楊貴章

【摘 要】初中地理是一門比較簡單的、容易理解的學(xué)科，但是很多學(xué)生的地理成績并不理想，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對地理知識沒有興趣引起的。如何提高學(xué)生對地理的興趣，提高初中地理教學(xué)的效率，是值得初中地理教師不斷思考的。

【關(guān)鍵詞】初中地理；興趣；教學(xué)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。由此可見，對初中學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)，在地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。興趣教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念，它可以讓學(xué)生在快樂中接受知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的從課程導(dǎo)入入手，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，在教學(xué)過程中巧妙的設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手和課外實(shí)踐，提高、升華學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。以下是筆者結(jié)合多年初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而提出的幾點(diǎn)看法：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課伊始，導(dǎo)文有興。導(dǎo)好課可以強(qiáng)化學(xué)生好奇心，使他們在迷惑疑問中油然而生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。導(dǎo)語或以具體生動(dòng)的案例，或以精辟的分析，或以扣人心弦的精巧設(shè)問，把學(xué)生的思維帶進(jìn)一個(gè)陌生而新鮮的情境中，使學(xué)生有愉快的心境，增強(qiáng)求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。對于剛接觸地理學(xué)科的學(xué)生來說，新穎的導(dǎo)入是十分重要的，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)語，是這節(jié)課成敗的關(guān)鍵，導(dǎo)語處理得好壞，直接關(guān)系到這節(jié)課學(xué)生的興趣有否，好的導(dǎo)語能達(dá)到事半功倍的效果。在初中地理興趣教學(xué)過程中，教師應(yīng)積的從課程的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，精心選擇導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，在介紹“日本”時(shí)，教師可以利用學(xué)生熟悉的歷史故事，用深情悲痛的語調(diào)講道：日本是一個(gè)面積狹小的島國。在唐朝時(shí)期，漂洋過海到我國學(xué)習(xí)文化、藝術(shù)、技術(shù)、生產(chǎn)等。但眾所周知，就是這個(gè)國家，在滿清時(shí)期對我國大肆侵略，引發(fā)悲壯的中日甲午戰(zhàn)爭，并簽訂了恥辱的《馬關(guān)條約》；在二戰(zhàn)時(shí)，又大舉侵華，有令人發(fā)指的南京大屠殺為證：死亡34萬人，燒殺奸淫不計(jì)其數(shù)，一個(gè)古城變成了尸城！沉默良久，然后在學(xué)生震怒未盡之時(shí)，再引入主題：日本到底是一個(gè)怎樣的國家，竟敢對我泱泱大國如此冒犯？今天，就讓我們來了解這個(gè)國家，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。通過這樣情真意切地講述，很容易激勵(lì)和感召學(xué)生，撥動(dòng)他們心靈的琴弦，誘發(fā)他們想要去學(xué)習(xí)、去了解的欲望，從而激發(fā)興趣，使教學(xué)處于極其活躍的狀態(tài)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動(dòng)力，又使得學(xué)生輕松愉快地獲得有益知識，教學(xué)效率得到提高。

二、合理設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！边@就告訴我們，疑問對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不是僅靠表象的刺激就可以的，而在于不斷給自己提出疑問，并在疑問中深思。初中地理的一大特點(diǎn)就是接近學(xué)生的生活，很多知識都是學(xué)生身邊發(fā)生的事，設(shè)置適當(dāng)?shù)囊蓡?，對學(xué)生有著莫大的吸引力，能有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的抓住這一特點(diǎn)，合理的給學(xué)生設(shè)置疑問，啟迪學(xué)生思考，激發(fā)興趣，形成高潮，幫助學(xué)生學(xué)好初中地理。比如：在教學(xué)“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的趣味問題：我問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在咱們正在上課，那么你們能猜測下美國的同齡小朋友他們正在干什么嗎？”學(xué)生可能會(huì)猜測“也在上課”，這時(shí)教師笑著告訴學(xué)生：“不”，他們的老師允許他們現(xiàn)在躺在被窩里，想知道為什么嗎？學(xué)習(xí)完今天的課程你們就明白了。這時(shí)，學(xué)生就迫切的想要知道答案，我抓住這個(gè)契機(jī)及時(shí)的給學(xué)生講述相關(guān)知識，學(xué)生聽得極其的認(rèn)真。通過這樣創(chuàng)設(shè)疑問的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)好地理知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高，教學(xué)收到很好的效果。

