高建明

摘 要：本文剖析高校圖書館新生入館教育的目的、現(xiàn)狀，進而提出新生入館教育的方式、內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校圖書館 新生 入館教育

中圖分類號：G252.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（c）-0256-01

1 高校圖書館新生入館教育的目的

高校圖書館是集學(xué)習、閱覽、上網(wǎng)、人際交往于一體的、為教學(xué)與科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)?？梢哉f大學(xué)生有1/3的學(xué)習時間是在圖書館渡過的，圖書館開展新生入館教育就是為了提高大學(xué)生高效、合理、正確的使用圖書館以及圖書館中的資源，以免違犯圖書館的規(guī)定，給自己和圖書館造成不必要的損失。

2 高校圖書館新生入館教育的現(xiàn)狀

2.1 對新生入館教育重視不夠

目前，高校圖書館基本都對大學(xué)新生開展入館教育，但是不少學(xué)校的相關(guān)部門及受教育者卻沒有引起應(yīng)有的重視，并且在新生入館教育的時間、方式、內(nèi)容等方面也缺乏合理的規(guī)劃。高校圖書館只是根據(jù)上級的安排，在教育時間、人員、內(nèi)容、方式做出相關(guān)安排。作者在圖書館工作多年，曾參加過新生的入館教育工作，教育時間很多安排在新生軍訓(xùn)期間或者軍訓(xùn)結(jié)束后的周六、周天兩天；授課人員一般由信息部、流通閱覽部或者其它部室承擔，沒有專門的授課隊伍；而在教育的內(nèi)容、方式方面，一般是發(fā)放讀者手冊，工作人員帶領(lǐng)學(xué)生邊參觀邊介紹圖書館概況、館藏資源、借閱規(guī)則、上網(wǎng)查詢等。培訓(xùn)時間短、參觀人員多、理論與實踐脫節(jié)、沒有相應(yīng)的考評機制，使得新生入館教育多流于形式，很難提高學(xué)生對入館教育的重視和培訓(xùn)效果。

2.2 新生入館教育效果不理想

學(xué)校圖書館對入館教育工作缺乏合理規(guī)劃，使得新生入館教育流于形式、效果不理想。大部分高校多采用發(fā)放圖書館讀者手冊、課堂培訓(xùn)和實地參觀相結(jié)合的傳統(tǒng)教育方式，在時間短、任務(wù)重的情況下圖書館無法對新生進行具體的、系統(tǒng)深入的入館教育；而新生也很難在培訓(xùn)時間短，內(nèi)容多理論化、參觀多走馬觀花的前提下短時間消化吸收，對圖書館的認識只停留在表面現(xiàn)象，缺少深入了解。而學(xué)校圖書館后續(xù)教育跟不上，也沒有考評機制，這樣就使得教育的效果更是大打折扣，有的學(xué)生在四年的學(xué)習期間竟然沒有進過圖書館、沒有借過書，有的不知道如何查找圖書，有的不知道可以借幾本書，有的不知道如何查找信息等等，這是教育的失敗，同樣值得我們教育工作者地深思和更好地關(guān)注新生的入館教育。

2.3 新生入館教育的師資力量薄弱

雖然新生入館教育工作在各高校圖書館中都已有相當長的歷史，但是卻沒有針對新生入館教育的專門的師資培訓(xùn)部門，大多是由信息部、流通閱覽部抽出人員來承擔。由于師資力量的不足，授課者的語言表達能力、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方式、執(zhí)教水平等參差不齊，加上現(xiàn)在由高校擴招帶來急劇增加的新生人數(shù)，授課者一次次的重復(fù)講解，身心疲憊，而使得入館教育的質(zhì)量、效果不很理想。

2.4 缺乏對新生入館的后續(xù)教育

很多高校圖書館只是簡單地進行了基礎(chǔ)教育，缺乏對新生的后續(xù)教育，這就使得教育有點虎頭蛇尾，新生無法高效、正確的使用圖書館，無形中也增加了工作人員的工作量。尤其進入21世紀信息時代，信息資源的獲取、查找、使用越來越重要，這就要求我們圖書館更要加大對新生入館的后續(xù)教育，這樣才能提高大學(xué)生對信息資源的利用率和與信息社會的接軌。

