康春艷

摘 要：科學技術的日新月異帶動著信息產(chǎn)業(yè)的不斷前進與發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術得到了很大程度上的發(fā)展與提高，這也推動著視覺傳達設計的藝術表現(xiàn)方式不斷朝著多元化、豐富化的方向發(fā)展著，為設計者在視覺傳達設計方面提供了更充足的表現(xiàn)載體。而多媒體技術作為現(xiàn)代藝術設計必不可少的傳播方式與媒介，在傳達設計教學過程進行著信息的傳輸與交流溝通的作用，是一座重要的交流平臺。除此之外，對教學的方法、內容和模式也起著不容小視的作用。本文將從視覺傳達技術在教學中的創(chuàng)新性發(fā)展方面入手，對多媒體技術在其中的應用以及二者之間的銜接進行討論與分析、研究。

關鍵詞：多媒體；視覺傳達；設計；教學；信息；創(chuàng)新性

當今的二十一世紀是一個數(shù)字化的時代，人們的一切溝通方式與交流媒介的平臺遠遠先進于以前，除了使用簡單的文字和聲音交流之外，更多地開始使用數(shù)字化的視覺圖像。各高校在藝術設計教學中滲透了數(shù)字信息技術以后，其特征更顯豐富，教學的個性化、環(huán)境的虛擬化、教材的多媒體化、學習的自主化以及資源的全球化等都是其顯著特征。顯然，這些是傳統(tǒng)的教學方式所不具備的，它的優(yōu)勢顯而易見。無論是良好的視聽效果、還是其大的容量和高效率，或是互動的教學功能和開箱費那個的信息資源，都有效的促進著教育水平奔著智能化的方向發(fā)展，不僅有效的更新著教師的教學方式、教育觀念，還對于教學效果和教學質量有著很大程度上的提升，使得教育教學能在信息化、多元化以及高層次化地發(fā)展道路上走得更遠。

1 多媒體技術在視覺傳達設計教學中的應用優(yōu)勢分析

1.1 豐富并充實了設計教學的內容

作為一門主要針對圖形設計為主要的信息載體的應用型傳播與藝術結合的綜合性學科門類的“視覺傳達設計”，早在1922年就已經(jīng)被提出，并且得以在上個世紀的六十年代廣泛推廣流行開來。這一名詞的出現(xiàn)主要是伴隨著科學技術水平的日益提高，而傳統(tǒng)的技術已不能適應社會發(fā)展與人們生活的需要，為了包含更豐富的信息傳達內容，它便隨之產(chǎn)生。而今，“視覺傳達設計”這一名詞已被廣泛采納使用。它推動著當今時代步入了數(shù)字化和視圖化的時代，使得信息得以平面化、形象化、直觀化和視覺化，表現(xiàn)方式也由最初的平面轉為三維乃至思維的圖像形式，而且表達出的內容更是豐富多樣，這樣也同時帶動著印刷行業(yè)和影視媒體領域的多媒體化發(fā)展。所以，在視覺設計教學中，突破傳統(tǒng)的教學方式已勢在必行。由于這門課程本身就是需要運用多媒體技術的，因此能夠直觀地將所要講解的知識以視圖的形式表現(xiàn)出來，使得學生在圖像與聲音以及動畫等比較新穎的方式中輕松收獲知識，這就對數(shù)字技術提出了更高的要求，從而能夠提升學生的興趣，提高教學效率。

1.2 優(yōu)化了設計教學的模式

一個學生能否成才與教育模式的優(yōu)劣息息相關。而互聯(lián)網(wǎng)作為視覺傳達設計新的交流平臺，豐富的信息資源、互動的圖文演繹以及高速度高效率的傳播方式都推動著視覺傳達設計的前進與發(fā)展。現(xiàn)在的教育方式大致采用：觀念型、技能型和素質型三種方式，而在視覺傳達設計教學中主要采取的便是“素質型”，主要是為了培養(yǎng)并提升設計的綜合能力。這樣對學生的要求也提高了，不僅需要他們具備深厚的專業(yè)知識和藝術上的修養(yǎng)，還需要跨領域的了解學科知識。采取多媒體教學的課堂，更能滿足教師與學生教學與學習的需要與互動，打破了傳統(tǒng)教學的時間、空間以及地域的局限，能夠引領學生自主性地去學習。

2 多媒體技術在視覺傳達設計教學中應用要點分析

2.1 多媒體教學與教育理論應相吻合

在現(xiàn)今信息化日益發(fā)達的今天，教學追求的不僅是教育教學的現(xiàn)代化來提升教學質量，還有著學生個人的素質修養(yǎng)和綜合能力的一個提升，這就需要教學設備的現(xiàn)代化與技術的信息化和現(xiàn)代化，以及教學觀念和內容形式的及時更新從而與社會同步。當前的傳達設計教學所要求的不僅是實用型的人才，同樣也強調著創(chuàng)新，希望通過現(xiàn)代的這種教育理念培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。是學生能夠在老師的引領指導下，開拓思路輕松學習，促進學生的持續(xù)性成長與個性化成長。

2.2 多媒體教學中人文與科技應協(xié)調發(fā)展

數(shù)字化時代的出現(xiàn)，為我們傳達信息提供了更方便更直觀的信息閱讀方式的同時，也讓人們對數(shù)字化技術有著一種盲目地崇拜與向往。人們的交流方式正一步一步地變化著，計算機技術顯得越來越權威，人們對人文價值的關懷顯得越來越少。師生之間的關系開始變得淡漠、學生的道德觀念道德意識越來越弱，重視技藝輕視道德藝術，更甚至對文化道德知識也產(chǎn)生了厭煩之類的情緒的問題。這就要求教師在教學的過程，傳達技術知識的同時，更要兼顧人文教學，不能將學生培養(yǎng)成實用型的“機器”，注重以人為本的教育教學理念，進行人性化教育，走向國際化的同時，還要兼顧著民族化。

3 結語

隨著數(shù)字化信息化的進一步發(fā)展，視覺傳達設計將會在一個更好的舞臺上構成新的強大的信息資源與信息媒體，形成新的文化關系。當今視覺傳達設計教育就需要教師充分利用數(shù)字信息資源，對課程內容進行完善補充和挖掘新的知識，選擇合適的教學方式達到教學的效果?？傊?，視覺傳達設計教學能夠有一個好的發(fā)展環(huán)境，與多媒體技術的使用是分不開的，而這種重要作用將會一直持續(xù)下去。

[參考文獻]

[1]袁恩培，嚴富華，魏瓊.論多媒體技術與視覺傳達設計教學的創(chuàng)新性發(fā)展[J].電化教育研究.2009，04：69-72.

[2]袁勛.數(shù)字化時代視覺傳達設計教學的創(chuàng)新性[J].黃岡師范學院學報.2013，05：160-162.

[3]張金.數(shù)字媒體影響下的視覺傳達設計研究[D].燕山大學.2012.

[4]夏炳梅.視覺傳達設計課程教學網(wǎng)站的設計與實現(xiàn)[D].山東大學.2012.

[5]郇海霞.視覺傳達在多媒體課件中的運用研究[D].山東大學.2009.