作品的形象，換句話說(shuō)，就是作品的“意象”，是指作家在其作品中所創(chuàng)造出來(lái)的具體的、生動(dòng)的、能激發(fā)讀者想象的生活圖景，具體包括人物形象、景象、物象等。比如魯迅筆下的孔乙己、祥林嫂，曹雪芹筆下的賈寶玉、林黛玉，茅盾筆下的吳蓀甫、趙伯韜，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、焦仲卿，矛盾筆下的“白楊”，陸游筆下的“梅花”，等等。

一、關(guān)于人物形象

“人物形象”，通常指文學(xué)作品所塑造的人物及其性格特征、精神面貌等。欣賞“人物形象”的具體目標(biāo)有兩條：一是概括人物的性格特征；二是揭示人物的典型意義。一般可以從以下四個(gè)方面入手：

①?gòu)拿鑼?xiě)手法（如肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）來(lái)認(rèn)識(shí)人物的性格特點(diǎn)；

②從故事情節(jié)的發(fā)展變化來(lái)分析人物的性格；

③從人物之間的矛盾沖突來(lái)認(rèn)識(shí)人物的性格特征；

④從社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)人物性格的形成與發(fā)展的原因及其典型意義。

1.概括人物性格

[例1] （2012年高考課標(biāo)全國(guó)卷《馬褲先生》）

火車(chē)在北平東站還沒(méi)開(kāi)，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問(wèn)：“你也是從北平上車(chē)？”很和氣的。

……

看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房！”

……

“拿枕頭！”

……

“茶房！拿手巾把！”

……

車(chē)開(kāi)了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個(gè)手提箱，車(chē)還沒(méi)到永定門(mén)，他睡著了。

……

“拿茶！”

……

忽然用力挖了鼻孔一下，走了。

……

剛一開(kāi)車(chē)，茶房給馬褲先生拿來(lái)頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

……

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒(méi)往下唾，而是照顧了車(chē)頂。

我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！

試題：馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

[答題指導(dǎo)]

概括人物性格，首先要看看肖像描寫(xiě)，抓住最能表現(xiàn)人物思想性格的外貌；其次看看語(yǔ)言描寫(xiě)，抓住個(gè)性鮮明的、能凸現(xiàn)其思想品質(zhì)的語(yǔ)言；再次看看細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住那些過(guò)目不忘、對(duì)人物性格的刻畫(huà)起到顯示本質(zhì)特征作用的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。此外，還可以從故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)烘托這兩點(diǎn)入手分析?！盎疖?chē)在北平東站還沒(méi)開(kāi)”，馬褲先生就用全身力氣大叫“茶房”，要毯子，要枕頭，要手巾把……這體現(xiàn)了馬褲先生的“頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德”；火車(chē)開(kāi)動(dòng)后，他的一系列動(dòng)作行為無(wú)一不顯示出他的“斤斤計(jì)較，愛(ài)占小便宜，自私自利”的心理；與此同時(shí)，還凸顯出他的“不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下”等性格缺陷?！昂芎蜌獾摹薄爸x天謝地”等語(yǔ)句，表現(xiàn)了作者對(duì)其極盡諷刺和嘲笑。

[參考答案]

①頤指氣使，目中無(wú)人，缺乏公德；②斤斤計(jì)較，愛(ài)占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。

2.分析人物命運(yùn)

[例2] （2013年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《喂自己影子吃飯的人》）

晚飯時(shí)，飯店里走進(jìn)一位高個(gè)兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。

他風(fēng)度翩翩走上前臺(tái)，朗聲說(shuō)道：

（信息①）

……

在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長(zhǎng)的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無(wú)聲，人們一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，爭(zhēng)看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報(bào)幕：

“騎士跳欄！”

騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。

“玉兔食菜！”

頓時(shí)，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。

“山羊爬坡！”

果然，山羊模樣的影子開(kāi)始步履艱難地爬一個(gè)陡坡。

“現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨(dú)立的生命，向大家揭示一個(gè)無(wú)聲的新世界。”

