顏紅艷

2001年秋季開始， 我國(guó)各地小學(xué)陸續(xù)開設(shè)了英語(yǔ)課程，農(nóng)村小學(xué)也不例外。由于在農(nóng)村教學(xué)多年，深有體會(huì)，在此分享自己的一點(diǎn)心得。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)他們不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，這在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的開始階段特別重要。

二、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵不是把語(yǔ)言知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過聽、說、唱、游等活動(dòng)著重激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)感性認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后高年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練特別重要。

農(nóng)村小學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，缺少運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境與氛圍，英語(yǔ)視聽資料也少，加上害羞開口說英語(yǔ)的特點(diǎn)，口語(yǔ)很難得到鍛煉和提高。為此，課堂上我盡量創(chuàng)造多點(diǎn)語(yǔ)言環(huán)境及機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們多說英語(yǔ)。如：上課前的問候及下課的告別“Good morning/How are you today/ Good bye/ Have a nice break”；課前五分鐘的Warming-up；同學(xué)間的角色表演及對(duì)話……總之，讓每個(gè)學(xué)生都說起來，有時(shí)課堂也就是一場(chǎng)鬧哄哄的討論會(huì)，盡量No Chinese。

課堂外，構(gòu)建校園英語(yǔ)氛圍，開展班際口語(yǔ)交流。鼓勵(lì)學(xué)生每學(xué)期為自己的班級(jí)起英語(yǔ)班名，并張貼在教室門上，如：Monkey Class， London Class，Happy Class……五花八門。班級(jí)黑板報(bào)每期須有一定量的英文內(nèi)容，校園的宣傳標(biāo)牌都用雙語(yǔ)標(biāo)出，開設(shè)全校性的英語(yǔ)角活動(dòng)。在活動(dòng)中，相鄰兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生聚在一起，學(xué)號(hào)相同的同學(xué)組成一組；活動(dòng)中盡量使用英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)多的小組可獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)等等。

三、拓展多樣化地教學(xué)方法

根據(jù)小學(xué)生天生活潑好動(dòng)、記憶力強(qiáng)、形象思維豐富等特點(diǎn)，我盡量摒棄死記硬背的方法，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，令學(xué)生們?cè)谟螒蛑?、生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1. 學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我不急著去教什么單詞、句子，而是先練習(xí)每天要問候的短句，如“Stand up Sit down Good morning”，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有初步的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初入門的字母、數(shù)字教學(xué)，總是對(duì)照中文，增強(qiáng)記憶。

2. 教學(xué)中采用“表演法”“競(jìng)賽法”“游戲法”等，使學(xué)生保持新鮮感。例如，教“bird”這個(gè)單詞，首先看圖片教學(xué)生說“bird”。然后，老師說“This is a bird.You are a bird，Lisa.”于是Lisa模仿小鳥飛的動(dòng)作邊做邊說“I am a bird.”然后全班操練小鳥飛翔的動(dòng)作。接著我把學(xué)生分成兩大組扮演各種動(dòng)物進(jìn)行表演比賽，學(xué)生戴著各種動(dòng)物頭飾如monkey/cow/cat/ pig等，一邊說一邊做動(dòng)作，所做動(dòng)作與動(dòng)物動(dòng)作一致的學(xué)生獲得一面小紅旗。這樣，整個(gè)課堂像動(dòng)物園一樣熱鬧。學(xué)生通過親身參與表演就較容易掌握這些單詞的意義。為進(jìn)一步鞏固這些單詞的音義，我用發(fā)口令快速反應(yīng)的方式在全班、小組、個(gè)人之間進(jìn)行比賽。

3. 將英語(yǔ)編入兒歌中，既有趣又容易記。例如“Dog， dog ，what can you do ？I can run after you. Panda，panda ，what can you do ？ I can eat so much bamboo.”配以動(dòng)作示范，學(xué)生很樂于參加。關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我又編一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對(duì)著鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”有時(shí)，我還讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，有些孩子的想象力十分豐富，動(dòng)作編得比我還要好。

4. 多運(yùn)用磁帶、視聽教材，增強(qiáng)學(xué)生的聽力及語(yǔ)感。由于教材缺乏，有時(shí)我會(huì)自己錄制，將看到的電視節(jié)目，收到的收音廣播，翻錄成磁帶，拿到課堂上播放。另外，鼓勵(lì)有條件的孩子，購(gòu)買英語(yǔ)教材的錄音帶及英語(yǔ)動(dòng)漫書，為正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)面。

四、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，讓英語(yǔ)生活化

從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就堅(jiān)持英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，如：Listen to me. Read after me等，每節(jié)課使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

課堂上營(yíng)造生活中的情景，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知。課堂外堅(jiān)持說英語(yǔ)，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼“Hi，How are you”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了聽說能力。每當(dāng)教會(huì)一首英語(yǔ)歌，我總鼓勵(lì)學(xué)生們回家唱給爸爸媽媽或爺爺奶奶聽。雖然家里人聽不懂，但學(xué)生告訴我，家里人贊揚(yáng)唱得好，學(xué)生自己也覺得自豪，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣更濃了。

教育是一種探索與創(chuàng)造，英語(yǔ)教學(xué)只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一，才能收到完美的效果。我們也只有不斷的總結(jié)，才會(huì)找到更好更適合的教學(xué)方法。讓我們一起不斷探索，為農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一分力量。endprint