王存香

科學(xué)探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式.初中物理教學(xué)，不僅僅是傳授物理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力.

一、正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究式教學(xué)

在物理教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用，因此在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者相似的探究過程，主動(dòng)獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.由于探究的問題常常涉及某一物理知識(shí)，這就容易造成教師把注意力僅放在知識(shí)目標(biāo)上，而忽視 “過程與方法” 和“情感，態(tài)度，價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成，這是實(shí)施探究式教學(xué)時(shí)教師應(yīng)特別注意的問題.

教學(xué)中教師應(yīng)把發(fā)展科學(xué)探究能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo).在科學(xué)探究中，教師對提出問題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作七個(gè)對應(yīng)的科學(xué)探究能力都要有具體的要求，還應(yīng)把科學(xué)探究的能力目標(biāo)分解細(xì)化，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì).

二、合理設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo).如通過探究活動(dòng)，學(xué)生在科學(xué)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)上應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，在能力培養(yǎng)上應(yīng)突出哪些方面，應(yīng)注意哪些情感態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)滲透.教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及實(shí)驗(yàn)條件等預(yù)設(shè)探究活動(dòng)的大概過程，并且清楚探究活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生的興奮點(diǎn)等.在科學(xué)探究活動(dòng)中，常常會(huì)出現(xiàn)“節(jié)外生枝”的情形，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)預(yù)設(shè)哪些地方可能出現(xiàn)問題，解決這些問題的方式可能有哪些等.

科學(xué)探究的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)，既要整體考慮學(xué)生的科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)到，又要分別考慮每次科學(xué)探究活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn).科學(xué)探究的形式多種多樣，在科學(xué)探究中，由于課時(shí)所限，不可能在每次探究活動(dòng)中各個(gè)要素都面面俱到，一次探究活動(dòng)可以側(cè)重某些探究要素，通過一系列的探究活動(dòng)，使所有探究要素對應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng)，這不僅有利于在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù)，而且能使所側(cè)重探究過程更加深入、具體.科學(xué)探究的要素應(yīng)靈活，可滲透在教材和教學(xué)的各個(gè)方面.

另外，教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生情況等設(shè)計(jì)一些課程，或讓學(xué)生自主提出課題進(jìn)行探究.這些自主設(shè)計(jì)的課題，為提高學(xué)生的科學(xué)探究能力提供了更多的機(jī)會(huì).教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間對這些課題進(jìn)行探究，這樣使探究環(huán)境更加開放，時(shí)間也比較機(jī)動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力提供了更有利的條件.

三、有效實(shí)施探究式教學(xué)

在探究式教學(xué)中，教師應(yīng)立足初中學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)和能力，創(chuàng)設(shè)探究問題情境，積極引導(dǎo)，誘發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題.在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師可以通過生活實(shí)例、小實(shí)驗(yàn)、自然現(xiàn)象、小故事，或多媒體展示情境，以喚起學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，使學(xué)生帶著疑問進(jìn)行探究活動(dòng).

在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與.

其實(shí)，在探究活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)某些問題是正?，F(xiàn)象，如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)沒有考慮影響問題的主要因素，沒有體現(xiàn)控制變量的思想.教師應(yīng)參與分析不同小組的設(shè)計(jì)方案，探討哪些組方案好，并給予積極引導(dǎo)，從而使學(xué)生設(shè)計(jì)出更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨?

在做實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生了解儀器操作要求，使用過程中的注意點(diǎn).教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中要巡視引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和公共信息等收集證據(jù)，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).要求學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究，不僅要注重探究結(jié)果，更要注意探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

在科學(xué)探究中，要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).

在科學(xué)探究中，教師應(yīng)對學(xué)生的探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià).教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論與交流，如分析哪些操作是正確的，哪些操作是錯(cuò)誤的，并且讓其說明原因，學(xué)生通過探究活動(dòng)得到什么啟示，為什么開始的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)不同？探究方案的設(shè)計(jì)還有什么缺陷？哪些地方還需要改進(jìn)？對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響等.在這樣的反饋過程中，學(xué)生對自己的探究行為進(jìn)行反思，他們便知道如何修正錯(cuò)誤，如何做得更好，這將提高科學(xué)探究的效率，有利于學(xué)生探究能力的發(fā)展.

另外，在探究活動(dòng)中要重視交流與合作.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又要認(rèn)真聽取別人的意見，以便調(diào)整自己的方案.在實(shí)驗(yàn)中，交流合作的方案多種多樣，如實(shí)驗(yàn)中的分工，實(shí)驗(yàn)方案中的相互補(bǔ)充等.在探究活動(dòng)中，既要堅(jiān)持真理，又要尊重他人，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神.

總之，在物理教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)，可讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，嘗試?yán)每茖W(xué)的方法解決實(shí)際問題.需要注意的是，在探究過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是如何做的，還要注意學(xué)生參與的熱情，以便改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.