張華英 劉建 楊春燕

摘 要：科普作為科技和教育的一個交叉環(huán)節(jié)，越來越受到國家和各級政府的高度重視，在實現(xiàn)“偉大中國夢”和“科技興國”的戰(zhàn)略號召下，各地政府通過政策、組織、資金等手段，積極推動本地科普事業(yè)的發(fā)展，大力推進(jìn)各類博物館、科技館、科普教育基地等科普場館的建設(shè)。本文以成都理工大學(xué)博物館為例，對如何進(jìn)行科普場館的建設(shè)與功能定位，大力促進(jìn)科普場館的發(fā)展，充分發(fā)揮這些科普基礎(chǔ)設(shè)施的教育功能，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：科普場館 建設(shè) 發(fā)展 博物館

中圖分類號：G269.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（c）-0231-02

科普是科技和教育之間的一個交叉環(huán)節(jié)，科普教育作為面向社會開展的科學(xué)知識、科學(xué)精神和科學(xué)技術(shù)成果的普及性教育，主要立足于提高國民科學(xué)素質(zhì)，在21世紀(jì)的今天，世界上各個國家和各級政府都越來越重視科普教育工作，大力推進(jìn)科普場館的建設(shè)?？破請鲳^作為對社會公眾進(jìn)行科普教育、宣傳和知識普及的公共場所和重要設(shè)施，如何進(jìn)行這些科普基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與發(fā)展，最大程度地發(fā)揮科普場館的教育功能，提高社會公眾的科學(xué)素質(zhì)，對于我們廣大科技教育工作者來說，都是十分值得思考的。本文以成都理工大學(xué)博物館為例，對國內(nèi)科普場館的建設(shè)與發(fā)展，提出了自己的淺薄之見。

1 我國科普場館建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題

科普場館作為科普教育與宣傳工作的重要場所，是常年定期對外開放、宣傳科普知識、提高公民科學(xué)素養(yǎng)、實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略思想的重要設(shè)施。因此，廣義上的科普場館既包括了博物館、科技館等專業(yè)科普場所，也涵括了天文館、海洋館、植物園、動物園、自然保護(hù)區(qū)等主題科普場所和科普教育基地[1]。

隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，廣大民眾對于精神文化生活的追求也在日益進(jìn)步，各地黨和政府也加大了對于人民群眾精神文明生活的建設(shè)，高度重視科普教育工作，各類科普場館的建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行著。據(jù)不完全統(tǒng)計，截止2012年底，全國博物館總數(shù)已達(dá)到3589個，且每年以5%的速度遞增，我國科技館的數(shù)量目前尚無確切的統(tǒng)計結(jié)果，初步估計全國共有科技館約300座左右，加上其它各類主題科普場所及科普教育基地，全國的科普場館數(shù)量十分龐大，國家和地方政府對于科普場館的建設(shè)工作也十分重視。但是，我們應(yīng)該清醒地意識到，在大力發(fā)展科普事業(yè)、進(jìn)行科普場館的建設(shè)工作中，我們不能盲目跟風(fēng)，一味地追求科普場館的高端大氣上檔次，應(yīng)根據(jù)自身功能定位、結(jié)合自身特色來進(jìn)行科普場館建設(shè)與發(fā)展，避免出現(xiàn)事倍功半的效果。據(jù)統(tǒng)計，上世紀(jì)80年代以來，我國科普場館的建設(shè)發(fā)展較快，尤其是20世紀(jì)90年代以后，國內(nèi)迎來了科普場館的一個建設(shè)高潮，1995—2000年短短的五年時間，國內(nèi)科技館增長量多達(dá)160余座，基本上全國各省及省會城市（海南除外）至少都擁有一座科技館。但是，該時期建設(shè)的科技館無論在規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施、功能設(shè)置等方面都存在一些缺陷，因此無法充分發(fā)揮科普場館應(yīng)有的科普功能。同時，由于國內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，各個省份擁有科普場館的數(shù)量存在較大差異，并且科普場館的達(dá)標(biāo)和功能實現(xiàn)情況均不甚理想，尤其是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)[2]。因此，在大力發(fā)展科普事業(yè)、實施科教興國戰(zhàn)略的新時期，我們對于科普場館的建設(shè)不應(yīng)該只重視數(shù)量的增長，而更應(yīng)該思考如何提高科技場館的質(zhì)量，重新審視它們的功能定位及發(fā)展理念，從而更好地發(fā)揮科普場館傳播與宣傳科普知識、提高公眾科學(xué)素質(zhì)的功能。