說(shuō)完，他從墻壁旁走開(kāi)，影子卻魔術(shù)般地越拉越長(zhǎng)，直頂?shù)教旎ò迳稀?/p>

“諸位，為了使影子能脫離我而獨(dú)立生活，敝人進(jìn)行過(guò)孜孜不倦的研究。我只要對(duì)它稍加吩咐，它就會(huì)具有生命的各種特征……甚至還會(huì)吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”

（信息②）

……

那影子又吃又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開(kāi)，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白……

（信息③）

……

“見(jiàn)鬼去吧！”

“誰(shuí)要搜你的身子！”

“幻術(shù)玩夠了吧，來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！”

卡米洛·弗萊切，真名叫胡安·馬力諾，他面朝三方，各鞠了個(gè)躬，神態(tài)莊重地退出了餐廳。穿過(guò)花園時(shí)，突然有人一把抓住他的胳膊。

“你給我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過(guò)夜去。”

他低下頭，慢慢地走出去。拐過(guò)街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。

（信息④）

……

馬里諾面朝窗子坐下來(lái)，茫然失神地凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡……

（信息⑤）

試題：小說(shuō)主人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

[答題指導(dǎo)]

在“信息①”、“信息③”和“信息④”中，我們可以分析出馬里諾在人前時(shí)強(qiáng)顏歡笑，在整潔高雅的環(huán)境下謙和中有自卑，在面對(duì)強(qiáng)勢(shì)時(shí)無(wú)助又無(wú)奈。在“信息②”中，我們可以概括出他表演技藝精湛，善于引導(dǎo)觀眾，調(diào)動(dòng)氣氛。在“信息④”和“信息⑤”中，我們可以分析出他到處遭受冷漠，甚至驅(qū)逐，但又忍辱負(fù)重，為家打拼，孤獨(dú)有擔(dān)當(dāng)。endprint

[參考答案]

①地位卑微：人前強(qiáng)顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐；②演藝精湛：能說(shuō)會(huì)道，善于捕捉觀眾心理，賦予無(wú)聲的影子以獨(dú)立的生命；③忍辱負(fù)重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣(mài)藝，卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。

3.分析人物形象

[例3] （2013年高考課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷《峽谷》）

（8）忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來(lái)源。往身后尋去，只見(jiàn)來(lái)路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來(lái)。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)。騎手側(cè)著身，并不上下顛。

（9）愈來(lái)愈近，一到上坡，馬慢下來(lái)。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來(lái)移去。

（10）騎手走過(guò)眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。

……

（12）騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開(kāi)。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長(zhǎng)短，并不攏，肥漢又端出一碗湯來(lái)，放在桌上冒氣。

（13）一刻功夫，一碗肉已不見(jiàn)。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又緩緩移下來(lái)，并不出長(zhǎng)氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。

（14）不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門(mén)外，肥漢夢(mèng)一樣呆著。

試題：小說(shuō)中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）

[答題指導(dǎo)]

概括人物形象，主要從以下五個(gè)角度入手：人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及與此人相關(guān)的事件。此外，還可以從文章寫(xiě)人的藝術(shù)表現(xiàn)手法入手，如對(duì)比、比喻等修辭手法。從第8、9段及第10段中“手隱在袖中，并不拽韁”等描寫(xiě)中，可見(jiàn)其舉止從容沉穩(wěn)；從第10段相關(guān)外貌描寫(xiě)中，可見(jiàn)其外形特點(diǎn)；從第12段到第14段有關(guān)騎手喝酒、吃肉、喝湯的動(dòng)作、神情描寫(xiě)中，可以看出騎手的粗獷和野性。

[參考答案]

①外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉結(jié)實(shí)，有著樸質(zhì)自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路崎嶇，但因騎術(shù)高超而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。

二、關(guān)于景象與物象

“景象與物象”一般是指文學(xué)作品塑造的具有人的特性的景與物，它是作者的情感、心緒、意志與具體“象”的融合體。欣賞“景象與物象”，要設(shè)法找到這個(gè)“景象或物象”與人的特性的契合點(diǎn)，同時(shí)還要結(jié)合作者借助這個(gè)“景象或物象”想要表達(dá)的情感與思想。需要提醒的是，如果“景象”或“物象”與人物形象特點(diǎn)一致，就是正襯；如果不一致，就是反襯。

