楊素華

【摘 要】藏區(qū)教育水平比較落后是當(dāng)前藏區(qū)經(jīng)濟發(fā)展過程中的一個重要問題，加強藏區(qū)小學(xué)教學(xué)效率的提升，對于提高當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟水平有十分重要的影響。本文對藏區(qū)小學(xué)教育教學(xué)面臨的難題和解決策略進行分析和探討，旨在促進藏區(qū)教育質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)小學(xué)；教育；問題；對策

一、藏區(qū)小學(xué)教育面臨的困難

1.人們對小學(xué)教育教學(xué)的認識存在偏差

當(dāng)前很多人對小學(xué)教育教學(xué)的認識存在誤差，有的人甚至認為教育并沒有重要的地位，因此導(dǎo)致藏區(qū)很多地方的學(xué)校配套設(shè)施建設(shè)不足，對教育教學(xué)的重視完全不夠。加強小學(xué)教育教學(xué)，對于學(xué)生的綜合能力的提升有很大的幫助，尤其是在啟蒙教育階段，加強小學(xué)生的教育教學(xué)，對于提升學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力等有很大的幫助。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，很多教育管理者對小學(xué)教育教學(xué)的認識也存在偏差，這是導(dǎo)致小學(xué)教育教學(xué)效率得不到有效提升的重要原因。

2.小學(xué)教育教學(xué)的課程設(shè)置存在問題

當(dāng)前很多學(xué)校藏區(qū)小學(xué)的教育教學(xué)過程中，課程內(nèi)容的設(shè)置存在一些問題，沒有太多創(chuàng)新的東西加入到教學(xué)過程中，而且在教學(xué)過程中的創(chuàng)新程度不夠，除了一些少數(shù)的新的課程項目，其余的內(nèi)容都是大綱中的教學(xué)內(nèi)容，比如教師完全以教學(xué)大綱為教學(xué)指導(dǎo)，純粹的硬搬硬套，這會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失學(xué)習(xí)的興趣。此外，當(dāng)前很多學(xué)校藏區(qū)小學(xué)的教學(xué)過程都是按照傳統(tǒng)的教育綱要進行編排的，在課程的時間安排方面存在很大問題，沒有對素質(zhì)教育的內(nèi)涵進行深入的挖掘，也沒有建立起來系統(tǒng)化的教育體系，忽視了對學(xué)生的認知水平的培養(yǎng)。

3.小學(xué)教育教學(xué)的方法有待改進

教育教學(xué)方法是否合理是影響教學(xué)效率的重要因素，當(dāng)前很多學(xué)校藏區(qū)小學(xué)進行小學(xué)教育教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，對學(xué)生進行各種理論知識的傳授，比如在語文教學(xué)過程中，只是進行簡單的拼音、語言教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只是進行簡單的算術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生對各種知識點進行死記硬背，或者對各個學(xué)科的知識點進行淺顯的講解，使得學(xué)生并不能真正理解到知識的內(nèi)涵以及對自身的發(fā)展帶來的影響。再比如當(dāng)前很多學(xué)校的英語教學(xué)效率不高，有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)英語課程，使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)受到很大阻礙，嚴重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，也不利于學(xué)生的全面素養(yǎng)的提升。

4.教師隊伍的綜合能力素養(yǎng)不高

教師的能力素養(yǎng)水平是影響教育質(zhì)量的重要因素，在當(dāng)前的藏區(qū)教育過程中，很多學(xué)校都缺乏教師隊伍，已有的教師隊伍的力量比較薄弱，因此導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能接受高水平的教育，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升。

二、提高藏區(qū)小學(xué)教學(xué)效率的策略

1.提高教師的綜合能力素養(yǎng)，加強傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變

加強小學(xué)教育教學(xué)水平的提升，一個重要的步驟就是通過提高教師的綜合能力水平，加強傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變。尤其是在藏區(qū)學(xué)校，更應(yīng)該要加強教師的綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且要加強學(xué)校的師資力量隊伍的壯大，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)的教育教學(xué)過程當(dāng)中要重視加強學(xué)生與老師之間的互動，立足于小學(xué)生的實際情況，使教育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的人文素養(yǎng)的提升帶來一定的幫助。

2.促進小學(xué)教育教學(xué)生活化

在新課程背景下對小學(xué)的教育教學(xué)課程進行改革，一個很重要的前提就是要把握正確的方向，實施高效的教育。小學(xué)的教育教學(xué)課程的內(nèi)容要符合客觀規(guī)律和事物的本質(zhì)。使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法和思想觀念，激發(fā)大學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強歷史課程教學(xué)的生活化，在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將理論與實踐進行有效的結(jié)合，可以多開展一些與實際生活相關(guān)的教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是促進學(xué)生的積極性和主動性的發(fā)揮的重要途徑，也是促進學(xué)生的不斷提升自己的綜合能力素養(yǎng)的必經(jīng)之路。尤其是對于小學(xué)生而言，他們的好奇心一般都比較強，對外界的感知和學(xué)習(xí)能力較強，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一般都只是對傳統(tǒng)的教材進行學(xué)習(xí)，教師照本宣科的講解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面比較狹窄。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)過程中可以積極運用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等，幫助學(xué)生掌握各種知識，從而幫助學(xué)生提高自身的文化修養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的內(nèi)容不僅是書本的內(nèi)容，更多的應(yīng)該加入一些其他的課外閱讀內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以了解到更多自己感興趣的東西，選擇更多有助于自身能力得到提升的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如利用多媒體進行情景教學(xué)，利用小組教學(xué)法等不同的方法，舉辦一些課外學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生積極參與其中，并且和其他學(xué)生之間加強交流，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。

4.加強教學(xué)模式和評價模式的改進

在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改進，比如加強課外實踐活動教學(xué)的力度，加強課堂教學(xué)過程中的情境教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以加深對各種歷史問題的理解，從而將歷史的經(jīng)驗運用到現(xiàn)代社會中，促進現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。另外，在教育教學(xué)過程中，也應(yīng)該要加強傳統(tǒng)的考核模式的改革，在進行考核時，不能只注重書面的考試成績，還要結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，把能力測試與日常考核進行有機結(jié)合，對考核的形式進行改革，并且加強對日常學(xué)習(xí)過程的考核力度，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中以分數(shù)考量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

小學(xué)教育教學(xué)是提高學(xué)生的綜合實踐能力的重要步驟，在當(dāng)前的藏區(qū)發(fā)展過程中，教育質(zhì)量不高是影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的重要原因，也導(dǎo)致很多學(xué)生不能得到相應(yīng)的教育機會，加強藏區(qū)小學(xué)的教育教學(xué)面臨的困難的解決，對于藏區(qū)教育水平的提升有很大幫助。在小學(xué)教育教學(xué)過程中應(yīng)該要積極對傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法進行改革，采用現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法，以提高當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量。

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