赫宜

摘要：通過(guò)調(diào)查研究，依據(jù)政策，擴(kuò)大招生就業(yè)的口徑，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，校企合作采用多種形式，最終緊跟社會(huì)發(fā)展的最新腳步，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)和特色，在發(fā)展中求生存，向著特色培育和卓越品質(zhì)塑立。

關(guān)鍵詞：專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；特色培育；校企合作多樣化

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）30-7114-02

近年來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，原有的教育體系和學(xué)科格局得到了改革深化，諸如金融、財(cái)務(wù)、通信等熱門專業(yè)受到教育“市場(chǎng)”的追捧，獲得良好的發(fā)展機(jī)遇，成為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，計(jì)算機(jī)類專業(yè)生存和發(fā)展日益彌艱，畢業(yè)生找工作時(shí)的專業(yè)錯(cuò)位，專業(yè)從業(yè)者待遇偏低，使得現(xiàn)有高校的弱勢(shì)學(xué)科普遍面臨就業(yè)“出口”、招生“進(jìn)口”雙難的尷尬境地。

我院在2011、2012年計(jì)算機(jī)信息管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也遇到了這樣的逆境，招生數(shù)急劇下降，到底是什么原因使我院的兩個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生這樣的情況，是專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)跟不上社會(huì)的發(fā)展；還是因?yàn)闆](méi)有特色，畢業(yè)生就業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。如何走出逆境，如何克服自身局限、尋求發(fā)展機(jī)遇，開(kāi)創(chuàng)一條在“發(fā)展中求生存”的道路。帶著這些需要解決的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及訪談的方式調(diào)查研究，指在找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因，找準(zhǔn)突破口，對(duì)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變、調(diào)整、改造。最終能緊跟社會(huì)發(fā)展的最新腳步，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)和特色，在眾多專業(yè)的夾縫中頑強(qiáng)生存下去，在發(fā)展中求生存向著特色培育和卓越品質(zhì)塑立。

1 面向社會(huì)，強(qiáng)化應(yīng)用

近日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。《決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。給我們提供了強(qiáng)有力的政策支持。

1.1校企合作，深度融合

1.1.1校企合作形式多樣化

合作的方式采用多種形式，有專業(yè)合作，也有單針對(duì)某一類課程或?qū)嵱?xùn)進(jìn)行合作，或針對(duì)實(shí)習(xí)等?？梢允怯唵问揭部梢允欠怯唵问降暮献?。

在執(zhí)行中，已嘗試了以下幾種合作形式，效果良好：一是以講座形式，聘請(qǐng)行業(yè)專家，理清行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景，給學(xué)生勾勒出清晰的發(fā)展路徑，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指引方向；二是以座談形式，請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的企業(yè)專家進(jìn)行人培方案的討論、座談，為制定一個(gè)科學(xué)、完善的人培方案打下了良好的基礎(chǔ)；三是以企業(yè)講堂形式，請(qǐng)企業(yè)一線工程師及技術(shù)人員進(jìn)入課堂，主講一到兩門專業(yè)技能課程，將企業(yè)文化、技術(shù)崗位要求、企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目真正切實(shí)地引入到教學(xué)中，而不是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，讓學(xué)生充分了解企業(yè)活動(dòng)，確定目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；四是以企業(yè)實(shí)訓(xùn)方式，在頂崗實(shí)習(xí)期間進(jìn)入企業(yè)，成為企業(yè)的一名員工，零距離的在企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉，并運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)在師傅的引領(lǐng)下完成作業(yè)，為企業(yè)創(chuàng)效益。

1.1.2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

引企入校，共建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。主要體現(xiàn)：一是實(shí)訓(xùn)基地的整體設(shè)計(jì)上，以培養(yǎng)行業(yè)人才、應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合有特色的教育教學(xué)理念；二是與銀川iBi育成中心、電子信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)眾多與本專業(yè)人才培養(yǎng)相符合的企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作，在技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行更新改造；三是在課程資源、師資匹配等內(nèi)涵建設(shè)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，尤其在研究教學(xué)方法創(chuàng)新、研究課程設(shè)置方面加強(qiáng)建設(shè)。