三、詩歌和故事的巧妙運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生，正是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的特殊時(shí)期，處在這一時(shí)期的學(xué)生，對故事和詩歌，有著莫名其妙的向往。詩歌語言優(yōu)美，氣勢宏偉，聲情并茂，充滿激情，能讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲；故事的情節(jié)曲折豐富，生動(dòng)有趣，意境獨(dú)特，對學(xué)生來說都有較強(qiáng)的吸引力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的根據(jù)教學(xué)實(shí)際，充分結(jié)合學(xué)生的性格、愛好、生理、心理等各方面特點(diǎn)，合理的把學(xué)生喜愛的詩歌、故事融入教學(xué)，把枯燥無味的地理知識變得妙趣橫生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“天氣和氣候”時(shí)，我引用中國古典名著《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營”的故事作為導(dǎo)語：“……當(dāng)時(shí)正值隆冬，赤壁戰(zhàn)場盛行冬季風(fēng)，曹營在江北，東吳在江南，若用火攻反而燒了自家，為此，周瑜焦慮成疾，一籌莫展，正在危急關(guān)頭，上知天文、下曉地理的諸葛亮通過觀察天氣、天象的變化，準(zhǔn)確預(yù)測當(dāng)?shù)囟燎昂蠖虝r(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)刮東南風(fēng)的反常天氣現(xiàn)象，結(jié)果助東吳火攻曹營成功，大獲全勝?！?/p>

四、引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手學(xué)習(xí)，保持其學(xué)習(xí)興趣

初中地理知識，雖是學(xué)生身邊發(fā)生的現(xiàn)象，但相對來說還是比較抽象，如果只是讓教師在課堂上一味的口頭傳授，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在初中的地理興趣教學(xué)過程中，教師在巧設(shè)導(dǎo)語、巧設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)如實(shí)的發(fā)揮引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，突出學(xué)生主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《認(rèn)識地球》一課中，由于學(xué)生對地球運(yùn)行、晝夜交替等問題很難理解，于是我讓學(xué)生利用乒乓球和鐵絲等工具，自己動(dòng)手制作地球儀，并在上面畫出地球的兩極、赤道和經(jīng)緯線，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生充滿了興趣，學(xué)習(xí)起來自然就輕松多了。又如，學(xué)習(xí)《中國的行政規(guī)劃》一節(jié)時(shí)，學(xué)生很難記住地圖，于是我就要求學(xué)生把中國區(qū)域地圖臨摹下來，并把一個(gè)個(gè)行政區(qū)域剪裁下來，讓學(xué)生根據(jù)記憶進(jìn)行拼圖比賽，看誰能最快拼出中國地圖，游戲比賽結(jié)束后，學(xué)生仍然意猶未盡。通過這樣的方式，加深了學(xué)生對地理知識的理解和運(yùn)用，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，學(xué)生的各方面能力也得到相應(yīng)的提高。

五、積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，升華其學(xué)習(xí)興趣

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是補(bǔ)充、鞏固、提高。教學(xué)中，教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中漸漸的提高學(xué)生成績和整體素質(zhì)，也使其學(xué)習(xí)興趣得到升華。教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)模擬的實(shí)際環(huán)境，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)地理知識。實(shí)踐的模式可以是多樣的，可以讓學(xué)生去一處地貌進(jìn)行考察，然后讓他們自己提出自己所掌握的知識，進(jìn)而對這些進(jìn)行分析。例如，教師可以讓學(xué)生自由的組建興趣小組，寓課本知識于各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行天氣預(yù)測、物候觀測、觀星空找星座，觀月相等，讓學(xué)生忘卻課本知識的枯燥性，升華其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿活力，提高教學(xué)效率。

六、總結(jié)

教無定法，貴在得法，任何教學(xué)模式都不是一成不變的，也不會(huì)有一種教學(xué)模式可以適應(yīng)不同時(shí)期、不同的個(gè)體。因此，在初中地理興趣教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，研究教材，改進(jìn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法，找到適合大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，實(shí)施快樂教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣芳宗.興趣是學(xué)習(xí)的根基[J].課外閱讀：中旬，2011endprint