張小明

摘 要：新課程改革的春風(fēng)正吹拂著神州大地，各個(gè)學(xué)科都在推行新的理念、新的教學(xué)方式。體育課也不例外，許多體育老師在嘗試著新的教學(xué)理念和方法，并且不斷地滲透并運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中。那么在新課改下，如何讓體育課呈現(xiàn)新的韻味？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：新課改； 體育課；韻味

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-133-01

隨著新的體育課改的不斷深入，體育課不能僅僅是表面的“新”，更主要的是要有內(nèi)涵的“新”。那么，在新的體育課改下，體育課應(yīng)該教些什么，該怎樣體現(xiàn)新的韻味呢？下面就是結(jié)合我的一些新的課改嘗試、體會(huì)和充分把握新課程的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，談?wù)剳?yīng)該如何讓體育課上出新的韻味。

一、貫徹新的教學(xué)理念，合理地推陳出新

課程改革重在一個(gè)“改”字，于是很多教師就認(rèn)為要改革就要實(shí)行變革，認(rèn)為凡事都要“新”，認(rèn)為就要一味地拋棄過去的《體育教學(xué)大綱》。于是，在課堂上與“舊”的體育教學(xué)徹底決裂，用“全新”得理念處處時(shí)時(shí)地刻意求新，似乎一夜之間舊的“傳統(tǒng)體育教學(xué)”都將淘汰盡除。不可否認(rèn)，那種陳舊、落后、苦燥、乏味、不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)方式是應(yīng)該改。但是，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地、辯證地看待這“新”與“舊”的矛盾。

通過改革給教師注入全新的教育理念，讓新的人才觀和新的培養(yǎng)方式滲透到具體的教學(xué)實(shí)踐中，提升到教育教學(xué)層面上。但我們不能為新而否定正確的“舊”，優(yōu)良的體育教學(xué)有了新而否定正確的“舊”。優(yōu)良的傳統(tǒng)體育教學(xué)有了新理念的春風(fēng)化雨才能老樹新枝、茂葉青蔥，新的理念和教法扎根于優(yōu)良的土壤里才會(huì)花開不敗、馨香久溢。例如，我們可以采用“對(duì)比法”，把過去的《體育教學(xué)大綱》和現(xiàn)在的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》作比較，反思新的課程理念與過去的教育觀念有什么不同；分析出兩者在啟迪思維、發(fā)展心智和能力培養(yǎng)等方面的區(qū)別，以及在教師進(jìn)步、學(xué)生成長(zhǎng)過程中新課程所起到的作用。從而使教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的全新理念有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使教師會(huì)教、學(xué)生會(huì)學(xué)，師生共同成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)新的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課改下體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。要想達(dá)到在體育課堂上創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維空間，教師就必須將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是在其中作出相應(yīng)的引導(dǎo)，并在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在這樣的教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變中，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，變“發(fā)令者”為“引導(dǎo)者”，教師還要理解學(xué)生知識(shí)上需求、情感上渴望、思想上的閃光點(diǎn)和模糊點(diǎn)，才可以在教學(xué)過程中有的放矢，最大限度地釋放學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，我們?cè)诮虒W(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前，教師都不必告訴學(xué)生怎樣玩，而讓學(xué)生自己想辦法，自己創(chuàng)設(shè)各種玩法充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時(shí)我們也可以在教學(xué)中設(shè)置一定難度，讓學(xué)生自己想辦法解決，培養(yǎng)和鍛煉他們解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。再如：在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示游戲教材后，沒有示范動(dòng)作，只是說“你們能根據(jù)不同的器材想出各種不同的花樣來玩嗎？比比看誰的點(diǎn)子多？”然后讓學(xué)生充分自由地，無拘無束地玩出各種不同的花樣來?；顒?dòng)中老師要多留意誰想的花樣多，誰的點(diǎn)子與眾不同，然后再請(qǐng)這些同學(xué)模仿學(xué)習(xí)，最好教師將學(xué)生們想到的點(diǎn)子綜合成游戲。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)他們的自信和獨(dú)立。

三、滲透新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

新課改很重要的一點(diǎn)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，因此，在教學(xué)中，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能吸引注意力、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。

因此，設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、趣味化，學(xué)生才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與。例如：接力跑比賽的活動(dòng)可以促使學(xué)生活動(dòng)的積極性，團(tuán)結(jié)性等。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的贊許用語言來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免簡(jiǎn)單的說“好”或“很好”，否則會(huì)使學(xué)生心理上得不到滿足，教師可以說：“你的動(dòng)作非常好”“我很喜歡”“大家來看看某某的表演，他做得很棒”“老師相信你是成功的”等語言激勵(lì)。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系，更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)闹w語言，也可以起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，例如：當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得出色時(shí)，教師對(duì)他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大母指等非言語性動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給學(xué)生莫大的鼓舞，教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊輕松拍他的肩，摸摸他的頭，對(duì)學(xué)生表示出一種無聲的賞識(shí)和贊揚(yáng)；在活動(dòng)中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們的方法，對(duì)提高學(xué)生活動(dòng)積極性都有一定的鼓勵(lì)作用。在教學(xué)活動(dòng)中還要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變舊教學(xué)中“一刀切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平、能力不同的學(xué)生提出不同的要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”。例如在跳臺(tái)階活動(dòng)中，要提供幾種不同的高度讓學(xué)生自由選擇。學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。教師只是起引導(dǎo)、鼓舞、保護(hù)學(xué)生的作用。

總之，教無定法，我們應(yīng)該由原來的教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)相輔相成的雙邊活動(dòng)，才能達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性。

總之，課程改革是目前學(xué)校體育界最為熱門的一個(gè)詞匯，是學(xué)校體育發(fā)展的總趨勢(shì)。今后工作中我們應(yīng)抓住一切教改契機(jī)，探索出更多符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)的新方法，新思路，上好每一堂體育課，更好地推動(dòng)我國的學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。