1.2 依據(jù)政策，擴(kuò)大口徑

1.2.1招生靈活，加強(qiáng)宣傳

國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，解讀了高考改革對(duì)我國(guó)未來(lái)教育的深刻影響，在職業(yè)教育領(lǐng)域，《意見(jiàn)》也將給高職教育帶來(lái)巨大變化。《意見(jiàn)》提出，要加快推進(jìn)高職院校分類考試，并實(shí)行“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評(píng)價(jià)方式。同時(shí)繼續(xù)推進(jìn)分類錄取的模式，力求在2015年通過(guò)分類考試錄取的學(xué)生占高職院校招生總數(shù)的一半左右，2017年成為主渠道?！兑庖?jiàn)》作為一個(gè)“風(fēng)向標(biāo)”，清晰地向社會(huì)傳遞了一個(gè)信號(hào)：高等職業(yè)教育不能等同于普通高等教育，在人才選拔和培養(yǎng)上都應(yīng)該有自己的特色。

2013年及2014年在招生工作中配合學(xué)院招生辦進(jìn)行了一系列的嘗試和探索：一是繼續(xù)深入的在學(xué)院官方網(wǎng)站上進(jìn)行政策宣傳；二是強(qiáng)化系部網(wǎng)站上專業(yè)特色宣傳，及時(shí)將系部的優(yōu)勢(shì)（專業(yè)特色；全區(qū)、全國(guó)競(jìng)賽組織及獲獎(jiǎng)情況；課程作品展；系部承接全區(qū)大賽等）進(jìn)行展示；三是通過(guò)學(xué)生口碑宣傳，優(yōu)秀畢業(yè)生的宣講等；四是改變家長(zhǎng)對(duì)高職學(xué)院的偏見(jiàn)；五是在政策允許的條件下開(kāi)拓招生形式，五年一貫制等。

1.2.2畢業(yè)生和企業(yè)用人需求要能同頻共振

通過(guò)走進(jìn)企業(yè)，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)我區(qū)近年來(lái)對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求越來(lái)越大，被調(diào)研單位普遍反映且迫切需要善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理，同時(shí)能熟練把計(jì)算機(jī)運(yùn)用到信息采集、處理與維護(hù)的管理人才。“出口”不暢的原因不是沒(méi)有崗位，是缺失了與崗位的聯(lián)系，一方面是培養(yǎng)過(guò)程的缺失，這需要在人培方案內(nèi)涵上進(jìn)行改進(jìn)；另一方面是就業(yè)聯(lián)系的缺失，我系采取措施，與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，合作企業(yè)選取的都是當(dāng)?shù)鼗蛲獾赜袑?shí)力的企業(yè)，在學(xué)生畢業(yè)前，招開(kāi)對(duì)口招聘會(huì)，及時(shí)通知企業(yè)并設(shè)立專項(xiàng)招聘講座，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，加強(qiáng)合作培養(yǎng)的監(jiān)督機(jī)制。

2 面向技術(shù)，加強(qiáng)內(nèi)涵

技術(shù)是基礎(chǔ)，技術(shù)達(dá)標(biāo)是成為合格人才的門檻——專業(yè)、扎實(shí)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)知識(shí)；規(guī)范業(yè)務(wù)技能：業(yè)務(wù)流程、行業(yè)規(guī)范等；優(yōu)秀的綜合技能——職業(yè)技能：溝通、寫作、呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)形象。計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才除了以上這些外，還需要具備基本的職業(yè)人素養(yǎng)，這個(gè)會(huì)極大影響自身的職業(yè)發(fā)展通道，如：良好的職業(yè)素養(yǎng)、勤奮、積極主動(dòng)、勇于擔(dān)當(dāng)。

