任小華

【摘 要】語文教學(xué)的基本目的，就是培養(yǎng)聽、說、讀、寫、思的綜合能力。只有通過聽、說、讀、寫、思的訓(xùn)練，學(xué)生才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，才能使他們具有適應(yīng)當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的能力。教師應(yīng)該從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.023

新課程功能從知識(shí)本位向以人為本的轉(zhuǎn)變，對(duì)于培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展需要的全面而又協(xié)調(diào)、自由而又充分發(fā)展的人才是相一致的。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴教師：語文教學(xué)的基本目的，就是培養(yǎng)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力。所謂正確理解祖國(guó)的文字，就是聽、讀的能力；所謂正確運(yùn)用祖國(guó)的文字，就是說、寫、思的能力。那么如何讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)聽、學(xué)會(huì)說、學(xué)會(huì)讀、學(xué)會(huì)寫、學(xué)會(huì)思呢？如何通過一系列的活動(dòng)呢？使學(xué)生不僅積累豐富的聽說讀寫思的經(jīng)驗(yàn)，而且在實(shí)踐的過程中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，具有一定的創(chuàng)新能力，我想這是每一個(gè)語文教師追求的目標(biāo)，也是新課改的真正目的。

一、改變教學(xué)理念，敢于信任學(xué)生

語文課堂應(yīng)該采用開放式課堂，把學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在語文課堂教學(xué)的過程中，如何利用一節(jié)課這有限的時(shí)間和空間，全面提高學(xué)生聽說讀寫思的能力呢？本人認(rèn)為關(guān)鍵還是在于更新理念，大膽放手，還學(xué)生自由的空間。在語文課堂教學(xué)的過程中，由于受傳統(tǒng)觀念以及應(yīng)試教育的影響，許多教師總是實(shí)踐著滿堂灌的“填鴨式”教育，面對(duì)的是一些已有一定的學(xué)習(xí)能力和自己的思想的學(xué)生，但他們總是擔(dān)心自己哪一點(diǎn)知識(shí)沒到位，學(xué)生就不能面對(duì)問題，殊不知，學(xué)海無涯，誰能包辦得了？

二、善于聆聽學(xué)生的心聲，教授學(xué)生樂于聆聽

想要做一名優(yōu)秀的教師就應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的品質(zhì)。一個(gè)語文素養(yǎng)高的人必定是一個(gè)會(huì)傾聽的人。學(xué)生在聽的過程中吸收，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，最終變成自己的東西。那么，在語文的教學(xué)中，如何提高學(xué)生聽的能力，使學(xué)生樂于傾聽、善于傾聽呢？本人一般從以下幾方面著手訓(xùn)練。

（一）提高自身人格魅力，讓學(xué)生樂于傾聽

教師要想讓學(xué)生信服自己，就必須具備高尚的人格魅力。作為語文教師，自身的語文素養(yǎng)應(yīng)該更是使學(xué)生對(duì)你仰視的前提，教師應(yīng)該善于運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，積極的營(yíng)造的良好的聽的氛圍，讓學(xué)生能專注于課堂、認(rèn)真地傾聽從而獲取知識(shí)。如果在充滿濃厚的教學(xué)氛圍的課堂上，教師還能出口成章、字字珠璣，必然會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。如果教師還能旁征博引名篇名句、優(yōu)美詩(shī)文，這樣學(xué)生常常會(huì)感受到教師不僅是在講課，更是在進(jìn)行表演；自己不是在聽課，而更是在進(jìn)行欣賞，這樣的課堂誰不喜歡，誰不喜歡聽呢？

經(jīng)過長(zhǎng)期的傾聽和潛移默化引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的情感也在熏陶中不斷產(chǎn)生和豐富起來的。學(xué)生聽的能力也會(huì)在這種不知不覺的美的體驗(yàn)中得到了提高。

