丁衛(wèi)東

對很多學(xué)校來說，短短一個學(xué)期四個月的時間，中考前通常安排了三輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)主要是對整個初中階段數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)梳理，是整個三輪復(fù)習(xí)最重要的一環(huán)，但時間緊，任務(wù)重，所以只有科學(xué)安排復(fù)習(xí)的進度和難度，才能提高復(fù)習(xí)的效率和效果.要確定復(fù)習(xí)進度，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點水平進行認(rèn)真分析.

一、分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)——讓學(xué)生繪制“概念圖”

分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，就是了解學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的狀態(tài).諾瓦克提供了判斷學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的技術(shù)——繪制“概念圖”.由于學(xué)習(xí)上的差異，每個學(xué)生繪制的概念圖也會各不相同，教學(xué)就是不斷地完善這個概念圖的過程.為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生現(xiàn)在具備了哪些知識，可讓學(xué)生編制某一內(nèi)容的概念圖，然后據(jù)此判斷學(xué)生掌握知識的水平即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的狀態(tài).

例如，“實數(shù)”的概念圖.

根據(jù)學(xué)生編制的概念圖，教師就可以判斷學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，從而確定復(fù)習(xí)的起點和重點應(yīng)該在哪里.

二、分析學(xué)生的技能基礎(chǔ)——觀察、作業(yè)和測試

1.課堂觀察

在課堂教學(xué)中，教師可以觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技能的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的評價，并登記在學(xué)生課堂觀察檢核表上.

項目123

是否認(rèn)真聽講

回答是否積極

回答的正確率

是否自信

知識運用的合理性

說明：是否認(rèn)真聽講：1=認(rèn)真，2=一般，3=不認(rèn)真；回答是否積極：1=積極，2=一般，3=不積極；回答的正確率：1=較高，2=一般，3=較差；是否自信：1=經(jīng)常，2=一般，3=很少；知識運用的合理性：1=強，2=一般，3=不足.通過對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的觀察，在相應(yīng)的項目上打“√”.

2.隨堂測驗

對學(xué)生所學(xué)的知識進行及時的測驗，及時反饋學(xué)生的知識掌握程度和知識的運用情況.這種方法要注意測驗的難度、信度和效度，以測驗的分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生知識水平的一個參考.

3.專題作業(yè)

所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為目的，而是以解決實際問題為目的.專題作業(yè)包括調(diào)查報告、研究性作業(yè)等.用專題作業(yè)來考察學(xué)生理解知識的深度和運用知識的能力.

三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心向——讓學(xué)生填寫“態(tài)度量表”

每個人對學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度、興趣和感受是不一樣的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣診斷量表選擇了若干個與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，可按實際體驗回答.以下符合你的想法，就記“1”；不符合，就記“0”.

1我喜愛數(shù)學(xué).

2在所有的課程中，我最愛數(shù)學(xué).

3我愛做數(shù)學(xué)題，覺得很有意思.

4對數(shù)學(xué)，我學(xué)得很快，理解很深.

5數(shù)學(xué)知識對我學(xué)好其他課程幫助很大.

6我很愛解數(shù)學(xué)難題.

7我解題能力強，解得快.

8我很愿意用解數(shù)學(xué)題的思路和方法去思考問題.

9作幾何添加輔助線，我一想就差不多，至多試一、二次就添對了.

10我常用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題.

11我愛看數(shù)學(xué)讀物.

12為了讀數(shù)學(xué)課外書，我寧肯犧牲看電視的時間.

13數(shù)學(xué)課上，我思想高度集中，很少開小差.

說明：得多少個1，就記多少分.得分?jǐn)?shù)÷總題數(shù)=得分值，值越大，興趣度越高.

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)起點的分析，教師可以了解學(xué)生的知識、技能、心理狀況，把握好復(fù)習(xí)的重點和方向，有的放矢地開展中考復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，使各個層面的學(xué)生都能在第一輪復(fù)習(xí)中得到發(fā)展.