2 如何做好科普場館的建設(shè)工作

黨的十七大以來，黨中央以及各級省委、省政府都高度重視科普場館建設(shè)，分別出臺了一系列重要政策和文件，使我國科普事業(yè)迎來了又一個“春天”，各地掀開了又一輪的科普場館建設(shè)高潮。鑒于上世紀(jì)建設(shè)科普場館中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)以及新時期對于科普場館的要求，我們在進(jìn)行科普場館建設(shè)時，必須做好場館的前期準(zhǔn)備、申請立項、選址定位、規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)推進(jìn)、裝修布展等一系列工作。

2.1 申請立項

在進(jìn)行科普場館建設(shè)之前，首先需要對項目進(jìn)行前期調(diào)查，提交可行性研究報告，向相關(guān)部門提交立項申請，通過一系列審批程序之后，項目建設(shè)工作才開始正式啟動。

以成都理工大學(xué)博物館的建設(shè)為例，該博物館始建于1960年，經(jīng)過半個世紀(jì)以來的發(fā)展，該博物館已從原來只為本校師生服務(wù)的一個陳列館逐步發(fā)展成為一座在國內(nèi)外有較大影響的地學(xué)類自然博物館，囊括了從中央到省、市、區(qū)頒發(fā)的科普教育基地稱號，同時也是四川省和成都市的愛國主義教育基地，每年接待觀眾數(shù)萬人次。博物館館藏資源豐富，目前擁有古生物、巖石、礦物、礦產(chǎn)、寶玉石和觀賞石等標(biāo)本達(dá)6萬余件，其中世界級、國寶級精品、珍品眾多。但由于原舊館年久失修，館內(nèi)建筑陳舊簡陋，陳展面積狹小且分區(qū)不合理，極大地制約了該博物館作為學(xué)校教學(xué)、科研以及對外科普宣傳與教育的功能。因此，成都理工大學(xué)經(jīng)過一系列前期調(diào)研之后，于2005年向四川省教育廳以及四川省發(fā)改委分別提交了重新建設(shè)成都理工大學(xué)地學(xué)類自然博物館的立項報告，并于同年獲得了批準(zhǔn)，正式拉開了新館建設(shè)的序幕。

2.2 選址和功能定位

科普場館的選址定位，是科普場館建設(shè)工作的第一步，也是十分重要的一步，科學(xué)的選址和功能定位對于科普場館建成后的管理及發(fā)展均有著重大的影響力。選址既要結(jié)合城市總體規(guī)劃要求，還要具備良好的地理位置和便利的交通條件，同時還要考慮社會人文條件，與其它文化設(shè)施共同形成群體效應(yīng)[3]。

成都理工大學(xué)根據(jù)校區(qū)擴(kuò)建總體規(guī)劃，結(jié)合成都市和成華區(qū)的城市發(fā)展規(guī)劃，新博物館選址定在了與主校區(qū)一街之隔的新增土地上，近校而不進(jìn)校，該館位于成都市成華大道三段，四周交通便利，身處城市文化圈，可與成都市東北部的北湖生態(tài)園林區(qū)、成都市大熊貓繁育研究基地、成都市植物園和成都市動物園等景區(qū)，構(gòu)成了一個以地球與生命為主題，集觀光、旅游、科教為一體的的科普旅游區(qū)，極大地發(fā)揮科普輻射功能。

