黃曉丹

化學(xué)新課程的實施體現(xiàn)了新的教育理念，在評價上也強(qiáng)調(diào)更新觀念.化學(xué)試題是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效果的重要手段.2010年貴州省于也加入新課程，我也成為我省第一屆實施新課程的教師.

綜觀近年全國高考化學(xué)試題，在新的評價理念下高考化學(xué)試題的設(shè)計呈現(xiàn)以下變化.

第一，試題的開放性更強(qiáng)，素材來源廣泛，及時追蹤最新科技成果，反映了化學(xué)的時代特色和應(yīng)用價值.

例如，2014年貴陽市一模的28題就以長征系列火箭的“玉兔號”中的燃料為背景，考查了熱化學(xué)知識，物質(zhì)的量和燃料電池有關(guān)知識，同時考查考生對接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力.

第二，更注重學(xué)生心理素質(zhì)的考查.

高考不是單純的知識考試，是全方位的素質(zhì)考查，時代需要開拓型、競爭型的人才，這種人才不僅要求知識博、能力強(qiáng)，還要求情緒穩(wěn)定、意志堅強(qiáng)、心理素質(zhì)好.

例如，2013年全國卷（II卷）26題.是一道有機(jī)實驗題，考查了正丁醇制取正丁醛的有機(jī)實驗，本題是一道基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)實驗題，雖然此題不是課本實驗，但考查的都是課本上的基本操作、儀器名稱、實驗操作和實驗過程中一些問題的處理和計算.題目本身并不難，只是設(shè)問高于課本，需要考生靈活作答.而在高考完改卷中發(fā)現(xiàn)，這么一道不算難的有機(jī)實驗題，得分情況很不好.高考試題作為對學(xué)生考查的載體，創(chuàng)新的題型層出不窮，主要是從看似“反?！钡陌l(fā)問角度、新穎的情境性、試卷中試題的編排方式等方面考查學(xué)生的心理素質(zhì).

第三，綜合性更強(qiáng)，更注重學(xué)生思維的考查.

近幾年的高考題，可以說一道題目融合了多個知識點，綜合性非常好，更注重對學(xué)生思維能力的考查.特別是近年高考中所涉及的熱點題型化工生產(chǎn)流程試題.該類題的知識點概括性較強(qiáng)，不僅涉及了元素化合物知識點，而且還將化學(xué)基本概念、基本原理、化學(xué)實驗及化學(xué)計算等知識要點有機(jī)組合，屬于典型的學(xué)科內(nèi)綜合試題.

例如，2013年貴州省適應(yīng)性考試?yán)砭C卷的26題，就是一道典型的回收氧化鈷的工藝流程題目，以鋁和鈷為背景，考查了金屬元素及其化合物，氧化還原反應(yīng)方程式，離子方程式，電子式，離子濃度關(guān)系，PH，Ksp的計算以及結(jié)晶水合物受熱分解產(chǎn)物的判斷.該題綜合性強(qiáng)，要求學(xué)生要熟悉鋁及其化合物的知識，又要注意對未學(xué)習(xí)過鈷的性質(zhì)學(xué)會根據(jù)題目所給信息進(jìn)行處理.

第四，更關(guān)注社會發(fā)展，環(huán)境問題和新技術(shù).

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，參與意識和決策能力.

例如，2014年貴州省適應(yīng)性考試的理綜第27、28題兩道大題都是以環(huán)境污染為背景，27題以二氧化硫和氮氧化合物為素材，考查了二氧化硫的知識和一個讀圖題目，氧化還原方程式及計算，最后以氮氧化合物考查了原電池電極反應(yīng)方程式.28題以粉煤灰為背景考查了物質(zhì)分離實驗、電子式、離子判斷、實驗操作及有關(guān)計算.這些題目以當(dāng)前社會發(fā)展中的熱點問題，即污染治理、廢物綜合利用、節(jié)能減排為出發(fā)點.

針對新評價體系下高考試題的分析，可得到一些啟示.

1.夯實雙基，強(qiáng)化對主干知識的教學(xué)

新教材教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)抓住主干知識，突出重點，以點帶面，幫助學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu).高考化學(xué)卷堅持聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，設(shè)置了許多新情境，考查了學(xué)生對化學(xué)知識掌握和應(yīng)用的情況，這一點啟示了我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的真正目的，在于解決現(xiàn)實問題.

2.要轉(zhuǎn)變思想、更新教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變思想，改革舊的甚至根深蒂固的觀念，但不能搞形式主義.比如，我們要求學(xué)生科學(xué)探究，科學(xué)探究不是形式，探究活動不是不要教師講解，關(guān)鍵是教師要研究“講什么”、“怎么講”、“何時講”，真正在啟迪學(xué)生的思維上下工夫.還有，中學(xué)化學(xué)教學(xué)一定要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與時倶進(jìn)，高考試題已經(jīng)為今后課程改革指明了方向，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽地把“繁、難、偏、舊”拒絕在新課程的課堂之外，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂.

3.強(qiáng)化實驗，提高實驗探究能力

近年的化學(xué)試題充分體現(xiàn)了新課程的理念，非常重視化學(xué)實驗的考查.對于實驗探究性試題，重點考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)探究，作為本次課程改革的亮點，也必然是高考考查的重點.高考試題給我們一個很明確的導(dǎo)向，實驗教學(xué)不能再停留在以往的講實驗、背實驗的層次上，我們一定要讓學(xué)生真正去做實驗，明白實驗中的一些細(xì)節(jié)方面.

4.樹立教學(xué)質(zhì)量連續(xù)性，加強(qiáng)化學(xué)素養(yǎng)教育

高考成績是三年教學(xué)質(zhì)量的終端顯示，并不是高三一年加工出來的，所以必須在高一、高二加強(qiáng)化學(xué)素養(yǎng)教育，打好化學(xué)基礎(chǔ).化學(xué)素養(yǎng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、化學(xué)思維方法、化學(xué)思想等，這些是化學(xué)的精髓.高中化學(xué)應(yīng)從起始年級抓起，“三年一貫”制實施高質(zhì)量的素質(zhì)教育.