對很多學(xué)校來說，短短一個學(xué)期四個月的時間，中考前通常安排了三輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)主要是對整個初中階段數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)梳理，是整個三輪復(fù)習(xí)最重要的一環(huán)，但時間緊，任務(wù)重，所以只有科學(xué)安排復(fù)習(xí)的進度和難度，才能提高復(fù)習(xí)的效率和效果.要確定復(fù)習(xí)進度，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點水平進行認(rèn)真分析.

一、分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)——讓學(xué)生繪制“概念圖”

分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，就是了解學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的狀態(tài).諾瓦克提供了判斷學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的技術(shù)——繪制“概念圖”.由于學(xué)習(xí)上的差異，每個學(xué)生繪制的概念圖也會各不相同，教學(xué)就是不斷地完善這個概念圖的過程.為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生現(xiàn)在具備了哪些知識，可讓學(xué)生編制某一內(nèi)容的概念圖，然后據(jù)此判斷學(xué)生掌握知識的水平即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的狀態(tài).

例如，“實數(shù)”的概念圖.

根據(jù)學(xué)生編制的概念圖，教師就可以判斷學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，從而確定復(fù)習(xí)的起點和重點應(yīng)該在哪里.

二、分析學(xué)生的技能基礎(chǔ)——觀察、作業(yè)和測試

1.課堂觀察

在課堂教學(xué)中，教師可以觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技能的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的評價，并登記在學(xué)生課堂觀察檢核表上.

項目123

是否認(rèn)真聽講

回答是否積極

回答的正確率

是否自信

知識運用的合理性

說明：是否認(rèn)真聽講：1=認(rèn)真，2=一般，3=不認(rèn)真；回答是否積極：1=積極，2=一般，3=不積極；回答的正確率：1=較高，2=一般，3=較差；是否自信：1=經(jīng)常，2=一般，3=很少；知識運用的合理性：1=強，2=一般，3=不足.通過對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的觀察，在相應(yīng)的項目上打“√”.

2.隨堂測驗

對學(xué)生所學(xué)的知識進行及時的測驗，及時反饋學(xué)生的知識掌握程度和知識的運用情況.這種方法要注意測驗的難度、信度和效度，以測驗的分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生知識水平的一個參考.

3.專題作業(yè)

所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為目的，而是以解決實際問題為目的.專題作業(yè)包括調(diào)查報告、研究性作業(yè)等.用專題作業(yè)來考察學(xué)生理解知識的深度和運用知識的能力.

三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心向——讓學(xué)生填寫“態(tài)度量表”

每個人對學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度、興趣和感受是不一樣的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣診斷量表選擇了若干個與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，可按實際體驗回答.以下符合你的想法，就記“1”；不符合，就記“0”.

1我喜愛數(shù)學(xué).

2在所有的課程中，我最愛數(shù)學(xué).

3我愛做數(shù)學(xué)題，覺得很有意思.

4對數(shù)學(xué)，我學(xué)得很快，理解很深.

5數(shù)學(xué)知識對我學(xué)好其他課程幫助很大.

6我很愛解數(shù)學(xué)難題.

7我解題能力強，解得快.

8我很愿意用解數(shù)學(xué)題的思路和方法去思考問題.

9作幾何添加輔助線，我一想就差不多，至多試一、二次就添對了.

10我常用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題.

11我愛看數(shù)學(xué)讀物.

12為了讀數(shù)學(xué)課外書，我寧肯犧牲看電視的時間.

13數(shù)學(xué)課上，我思想高度集中，很少開小差.

說明：得多少個1，就記多少分.得分?jǐn)?shù)÷總題數(shù)=得分值，值越大，興趣度越高.

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)起點的分析，教師可以了解學(xué)生的知識、技能、心理狀況，把握好復(fù)習(xí)的重點和方向，有的放矢地開展中考復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，使各個層面的學(xué)生都能在第一輪復(fù)習(xí)中得到發(fā)展.