作為一座高校博物館，成都理工大學(xué)博物館首先為本校師生的教學(xué)科研工作服務(wù)，其次才是兼顧社會觀眾的科普教育功能，因此，成都理工大學(xué)博物館的功能定位是集自然標(biāo)本收藏、陳列展覽、教學(xué)科研、科學(xué)普及、旅游參觀、休閑娛樂為一體的地學(xué)類自然博物館。其服務(wù)范圍分三個方面：一為大、中、小學(xué)生的科學(xué)教育（配合素質(zhì)教育和學(xué)校課程教育）；二為城市居民的休閑娛樂和自然科學(xué)知識普及教育；三為利用恐龍、熊貓等四川、成都特有的寶貴自然資源作旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)管理。

2.3 建筑設(shè)計

一個科普場館的規(guī)劃設(shè)計對于它的功能實現(xiàn)及后續(xù)發(fā)展是非常重要的，作為傳播科學(xué)、普及知識的公眾文化場所，建筑本身的外觀設(shè)計要美觀大方，富有現(xiàn)代氣息，不過分追求標(biāo)新立異，建筑內(nèi)部設(shè)計既要考慮合理的功能分區(qū)，但也應(yīng)有創(chuàng)新，蘊含科技元素，反映本館特色。

成都理工大學(xué)博物館的建筑設(shè)計由清華大學(xué)工美環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所承擔(dān)，新博物館占地75畝，建筑面積17，000平方米，由主體建筑、露天展臺、客服中心、廣場、園林綠化和停車場等組成。博物館主體設(shè)計為圓形三層拱頂建筑，建筑總面積14，000余平方米，一樓主要設(shè)計為庫房及各專業(yè)教學(xué)實習(xí)室，二樓設(shè)計為博物館的主題陳列廳，其中尤其突出博物館的特色——恐龍廳，三樓設(shè)計為臨時展廳及辦公區(qū)域。整體建筑設(shè)計新穎獨特，既從外觀上突出了博物館的主題特色，也綜合考慮了博物館的功能分區(qū)和建筑布局的合理性以及實用性。

2.4 工程建設(shè)

建筑設(shè)計方案敲定之后，成都理工大學(xué)就博物館工程建設(shè)面向社會公開招標(biāo)，經(jīng)過一系列必選，最終確定了工程建設(shè)單位。為了保證博物館建設(shè)的工程質(zhì)量，學(xué)校面向社會公開招標(biāo)，選擇專業(yè)的監(jiān)理公司對整個工程建設(shè)全程監(jiān)督。同時，成都理工大學(xué)為了嚴(yán)格博物館項目竣工結(jié)算審計，專門就博物館項目工程造價咨詢服務(wù)進(jìn)行公開招標(biāo)，根據(jù)反復(fù)多次的比較，最終確定了專業(yè)的工程造價咨詢服務(wù)公司。

2007年9月，成都理工大學(xué)博物館正式開始動工建設(shè)，學(xué)校相關(guān)部門積極與項目設(shè)計、施工單位、監(jiān)理、工程造價咨詢公司等溝通協(xié)調(diào)，研究解決施工過程中出現(xiàn)的實際問題和困難。歷經(jīng)1年多的建設(shè)，2009年博物館主體建設(shè)完成竣工。

2.5 陳列設(shè)計

好的陳列設(shè)計是科技場館的精華與靈魂所在，是吸引觀眾的最大源泉與動力?？萍紙鲳^作為一個長期固定向公眾開放、傳播科學(xué)知識的公共文化場所，如何讓觀眾樂此不疲、流連忘返于中，其陳展內(nèi)容是非常重要的，陳列設(shè)計要考慮科學(xué)性、先進(jìn)性、互動性、趣味性的統(tǒng)一，努力讓觀眾耳目一新、百看不厭。為此，成都理工大學(xué)博物館在學(xué)校網(wǎng)頁上就陳列廳的設(shè)置面向全校師生征集意見，最終確定了新博物館科普陳列的固定展廳。

由于成都理工大學(xué)博物館的建設(shè)資金全部依賴學(xué)校自籌經(jīng)費，因此，博物館的陳列設(shè)計既要考慮資金的因素，同時也要盡可能地突出博物館的特色與優(yōu)勢。博物館組織本館專業(yè)人員對展廳陳列內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，積極聽取學(xué)校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域各專家教授對陳列展品、陳列文字、陳列形式等方面提出的寶貴意見和建議，與設(shè)計公司協(xié)商溝通，數(shù)易其稿，反復(fù)修改，以期取得最優(yōu)效果。