（二）開展朗讀課程，讓學(xué)生善于傾聽

朗讀課能夠增強(qiáng)學(xué)生的語感。在朗讀的課堂上，可以讓教師朗讀，學(xué)生傾聽；也可以學(xué)生朗讀，學(xué)生傾聽，這樣在不斷的朗讀和傾聽中鍛煉學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生善于傾聽，提高注意力。當(dāng)教師范讀或運(yùn)用錄音范讀，讓學(xué)生傾聽，把握課文大意，解決教師預(yù)先設(shè)計(jì)的問題，也是讓學(xué)生在美的感悟中提高聽的能力的一種有效的辦法。因?yàn)槁犠x時(shí)會(huì)凝神屏息，學(xué)生能使借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境，感到是一種美的享受，從而產(chǎn)生、探究的興趣；同時(shí)，也讓學(xué)生在聆聽范文的朗讀中初步去感受課文所帶來的美。

朗讀基本功過硬的教師可自己做導(dǎo)演，教師聲情并茂的范文朗讀會(huì)拉近與文本的距離，與學(xué)生的距離。讓學(xué)生近距離的聆聽，感受語言之美。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生語言表達(dá)能力

語文是一門語言學(xué)科。語言學(xué)科的關(guān)鍵在于表達(dá)與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的關(guān)鍵。語文新課程進(jìn)一步強(qiáng)化了“口語交際”在語文教學(xué)中的地位，重視“培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。新課標(biāo)要求學(xué)生做到：“在內(nèi)容敘述上注重完整性、條理性；在描繪上，做到生動(dòng)而形象；在口頭表達(dá)上，力求清晰而流暢”。說與聽讀寫思是相互關(guān)聯(lián)、互為促進(jìn)的，“說”的能力加強(qiáng)了，“聽讀寫思”的能力才會(huì)提高，所以注重讓學(xué)生敢說、會(huì)說、說好，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？

（一）為學(xué)生提供語言表達(dá)的情境

在課堂上，應(yīng)該適時(shí)地為學(xué)生提供一幅優(yōu)美的圖畫，讓學(xué)生在欣賞美的過程中產(chǎn)生說的欲望，從而激發(fā)說的興趣。在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生在這種美的情境中常常敢說；然后感受“能說”給他帶來的喜悅的；有時(shí)，還需要為學(xué)生放一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生說出自己心中最真實(shí)的感受，享受這種會(huì)說、能說的樂趣，久而久之，學(xué)生就會(huì)走出心靈的藩籬，不僅敢說，而且會(huì)說了，只有學(xué)生敢說、會(huì)說，語言表達(dá)能力才會(huì)逐漸的提升。

（二）為學(xué)生提供語言表達(dá)的氛圍

語言表達(dá)的氛圍是需要教師精心設(shè)計(jì)的。教師可以組織學(xué)生演講，這是鍛煉學(xué)生語言表達(dá)的有效手段之一；教師可以通過“課前五分鐘的講演”這個(gè)訓(xùn)練中，學(xué)生的說的能力明顯在提高，學(xué)生演講討論的話題也在向深層次的拓展，由身邊的一些小事，慢慢地向國(guó)際國(guó)內(nèi)熱門話題推進(jìn)。還可以定期召開辯論會(huì)，讓學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)、會(huì)議的主持，開展實(shí)踐調(diào)查，獨(dú)立完成交際任務(wù)等，或訓(xùn)練用普通話流暢地、有表情地說出自己看到的一件事情、一點(diǎn)感受，使其口頭表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。逐漸提高學(xué)生說的興趣，提高語言的表達(dá)能力。

四、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提倡快樂寫作

寫作是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的組成部分，語文新課程認(rèn)為：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作往往能綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語文素養(yǎng)”。在寫作的過程中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話，不說假話、空話、套，這樣的文章屬于真情實(shí)感，具有實(shí)在意義。

在日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會(huì)，豐富他們的生活、增長(zhǎng)他們的見識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光去感受、體驗(yàn)，用自己的語言表達(dá)自己的生活，表達(dá)自己所思、所想、所感、所悟，讓學(xué)生快樂寫作，愛上寫作。

簡(jiǎn)而言之，語文的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)語言綜合能力提升的過程，教師應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和教授學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，全面的提高自身的語文綜合知識(shí)素養(yǎng)，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。endprint