于再禮

【摘 要】健康的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、開(kāi)發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎(chǔ)。課堂學(xué)習(xí)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是構(gòu)建信息技術(shù)條件下的探索交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中又蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。在課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的健康意識(shí)、心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，把心理健康教育滲透其中才能更好地幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，最有效的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】健康的心理；課堂學(xué)習(xí)；調(diào)節(jié)；優(yōu)化；全面素質(zhì)

健康的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、開(kāi)發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎(chǔ)。

課堂學(xué)習(xí)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是構(gòu)建信息技術(shù)條件下的探索交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。而在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中又蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)、心理品質(zhì)的因素。尤其是結(jié)合當(dāng)今課程改革中提出的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面的培養(yǎng)目標(biāo)，我們只有抓住教育教學(xué)活動(dòng)是心理健康教育的主陣地這條關(guān)鍵教育思路，在課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的健康意識(shí)、心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，把心理健康教育滲透其中才能更好地幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，最有效的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的感化教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此良好課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的營(yíng)造，需要教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)設(shè)。鑒于對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，從以下兩個(gè)方面談?wù)劚救说淖龇ǎ?/p>

（1）創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系。教師熱愛(ài)、信任學(xué)生和理解學(xué)生，學(xué)生尊重老師和敬仰教師，可以形成積極向上、愉快、活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。因此在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，本人以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生日益擴(kuò)大的信息面、學(xué)生的獨(dú)立性和日益增強(qiáng)的成人感的需要。如微笑地走進(jìn)教室，微笑地上課；當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題或者提出問(wèn)題有困難時(shí)，老師適時(shí)地微笑可以減輕或者化解學(xué)生的心理壓力。在課堂活動(dòng)中，教師要處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，時(shí)時(shí)用自己的良好形象和威信感化學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。

（2）公正評(píng)價(jià)，合理期望。教育心理學(xué)的大量研究表明，教師對(duì)學(xué)生的高期望會(huì)使學(xué)生向好的積極的方向發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生的低期望則會(huì)使學(xué)生越來(lái)越差。只有當(dāng)教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?zhǔn)確把握、合理評(píng)價(jià)每位學(xué)生，才可能形成良好的課堂學(xué)習(xí)心理氣氛。因此在組織教學(xué)的過(guò)程中，本人有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，努力取得最佳成績(jī)。特別是在課堂學(xué)習(xí)中注重避免使用“你聽(tīng)我說(shuō)”、“我告訴你”之類(lèi)的命令式、灌輸式的口吻，而堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，例如：“請(qǐng)您繼續(xù)講”、“你的分析是不是這樣”、“請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)我的想法”、“我想作一點(diǎn)補(bǔ)充”、“如果這樣說(shuō)是不是更全面”等。教師這樣有意或無(wú)意地在教學(xué)中改變語(yǔ)言的表述從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供勇于嘗試的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，本人抓住學(xué)生智力因素的開(kāi)發(fā)，重在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中反復(fù)滲透、耐心誘導(dǎo)和細(xì)心培養(yǎng)，抓住各種教育契機(jī)，結(jié)合多媒體教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)“激發(fā)→探索→總結(jié)→探索”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”的活動(dòng)

（2）活用切實(shí)有效的數(shù)學(xué)知識(shí)啟智明理，通過(guò)交流學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的心理氛圍，在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生好奇樂(lè)學(xué)的積極興趣，幫助學(xué)生建立起積極主動(dòng)的成功體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也不容忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和審美觀(guān)，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。因此，本人通過(guò)挖掘教材和再使用教材，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、模擬等探索性與挑戰(zhàn)性的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪和享受審美的樂(lè)趣。教材中也適當(dāng)?shù)匕才帕艘恍┧伎夹缘木毩?xí)題，我充分地利用這些練習(xí)題，重視激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，敢于想于敢做，哪怕是做錯(cuò)了也無(wú)所謂，敢于超越自我，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和勇于拼搏的精神，培養(yǎng)他們?cè)诋?dāng)今社會(huì)應(yīng)有的健康發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，增強(qiáng)他們的成功感。

健康的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能給學(xué)生創(chuàng)造愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的環(huán)境；能幫助學(xué)生愉快地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境；讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，在取得學(xué)習(xí)成功的同時(shí)培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。一分耕耘，一分收獲。我將致力于進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透心理教育工作，我知道這一工作任道而重遠(yuǎn)，但我將上下而求索。endprint