蒲景丹

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，歷史教學(xué)發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，評價機(jī)制都有了新的變化。作為歷史教學(xué)中的課堂教學(xué)是實施新理念的關(guān)鍵，搞好歷史課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率就能有效推進(jìn)歷史教學(xué)改革的深入。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 效果

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.024

新課程理念下要想真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)歷史的愉快，從而愿學(xué)歷史好學(xué)歷史成為歷史學(xué)習(xí)的主體。歷史是對人物活動及重大歷史事件的記敘，其自身具有極強(qiáng)的趣味性和可讀性。在學(xué)習(xí)過程中引用歷史故事不僅可以調(diào)動學(xué)生興趣，同時能有效地對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，因此教學(xué)中故事的引用往往能達(dá)到事半功倍的效果。

一、調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

自信心、意志、興趣對人的認(rèn)識活動有著不可忽視的作用，孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睔v史是前人生活的再現(xiàn)，包含了前人一切成功和失敗的經(jīng)歷，是人類經(jīng)驗和教訓(xùn)的總匯。以史為鑒，古為今用，正是歷史學(xué)社會功能的突出表現(xiàn)。因此整個歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)力求做到教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，盡量選擇一些與教材有關(guān)的具有代表性又是學(xué)生普遍關(guān)心的熱點問題，教育學(xué)生運用歷史唯物主義觀點進(jìn)行分析，科學(xué)地使歷史感和現(xiàn)實感融為一體。這樣學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)，就會覺得歷史并非過眼云煙，而是完全可以和紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活接軌。

二、講究歷史教學(xué)藝術(shù)

1.采用豐富多彩的導(dǎo)入方式。

課堂導(dǎo)入很重要，其作用在于集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新穎有趣的導(dǎo)入是一堂好課的開始，而乏味的導(dǎo)入直接扼殺了學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，上課前我會先問一些學(xué)生熟悉且與生活密切相關(guān)的話題。

2.掌握語言藝術(shù)，采用風(fēng)趣幽默的語言教學(xué)。

幽默的語言委婉含蓄、意味深長，類比、比喻、雙關(guān)等修辭方法的運用，既能引人入勝，妙趣橫生，令人發(fā)笑，同時又鞭辟入里，啟發(fā)思考、令人回味。學(xué)生喜歡有幽默感、風(fēng)趣的老師，這樣能給每一堂課帶來歡樂，不致單調(diào)乏味，通過有趣可笑又意味深長的話達(dá)到教學(xué)目的。

3.故事性教學(xué)，寓教于樂，活躍課堂氣氛。

歷史課大多安排在上午第四節(jié)和下午第一節(jié)?；径际菍W(xué)生餓了或最犯困的時候，在此期間，學(xué)習(xí)狀態(tài)一般不太好。因而組織有效教學(xué)相對比較難。每逢此時我會講個與當(dāng)節(jié)課有關(guān)的歷史故事。

4.聯(lián)系生活實際，善于運用現(xiàn)實資源。

歷史與現(xiàn)實密切相連，現(xiàn)在很多博物館都保存了歷史文物，學(xué)習(xí)歷史主要是為了更好的把握現(xiàn)在和未來，陶冶情操，培養(yǎng)愛國思想。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

1.運用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以視聽雙重感受。

多媒體教學(xué)的趣味性表現(xiàn)在，它可以在枯燥的文字中添加一些動感效果和豐富畫面。比如可以使文字在大屏幕上從不同方向出現(xiàn)，對一些重要內(nèi)容，可以使文字以不同顏色閃爍。教師講授歷史時，運用多種手段來再現(xiàn)歷史，可通過剪輯的視頻、聲音以及教師精心編制的解說詞，把本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“真實”或“近似”地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，使學(xué)生從視、聽等多方面感受歷史，了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，掌握歷史規(guī)律，必然會使歷史課堂充滿生機(jī)與活力。

