周磊

摘 要：博物館資源對(duì)于中小學(xué)校的教學(xué)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而數(shù)字博物館作為實(shí)體博物館在虛擬世界中的延伸，其依托實(shí)體博物館中的豐富收藏為基礎(chǔ)，通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)達(dá)到傳遞信息的目的，使人們能夠在沒(méi)有時(shí)間和空間限制的情況下接收博物館信息。數(shù)字博物館資源的這些特點(diǎn)，對(duì)于相對(duì)處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校的教學(xué)工作具有非常重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字博物館 中小學(xué) 教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0190-02

1 數(shù)字博物館資源的利用現(xiàn)狀

我國(guó)的數(shù)字博物館開(kāi)發(fā)始于20世紀(jì)90年代，故宮博物院在全國(guó)范圍內(nèi)率先建立了數(shù)字博物館。這是在信息時(shí)代出現(xiàn)的一種新型的文化遺產(chǎn)管理模式，其最初的稱(chēng)謂為“博物館信息化”，之后的稱(chēng)謂有“博物館數(shù)字化”“虛擬博物館”，直至今天的“數(shù)字博物館”，從稱(chēng)謂的變化可以看出，數(shù)字博物館資源由最初單一的實(shí)體博物館藏品的信息采集，發(fā)展到了今天運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維圖像技術(shù)等最新的信息技術(shù)，以三維立體的方式將實(shí)體博物館中的藏品呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)，采用了英特網(wǎng)與文博機(jī)構(gòu)內(nèi)部的信息網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，將博物館傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作與互聯(lián)網(wǎng)上的活動(dòng)緊密結(jié)合，構(gòu)筑了博物館大環(huán)境所需要的信息傳播交換的媒介。

經(jīng)過(guò)近二十年的博物館數(shù)字化進(jìn)程，我國(guó)的數(shù)字博物館資源得到了極大的豐富，各實(shí)體博物館先后建立了基于本館館藏資源的數(shù)字博物館。2001年，國(guó)家教育部啟動(dòng)了“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上公共資源建設(shè)—— 大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)工程”重點(diǎn)項(xiàng)目，先后有近30家大學(xué)博物館參與到了這一項(xiàng)目中，整合了這30家大學(xué)博物館中的大量資源，為科學(xué)研究、教學(xué)以及公眾服務(wù)提供了條件。2012年10月，國(guó)家文物局開(kāi)啟了第一次全國(guó)可移動(dòng)文物普查的工作，這是建國(guó)以來(lái)我國(guó)第一次進(jìn)行的在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域開(kāi)展的重大國(guó)情國(guó)力調(diào)查項(xiàng)目，此次普查工作要求建立全國(guó)可移動(dòng)文物信息的登錄平臺(tái)和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)，這將是數(shù)字博物館建設(shè)的又一次契機(jī)，將大大充實(shí)數(shù)字博物館的資源。近年來(lái)，谷歌建立了谷歌藝術(shù)項(xiàng)目，利用谷歌的街景技術(shù)拍攝了博物館內(nèi)部的實(shí)景，并以超高解析拍攝眾多博物館內(nèi)的歷史名畫(huà)，以供全球網(wǎng)民欣賞，類(lèi)似的還有百度的數(shù)字博物館項(xiàng)目，這兩個(gè)項(xiàng)目都是集合了眾多數(shù)字博物館的大型平臺(tái)。

在資源利用方面，實(shí)體博物館的資源應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)的案例并不少見(jiàn)，如上海龍華烈士紀(jì)念館與徐匯區(qū)教育局建立了共建共育的關(guān)系、北京古代建筑博物館與北京育才學(xué)校開(kāi)展了“挖掘博物館文化資源、開(kāi)發(fā)學(xué)校校本課程—— 走進(jìn)先農(nóng)壇”的活動(dòng)。2011年，教育部印發(fā)了《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會(huì)資源開(kāi)展中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐的通知》，要求充分利用社會(huì)資源，為中小學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)。但獲取更為簡(jiǎn)便、資源更為豐富的數(shù)字博物館，卻鮮有人關(guān)注，數(shù)字博物館資源利用率極低。

2 數(shù)字博物館資源應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)終身教育的社會(huì)，其中包含了教育體系的各階段以及各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會(huì)教育。博物館與廣大中小學(xué)校都承擔(dān)著教育的任務(wù)，所不同的是，中小學(xué)校教育是作為正規(guī)教育的一個(gè)階段，通過(guò)有目的、有組織、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)來(lái)影響受教育者的身心發(fā)展；而博物館的教育只是其三大功能中的一項(xiàng)（即收藏、研究、教育），是博物館的主要社會(huì)職能之一，是社會(huì)教育的組成部分，同時(shí)也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充?，F(xiàn)代博物館從誕生開(kāi)始，就肩負(fù)著教育的重任。

對(duì)于博物館的教育服務(wù)，有的學(xué)者主張用“交流”來(lái)代替“教育”一詞，認(rèn)為“交流”更能反映現(xiàn)代博物館教育的實(shí)質(zhì)。我國(guó)的博物館學(xué)家蘇東海先生認(rèn)為“博物館是通過(guò)為觀眾自我學(xué)習(xí)提供服務(wù)而實(shí)現(xiàn)教育目的的”[1]，博物館的教育包含很多方面，如為成人的終身教育服務(wù)，為觀眾提高文化素養(yǎng)服務(wù)，為科學(xué)研究服務(wù)等等，其中，為廣大在校學(xué)生的校外教育服務(wù)是眾多博物館教育服務(wù)工作的重點(diǎn)之一。博物館的教育具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，這對(duì)于青少年的素質(zhì)提高具有很大的幫助。