3 高校圖書館新生入館教育的方式

3.1 編印讀者手冊、向新生發(fā)放讀者手冊

很多高校圖書館為了迎接新生的到來，都積極編印圖書館讀者手冊，以便向新生發(fā)放讀者手冊，使大學(xué)新生能夠初步認識圖書館。讀者手冊較為詳細地介紹了圖書館概況、布局、規(guī)章制度、資源分布、借閱規(guī)則、聯(lián)機數(shù)據(jù)庫、信息檢索方法等信息，并且還附有各類圖表，如館舍示意圖、文獻檢索步驟圖、圖書借還流程、《中圖法》簡表等。手冊內(nèi)容簡明扼要，圖文并茂，這樣的好處是便于大學(xué)生攜帶和保存，不受時間和空間的限制隨時、隨地查閱。

3.2 講座形式

為了使學(xué)生能夠更好地理解讀者手冊的有關(guān)內(nèi)容，可以制作多媒體課件，由圖書館抽出資深館員，以多媒體課件配合讀者手冊作講座的形式對新生開展入館教育。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的興起，尤其是后續(xù)教育，高校擴招帶來新生人數(shù)的增加，使得這種形式得以開展。當然這種方式也受時間、人數(shù)、場地等情況的制約。

3.3 實地參觀

由圖書館工作人員帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀，可以更直觀形象地感受圖書館。圖書館可以與學(xué)校相關(guān)部門或各院系協(xié)商，采用以班或院系為單位，分批到圖書館實地參觀。圖書館抽調(diào)工作人沒帶領(lǐng)大學(xué)生采取邊參觀邊講解邊操作邊實踐的方式，向讀者介紹圖書館的概況、布局、規(guī)章制度、資源分布、借閱規(guī)則、圖書的檢索與查找、計算機的使用等內(nèi)容，并在掌握理論的基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生親自操作，切實感受圖書館。但這種走馬觀花的方式不能保證教育效果，并且影響到正在利用圖書館的讀者。

3.4 利用入館教育系統(tǒng)，自主學(xué)習

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)進入圖書館，圖書館業(yè)進入了一個展新的時代，而在新生的入館教育方面也有了極大的發(fā)展——圖書館新生入館教育系統(tǒng)的開發(fā)和利用。在學(xué)生觀看完制作好的教學(xué)錄像、動畫、PPT課件等的基礎(chǔ)上，然后登陸這一系統(tǒng)，隨后到系統(tǒng)題庫隨機抽取試題進行考試，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)答題提交后系統(tǒng)會實時評分，成績合格的，系統(tǒng)自動會將學(xué)生信息轉(zhuǎn)入圖書館自動化系統(tǒng)，，辦理借閱證，這樣學(xué)生就可以入館享受圖書館的資源和服務(wù)。這是一種適合時代發(fā)展的教學(xué)模式，符合目前高校新生人數(shù)多，入館教育時間有限的特點，并且符合新生的自我意識強、好奇心大的心理特點。目前國內(nèi)已經(jīng)有部分高校圖書館的新生入館教育采用這種模式。

4 高校圖書館新生入館教育的內(nèi)容

高校圖書館對大學(xué)新生進行入館教育是必需的，在教育的內(nèi)容方面我認為可以分為基礎(chǔ)教育和后續(xù)教育兩個階段。

4.1 基礎(chǔ)教育階段

這一階段的內(nèi)容可以包括圖書館的機構(gòu)設(shè)置、館內(nèi)布局、館藏資源分布、規(guī)章制度、《中圖法》、借閱規(guī)則、檢索機的使用、圖書的檢索、查詢、借還以及圖書超期的有關(guān)處理、計算機設(shè)備的操作使用、消防安全逃生。通過這一階段的學(xué)習可以讓同學(xué)們初步了解圖書館、圖書館的資源情況，為下一步的高效、合理、正確的使用圖書館打下良好的基礎(chǔ)，同時也在有突發(fā)事件的情況下如何安全逃生得以保障自己的生命安全。

4.2 后續(xù)教育階段

這一階段的教育內(nèi)容可以包括數(shù)據(jù)庫的使用、電子信息資源的檢索與使用、學(xué)位論文的查詢與利用。通過這一階段的學(xué)習可以讓同學(xué)們進一步的更科學(xué)的使用圖書館的各種資源。

5 結(jié)語

總之，大學(xué)生要想正確、合理、高效的利用圖書館，使用圖書館的各種資源，就必須從新生的入館教育做起，圖書館也要合理安排、規(guī)劃部署，把入館教育落到實處，提高新生入館教育的效果，創(chuàng)建和諧、健康、安全的圖書館。

參考文獻

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