2.1 課程實(shí)施

一是人培方案的修訂工作，通過(guò)老師下企業(yè)調(diào)研，請(qǐng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家進(jìn)行人培方案的討論、座談，為制定一個(gè)科學(xué)、完善的人培方案打下了良好的基礎(chǔ)。二是建立適合專業(yè)發(fā)展的課程體系，對(duì)專業(yè)課進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，由校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)制定課堂教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、理論教學(xué)考核大綱、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、頂崗實(shí)習(xí)方案、頂崗實(shí)習(xí)考核大綱、畢業(yè)論文評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)應(yīng)用的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入到專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系中。三是教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施。將職業(yè)教育的教學(xué)過(guò)程與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目相融合，在內(nèi)容選擇上堅(jiān)持“四新（新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法）、三性（實(shí)用性、應(yīng)用性、普適性）。四是考試考核方式改革，考核內(nèi)容的全面、多樣、科學(xué)化；考核內(nèi)容不僅包含知識(shí)、技能，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、創(chuàng)造性等心理素質(zhì)內(nèi)容。過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，考核遵循過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的原則，注重平時(shí)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐技能的要求，同時(shí)還要注重終結(jié)性技能考核的設(shè)計(jì)，注重對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理能力的考核。考核形式多樣化，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課程類型和學(xué)生自身的特點(diǎn)，技能考核可以采取多種評(píng)價(jià)方式如案例操作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、答辯、競(jìng)賽等多種方式全面考核學(xué)生的技能考核情況?？梢栽O(shè)定個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)幾個(gè)部分加權(quán)等進(jìn)行給定，使之技能的考核評(píng)價(jià)有所依據(jù)。五是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)（第二課堂、系部競(jìng)賽、區(qū)賽、國(guó)賽），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，收獲成果，為對(duì)口就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。endprint

2.2師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)、關(guān)鍵和根本保證，良好的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)是：具有高水平的專業(yè)帶頭人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，梯隊(duì)科學(xué)，整體素質(zhì)高；教師個(gè)體具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)力專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新。在弱勢(shì)專業(yè)的改造過(guò)程中專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)如下：

一是對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，我系的老師大部分的工作經(jīng)歷是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目較少，教師在技術(shù)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)中沒(méi)有問(wèn)題，但在項(xiàng)目課程的教學(xué)中則明顯不足。通過(guò)定期派老師到企業(yè)掛職或到兄弟院校學(xué)習(xí)達(dá)到實(shí)踐能力的提升。二是對(duì)外聘教師的培養(yǎng)，多數(shù)外聘教師對(duì)學(xué)生的管理遠(yuǎn)不如本校老師，尤其是企業(yè)的教師缺乏教學(xué)技巧的訓(xùn)練。從我院師資培養(yǎng)和學(xué)生培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，專業(yè)課程的教學(xué)不能單純依靠企業(yè)教師進(jìn)行，故一些必備的技術(shù)基礎(chǔ)課由本校教師進(jìn)行，但后期的實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目設(shè)計(jì)等綜合性更強(qiáng)更貼近實(shí)際項(xiàng)目的課程則聘請(qǐng)企業(yè)教師進(jìn)行。

3 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今快速發(fā)展的信息化時(shí)代中，社會(huì)分工不斷細(xì)化，專業(yè)要想緊跟社會(huì)發(fā)展的最新腳步，一定是有特色才會(huì)有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生不僅要專業(yè)技能扎實(shí)，還要具備再學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等各方面能力。

要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，一是要有企業(yè)參與，多引入企業(yè)實(shí)際案例，加大課程的教學(xué)改革，以項(xiàng)目、案例、任務(wù)方式進(jìn)行教學(xué)，多給予學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作及展示的機(jī)會(huì)。二是要在課程實(shí)施過(guò)程中多給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生覺(jué)得對(duì)他們有利有用學(xué)生才能主動(dòng)參與，才能真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)。三是要給學(xué)生提供軟件和硬件條件，讓學(xué)生有活動(dòng)場(chǎng)所有處可去，才能有事可干。四要讓學(xué)生走出去，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的思維。

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