2.開展豐富多彩的教學(xué)活動。

開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，歷史講座，進(jìn)行歷史方面的社會調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使學(xué)生覺得學(xué)歷史是輕松愉快的；讓學(xué)生在活動中運用相關(guān)的知識，使他們覺得學(xué)歷史是有用的，這樣學(xué)習(xí)興趣自然逐漸增加。

四、啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

第一，要讓學(xué)生學(xué)會閱讀課本，掌握正確的閱讀方法是培養(yǎng)歷史思維能力的基礎(chǔ)。具體方法是出示閱讀提綱，找閱讀內(nèi)容的重點句、詞，設(shè)計一些提高能力的問題。如出示閱讀提綱應(yīng)是本節(jié)或本段的重點內(nèi)容。找閱讀內(nèi)容的重點可告訴學(xué)生規(guī)律，如一段話的第一句或最后一句往往是這一段的主要內(nèi)容的概括，例如二戰(zhàn)影響，每一段的第一句就是重點句，它概括了整段文章的內(nèi)容。另外閱讀時要理解重點詞的含義，如蘇聯(lián)高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，“高度集中”是重點詞，應(yīng)理解，否則無法理解蘇聯(lián)解體的原因。

除了這些還要引導(dǎo)學(xué)生自己去概括一段話或一篇文章的主要內(nèi)容，用自己的話說，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清文中的內(nèi)容講的是什么，然后自己組織語言表達(dá)。

第二，要學(xué)會獨立思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中要養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想。要調(diào)動學(xué)生的思維，使他們動腦子，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在事物后邊的問題，當(dāng)?shù)貌坏浇Y(jié)果時，老師及時誘導(dǎo)。通過學(xué)生自己找問題、學(xué)生回答既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又可形成競爭機(jī)制，給學(xué)生以表現(xiàn)自己的機(jī)會，還能避免老師的一言堂，同時把學(xué)生思維帶到老師設(shè)計好的思維活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的主要途徑

第一，課堂討論。討論是思維交流的最好形式。在歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)討論的情境，開辟群眾討論，鼓勵學(xué)生爭論，教師及時點撥，可以使問題在討論中解決，知識在討論中豐富增長，又可使學(xué)生分析、綜合、比較、概括的能力得到訓(xùn)練和提高。

第二，充分利用歷史材料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。高中教材，有一個明顯特征，即從全新的角度、全新的要求增加大量歷史的原始材料，配之以相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生充分利用有效信息，綜合所學(xué)知識，對有關(guān)問題進(jìn)行論證、討論。這些是培養(yǎng)學(xué)生分析能力的最好工具，所以要充分利用教材里的材料，以典型習(xí)題為范例，仔細(xì)講解，教給學(xué)生解題方法。

第三，通過練習(xí)提高能力。歷史教學(xué)中的練習(xí)，不僅使學(xué)生深入地掌握歷史基礎(chǔ)知識，還能培養(yǎng)運用技能技巧解題的能力，使思維具有靈活性和準(zhǔn)確性。練習(xí)要有針對性和目標(biāo)性。如一題多練，一個選擇題的四個選項，可當(dāng)成4道題來做；又可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計一些能使他們某一種思維得到訓(xùn)練的題型，如像選擇題可考查學(xué)生的多種能力，對比理解是否準(zhǔn)確等，材料題可訓(xùn)練學(xué)生的分析概括能力，問答題可訓(xùn)練學(xué)生的歸納、語言文字表達(dá)能力等。

總之，學(xué)歷史興趣有了，還要培養(yǎng)高中生思維能力是歷史教學(xué)的根本。這些能力將來走出校門后，可以用于實際生活，在這一點上，歷史教學(xué)的社會功能是其他任何學(xué)科無法提供的。因此，我們歷史教師有責(zé)任幫助學(xué)生在成長過程中獲得有益的知識，培養(yǎng)他們的思維能力。endprint