對很多學(xué)校來說，短短一個學(xué)期四個月的時間，中考前通常安排了三輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)主要是對整個初中階段數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)梳理，是整個三輪復(fù)習(xí)最重要的一環(huán)，但時間緊，任務(wù)重，所以只有科學(xué)安排復(fù)習(xí)的進度和難度，才能提高復(fù)習(xí)的效率和效果.要確定復(fù)習(xí)進度，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)起點水平進行認(rèn)真分析.

一、分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)——讓學(xué)生繪制“概念圖”

分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，就是了解學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的狀態(tài).諾瓦克提供了判斷學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的技術(shù)——繪制“概念圖”.由于學(xué)習(xí)上的差異，每個學(xué)生繪制的概念圖也會各不相同，教學(xué)就是不斷地完善這個概念圖的過程.為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生現(xiàn)在具備了哪些知識，可讓學(xué)生編制某一內(nèi)容的概念圖，然后據(jù)此判斷學(xué)生掌握知識的水平即原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的狀態(tài).

例如，“實數(shù)”的概念圖.

根據(jù)學(xué)生編制的概念圖，教師就可以判斷學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的狀態(tài)，從而確定復(fù)習(xí)的起點和重點應(yīng)該在哪里.

二、分析學(xué)生的技能基礎(chǔ)——觀察、作業(yè)和測試

1.課堂觀察

在課堂教學(xué)中，教師可以觀察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技能的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的評價，并登記在學(xué)生課堂觀察檢核表上.

項目123

是否認(rèn)真聽講

回答是否積極

回答的正確率

是否自信

知識運用的合理性

說明：是否認(rèn)真聽講：1=認(rèn)真，2=一般，3=不認(rèn)真；回答是否積極：1=積極，2=一般，3=不積極；回答的正確率：1=較高，2=一般，3=較差；是否自信：1=經(jīng)常，2=一般，3=很少；知識運用的合理性：1=強，2=一般，3=不足.通過對學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的觀察，在相應(yīng)的項目上打“√”.

2.隨堂測驗

對學(xué)生所學(xué)的知識進行及時的測驗，及時反饋學(xué)生的知識掌握程度和知識的運用情況.這種方法要注意測驗的難度、信度和效度，以測驗的分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生知識水平的一個參考.

3.專題作業(yè)

所謂專題作業(yè)，不是以學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識為目的，而是以解決實際問題為目的.專題作業(yè)包括調(diào)查報告、研究性作業(yè)等.用專題作業(yè)來考察學(xué)生理解知識的深度和運用知識的能力.

三、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心向——讓學(xué)生填寫“態(tài)度量表”

每個人對學(xué)數(shù)學(xué)的態(tài)度、興趣和感受是不一樣的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣診斷量表選擇了若干個與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，可按實際體驗回答.以下符合你的想法，就記“1”；不符合，就記“0”.

1我喜愛數(shù)學(xué).

2在所有的課程中，我最愛數(shù)學(xué).

3我愛做數(shù)學(xué)題，覺得很有意思.

4對數(shù)學(xué)，我學(xué)得很快，理解很深.

5數(shù)學(xué)知識對我學(xué)好其他課程幫助很大.

6我很愛解數(shù)學(xué)難題.

7我解題能力強，解得快.

8我很愿意用解數(shù)學(xué)題的思路和方法去思考問題.

9作幾何添加輔助線，我一想就差不多，至多試一、二次就添對了.

10我常用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中的實際問題.

11我愛看數(shù)學(xué)讀物.

12為了讀數(shù)學(xué)課外書，我寧肯犧牲看電視的時間.

13數(shù)學(xué)課上，我思想高度集中，很少開小差.

說明：得多少個1，就記多少分.得分?jǐn)?shù)÷總題數(shù)=得分值，值越大，興趣度越高.

通過對學(xué)生學(xué)習(xí)起點的分析，教師可以了解學(xué)生的知識、技能、心理狀況，把握好復(fù)習(xí)的重點和方向，有的放矢地開展中考復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，使各個層面的學(xué)生都能在第一輪復(fù)習(xí)中得到發(fā)展.