作為博物館在互聯(lián)網(wǎng)的延伸，數(shù)字博物館是通過(guò)運(yùn)用三維圖像技術(shù)、立體顯示技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、特種視效技術(shù)、互動(dòng)娛樂(lè)技術(shù)等，將實(shí)體博物館以三維立體的方式完整呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上的博物館[2]。數(shù)字博物館在中國(guó)發(fā)展雖然只有不到短短的二十年時(shí)間，但在這期間國(guó)內(nèi)各實(shí)體博物館的數(shù)字博物館發(fā)展迅速，各種最新的尖端信息技術(shù)都不斷應(yīng)用于數(shù)字博物館，從資源建設(shè)、系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)、資源描述規(guī)范建設(shè)，到數(shù)字博物館的體系結(jié)構(gòu)及其資源層次化描述體系等方面，都取得了大量的研究成果。在這一背景下，數(shù)字博物館對(duì)于中小學(xué)校的課程教學(xué)將提供大量豐富的電子資源。這些資源的涉及面覆蓋了中小學(xué)校的絕大多數(shù)課程。

綜上所述，可以總結(jié)數(shù)字博物館資源具有以下特點(diǎn)。

（1）便捷性。數(shù)字博物館資源的獲取沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)獲取，前提是與互聯(lián)網(wǎng)連接。

（2）共享性。數(shù)字博物館資源可供任何人在任何時(shí)間任何地點(diǎn)使用，具有共享性。

（3）豐富性。數(shù)字博物館資源集合了各種不同類(lèi)型實(shí)體博物館的資源，包括歷史、藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)等方面的內(nèi)容，其豐富性可以大大充實(shí)中小學(xué)校的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。

（4）生動(dòng)性。博物館資源雖然本身就具有一定的生動(dòng)性，但對(duì)于博物館藏品還是需要一定的說(shuō)明才能讓普通觀眾理解，而對(duì)于年齡偏低的中小學(xué)生，對(duì)博物館資源的理解會(huì)產(chǎn)生一定的偏差。數(shù)字博物館整合了文字、圖像、聲音等多媒體資源，并對(duì)其進(jìn)行了加工和提升，所展示的知識(shí)更為生動(dòng)形象，這更易于中小學(xué)生的理解和掌握。

（5）互動(dòng)性。數(shù)字博物館資源可根據(jù)需要進(jìn)行增減或修改，用戶(hù)還可根據(jù)自身需要進(jìn)行反饋。

3 數(shù)字博物館資源在中小學(xué)教學(xué)中的作用

3.1 為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

長(zhǎng)期以來(lái)，博物館對(duì)廣大青少年的教育僅僅局限于帶領(lǐng)學(xué)生參觀、組織一些臨時(shí)性的活動(dòng)，如夏令營(yíng)、講座等等。很少有博物館會(huì)主動(dòng)將本館的館藏資源與中小學(xué)的教學(xué)聯(lián)系到一起，而對(duì)于地處偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校的師生，對(duì)于眾多的博物館資源的利用更是可望而不可及。數(shù)字博物館資源獲取的便捷性為廣大農(nóng)村中學(xué)的師生提供了獲取優(yōu)質(zhì)博物館資源的可能，同時(shí)也節(jié)約了教育投入。

3.2 提高學(xué)生的信息檢索能力

數(shù)字博物館資源的生動(dòng)性和互動(dòng)性，有助于中小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育相對(duì)于城市學(xué)校比較薄弱，數(shù)字博物館的互動(dòng)性可以讓學(xué)生主動(dòng)尋找跟課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的信息，這將大大提高學(xué)生的信息檢索能力。

3.3 有助于師生、生生間的交流

數(shù)字博物館的互動(dòng)性和共享性特點(diǎn)，可使老師與老師間、老師與學(xué)生間及學(xué)生和學(xué)生間進(jìn)行高效而便捷的交流。在相關(guān)數(shù)字博物館開(kāi)設(shè)論壇供老師和學(xué)生探討，這有助于思維的訓(xùn)練。

4 對(duì)建設(shè)數(shù)字博物館的建議

4.1 根據(jù)不同版本進(jìn)行分類(lèi)

當(dāng)前各地區(qū)的中小學(xué)教材版本不一，內(nèi)容也相差很大，建議各博物館在開(kāi)發(fā)建設(shè)數(shù)字博物館時(shí)考慮不同版本不同學(xué)科的內(nèi)容，將本館的相關(guān)資源進(jìn)行分類(lèi)，以方便廣大師生選擇使用。

4.2 統(tǒng)一平臺(tái)

除了谷歌的藝術(shù)項(xiàng)目和百度的數(shù)字博物館項(xiàng)目，其它各數(shù)字博物館的建設(shè)大多有自己的架構(gòu)，這不利于資源的整合利用，建議相關(guān)部門(mén)統(tǒng)一平臺(tái)或制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 符合特定人群的內(nèi)容

作為中小學(xué)校課堂教學(xué)的補(bǔ)充，其受眾為老師和學(xué)生，建議內(nèi)容的選擇、編寫(xiě)和制作要符合特定人群的特征，便于學(xué)生理解。

數(shù)字博物館的建設(shè)依托實(shí)體博物館的豐富資源，這些資源作為全人類(lèi)的寶貴遺產(chǎn)不應(yīng)被浪費(fèi)。數(shù)字博物館資源廣泛應(yīng)用于中小學(xué)校的課堂教學(xué)，更好地為廣大師生、社會(huì)大眾服務(wù)，這是博物館價(jià)值的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王宏鈞.中國(guó)博物館學(xué)基礎(chǔ)[M].上海：上海古籍出版社，2001：335.

[2] 徐士進(jìn)，陳紅京，董少春.數(shù)字博物館概論[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2007：128.endprint