[例4] （2013年高考山東卷《活著》）

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

試題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。（4分）

[答題指導(dǎo)]

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。因此，我們概括景物形象特點(diǎn)時(shí)，既要抓住景物的自然屬性，也要抓住景物的社會(huì)屬性——作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等。選文“景物描寫(xiě)”寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)舍的炊煙、女人的吆喝聲、男人肩上扁擔(dān)的吱呀聲和田野的寧?kù)o，透露出濃郁的自然的鄉(xiāng)村氣息，老人和牛就生活在這樣一個(gè)環(huán)境中。這樣描寫(xiě)，使小說(shuō)“活著”的主題更加突出，同時(shí)也照應(yīng)了開(kāi)頭。

[參考答案]

①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境。②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律。③以此結(jié)尾，深化主題，增添了小說(shuō)的意味。④照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。

[例5] （2013年高考四川卷《負(fù)重的河流》）

⑥有河總是有樹(shù)。樹(shù)是河流的另一種形式，是河流接近藍(lán)天白云的一種方式。站立起來(lái)的河，嘩嘩的林濤，讓鳥(niǎo)魚(yú)一樣游來(lái)游去。追隨塔里木河的，是郁郁蒼蒼的胡楊林。他們高壯精神，粗枝大葉，緣著塔里木河這條蒼青的脈管，排列著森森然的汗毛，英姿勃發(fā)。但是離塔里木河愈遠(yuǎn)就愈讓人感到吃驚甚而震驚——那是些脫去了綠色的樹(shù)——他們死了，但還以樹(shù)的姿態(tài)直立著。是塔里木河拋棄了他們，還是他們走得太遠(yuǎn)？他們成了沙漠上沒(méi)有歸宿、沒(méi)有目的、不知道要往哪里去的流徙者。他們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走，而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地。

⑦塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬(wàn)胡楊流離失所，更嚴(yán)重的是他直接讓我們?nèi)祟愖约猴枃L苦果……

試題：文中第⑥段寫(xiě)胡楊林有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

[答題指導(dǎo)]

此題主要考查對(duì)所寫(xiě)的“物象”——胡楊林的理解。選文第一段“有河總是有樹(shù)”“他們死了，但還以樹(shù)的姿態(tài)直立著”“他們成了……流徙者。他們永遠(yuǎn)挺起胸膛在走，而永遠(yuǎn)走不出這塊沙質(zhì)的土地”，選文第二段“塔里木河在不斷萎縮，他的退卻不僅讓百萬(wàn)胡楊流離失所，更嚴(yán)重的是他直接讓我們?nèi)祟愖约猴枃L苦果”，結(jié)合這些語(yǔ)句，此題答案就非常明確了。需要注意的是，分析某一事物在文章中的作用，應(yīng)從表情達(dá)意和謀篇布局這兩個(gè)角度來(lái)看。從表情達(dá)意上說(shuō)，既要考慮胡楊林自身的形象，又要思考它對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

[參考答案]

①生動(dòng)地刻畫(huà)出胡楊林堅(jiān)韌頑強(qiáng)的形象，增強(qiáng)文章的感染力。②深化主題，以胡楊樹(shù)的生死暗示河流的變化，表現(xiàn)生命離開(kāi)河流后的困頓。③由河到樹(shù)，由樹(shù)到人，承上啟下，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。

三、關(guān)于“欣賞作品的形象”的原則與分析技巧

1.從作品實(shí)際出發(fā)

欣賞“作品的形象”，要從作品中的人物的實(shí)際情況出發(fā)。這里的“實(shí)際情況”是指人物自身的言行以及作品對(duì)其所作的描寫(xiě)和評(píng)述，而不是用現(xiàn)成的概念往人物身上套，不能無(wú)中生有，也不能任意拔高。

2.對(duì)“形象”應(yīng)有簡(jiǎn)要的分析

欣賞“作品的形象”不能僅用一些概括性的詞語(yǔ)作表述，還要聯(lián)系文本內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析，比如上文“地位卑微：人前強(qiáng)顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐”，如果沒(méi)有這樣的分析，“地位卑微”就會(huì)成為適用評(píng)價(jià)許多底層人物的“套話”。

（作者：陳玉駒，張家港市沙洲中學(xué)）endprint