一生中追求的就是自我實現(xiàn)，馬斯洛需要層次理論中是這么說的，一個人從出生到死亡，這個過程中一直處于需要的追求與滿足狀態(tài)，最后達到自我實現(xiàn)，人們從最初的生理需要到后來的安全需要、歸屬于愛的需要、自尊的需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)，這是一個階段，也是一個我們必須的經(jīng)歷的過程，顯然在案例中這個孩子的家庭因素之下，孩子很滿意得到了的前三個層次的需要，發(fā)展到了自尊需要，可是在之后的認知中又產(chǎn)生了很大的矛盾性，也就是還不能正確的理解這個社會，不能完整的認識到自己的狀態(tài)，這是導致叛逆的一點原因。

第二點，父母都是老師，顯而易見，父母都比較忙，所以對孩子的照顧是很少的，所以孩子和父母之間缺少溝通，導致產(chǎn)生隔閡，從而使得親子關(guān)系進一步惡化，所以，這個案例從這里告訴我們，溝通和交流是多么的重要，就現(xiàn)實社會來說，為什么有那么多的家庭分崩離析，又為什么會有那么多的人嫉惡如仇，說到底的一個原因就是兩者之間缺少相應的溝通。

我們的社會的主導因素是人，是人際交往，交往的根本就是溝通，正是因為溝通的減少，才會出現(xiàn)那么多的問題。

再回歸正題，上述案例中有個嚴重的問題，那就是母親帶孩子去看心理醫(yī)生，診斷其有輕度抑郁癥，什么是抑郁癥呢？抑郁癥是情感性精神疾病或心境障礙的一個類型，也是一種常見的精神疾病。臨床上以情緒低落、興趣和愉快感缺乏為主要特征的抑郁發(fā)作。

情緒低落的特點是患者感到抑郁、悲傷、絕望、失去信心或神情沮喪?？梢詮幕颊叩哪槻勘砬?、動作行為觀察得到。多數(shù)患者伴有焦慮。抑郁癥的診斷：以情緒（心鏡）低落為主要特征。病程持續(xù)至少2星期。至少伴有下列4項癥狀：①對日常活動喪失興趣、無愉快感。②精力明顯減退，無原因的持續(xù)疲勞。③精神運動性遲滯或激越。④自我評價過低，或自責，或有內(nèi)疚感，可達妄想程度。⑤聯(lián)想困難，或自覺思考能力顯著下降。⑥反復出現(xiàn)想死之念，或有自殺行為。⑦失眠、或早醒、或睡眠過多。⑧食欲不振、或食欲減退、體重明顯下降?；蚴秤黾?，體重明顯增加。⑨性欲明顯減退。社會功能受損，或給本人造成痛苦或不良后果。人的情感都有低落期，在這個時期如果再加上一些壓力，很容易表現(xiàn)出類似抑郁癥的表現(xiàn)。

案例中的孩子表現(xiàn)出來的是自尊心受挫，導致學習下降，情緒低落或者暴躁。母親將其接回家休息，裝而注意力很大一部分放到網(wǎng)絡上面，有了網(wǎng)癮。

網(wǎng)癮產(chǎn)生的原因有以下幾種：一是對現(xiàn)實社會的不滿。二是自卑，在現(xiàn)實中找不到安慰。三是網(wǎng)絡游戲的吸引，自控力的缺乏。四是自我認知的不完善。

案例現(xiàn)實，可見這個孩子正好都具備了這些，自己的成績下降、喜歡的女孩對自己愛理不理、被診斷有抑郁癥、父親和老師的沖突、和父母老師缺乏交流，都是誘導因素。

那么，現(xiàn)在我們該如何解決這個問題呢？

首先，得給孩子自信，選擇孩子擅長的方面，讓其發(fā)展，自信增加了，自尊心自然而然的就出現(xiàn)并會達到一定的滿足。

其次，我在上文中已經(jīng)多次強調(diào)的，溝通，家長老師和孩子多溝通，達成雙方都能夠接受的協(xié)議，促使孩子成長。

最后，轉(zhuǎn)移注意力，讓孩子的注意從網(wǎng)絡上轉(zhuǎn)移，做自己喜歡的事情。

能夠很好的做到以上幾點，孩子的發(fā)展必然能夠迎來一個嶄新的狀態(tài)。

一個孩子從小生活在家人的寵溺中，不受什么委屈，可謂是掌上明珠，在這樣的教育模式下，很多的問題都會潛伏起來，直到后來的爆發(fā)，最常見的就是孩子的不能自主，在家一切事情都有父母幫助完成，可是一旦到了外面，接觸了這個社會后，明顯的陌生感以及不適應感就會產(chǎn)生，這也是導致孩子叛逆、學壞的原因。

還有一個重要的點，就是父母給孩子安排生活，孩子小的時候一切東西都要按著父母的意愿去做，上什么學校、學些什么技能之類的，前段時間在心理訪談的節(jié)目上面看到這樣一則個案。

一名女孩子出生在單親家庭中，母親對她寄予很高的希望，所以一切都是按著母親的意愿去做，孩子果然不負母親的苦心，最后上了一所名牌大學，學了很好的專業(yè)，后來也考了各種資格證、拿到了碩士學位，畢業(yè)后，每個人都說這個女孩子以后一定有一份非常好的工作，前途一片光明，可是就在這個時候出現(xiàn)了一個嚴重的問題，就是女孩的工作怎么也找不到，有些機構(gòu)甚至不給她面試的機會，女孩子以及母親等人都是異常的想不通，為什么這么優(yōu)秀的一個人，找不到工作呢？之后在心理專家李子勛的分析下得出下面的結(jié)論，孩子從下按著母親的意愿生活，發(fā)展，嚴重的缺乏自主，可以說，這個女孩子從小到大就是母親的一個翻版，也就是說，這個孩子從來沒有給自己活，而是為母親活著，導致對自己的認識不足，從而使得在畢業(yè)后出現(xiàn)找不到工作的狀況。

這個個案告訴我們，教育從小做起，并且是管教中也要夾雜著順應的方式，給孩子規(guī)則的時候還要傾聽孩子的想法，讓他們真正的明白自己在做什么，自己該怎么做，同時能夠完全的認識自己。

在說道認識自己的時候，心理學上面有這么一個方式，WHAT療法，也叫做二十問題療法，就是在規(guī)定的時間內(nèi)讓對方能夠以不同的答案回答“我是誰”，這是一種非常好的認識自我的方式，也是我們?nèi)魏我粋€人都應該知道的方式。

在孩子的教育中，李子勛老師在談到親子關(guān)系的時候分析說，青春期前，青春期時，青春期后的孩子都有一個問題，就是被關(guān)注，自我感，自我認同，被關(guān)注的感覺，覺得自己很重要，覺得自己有價值，故此，長期的發(fā)展，就會出現(xiàn)親子關(guān)系不和諧的局面，這是一個很普遍同時也是很多家長尤為擔心和頭疼的問題。

參考文獻：

[1]王敬群，邵秀巧，心理衛(wèi)生學，南開大學出版社，2005.10（2012.7重?。?/p>

[2]林崇德，發(fā)展心理學，北京，人民教育出版社，2008endprint