盡管各個展廳的展示主題和內(nèi)容不同，但是其陳展理念大致相同，布展的裝修風(fēng)格和形式以展示的主題內(nèi)容而確定，既具有現(xiàn)代性又具有科學(xué)性，簡約而不簡單。成都理工大學(xué)博物館作為本校師生的教學(xué)實習(xí)基地以及科普教育場所，具有特殊的教育功能，展品陳列總體上應(yīng)具有系統(tǒng)性、知識性，同時又要兼顧社會觀眾的科普教育工作，使之具有通俗性、趣味性與互動性。每個展廳在陳展設(shè)計中又有所區(qū)別，例如，恐龍廳作為整個博物館的最大亮點，不僅要有恐龍的化石展示，更需要多媒體技術(shù)以及復(fù)原場景的相得益彰，同時還需要設(shè)計一些與恐龍相關(guān)的互動項目，融科學(xué)性、知識性與趣味性于一體，寓教于樂，激發(fā)觀眾的參與熱情；礦物與寶玉石廳也是博物館的一大亮點，既要有系統(tǒng)的知識介紹，也有精美絕倫的展品，讓觀眾在參觀學(xué)習(xí)之余又大飽眼福，對大自然的神奇之作嘆為觀止。博物館還設(shè)計了兩個臨時展廳以及多媒體功能教室，既能豐富博物館的展覽，也能舉辦科普講座，可更好地開展科普教育工作。

2.6 裝修布展

布展就是按照展示主題的要求對展廳內(nèi)的展項進(jìn)行合理布局，并對地面、天花、墻面等進(jìn)行效果裝修，襯托和增強(qiáng)展項的展示效果，以滿足科普場館進(jìn)行科普和教育功能的需求[4]。裝修布展是科普場館主體建設(shè)的最后一步，也是尤為關(guān)鍵的一步，陳展的效果是直面社會觀眾的，影響著參觀者對于科普場館的直觀印象，決定著科普場館的后續(xù)發(fā)展。因此，在裝修環(huán)節(jié)應(yīng)力求簡潔大方，要以展品為中心，始終為展品服務(wù)，并突出展品的主體性，其它配套設(shè)施不能喧賓奪主，不要由于裝修而沖淡展覽的科教氛圍。

在這個環(huán)節(jié)中，除了繼續(xù)加強(qiáng)裝修的監(jiān)督管理外，布展過程中往往還會存在一些小的微調(diào)，比如，在實際布展過程中會發(fā)現(xiàn)一些以前設(shè)計中沒有考慮到的因素或者問題，或者可結(jié)合布展后的效果，適當(dāng)增加一些與展覽主題相對應(yīng)的附屬展項或是可多重利用的展覽設(shè)施，比如增加一些互動設(shè)備或者休閑娛樂活動，增加對觀眾的吸引力，以期消除觀眾對于博物館的“一次性參觀”怪象。

3 關(guān)于科普場館后期發(fā)展的思考

科普場館的主體建設(shè)完成之后，如何進(jìn)行后期的運營管理，對于它們的可持續(xù)性發(fā)展是十分重要的?？v觀國內(nèi)已經(jīng)建成的各大科普場館，普遍存在著“重建設(shè)、輕管理”的現(xiàn)象，因此，才導(dǎo)致了很多科普場館“熱熱鬧鬧建設(shè)，冷冷清清運營”的局面。為了避免科普場館建成開館以后“一年熱、二年冷、三年少人問津”的現(xiàn)象，后期的運營管理起著關(guān)鍵性作用，這是科普場館建設(shè)工作的繼續(xù)和發(fā)展，是與工程建設(shè)和內(nèi)容建設(shè)同等重要的工作。

科普場館作為國家宣傳科普知識、提高國民科學(xué)素質(zhì)的公益性非盈利機(jī)構(gòu)，決定了它的運營管理理念的不同。目前國內(nèi)很多科普場館已經(jīng)納入財政撥款范疇，對公眾實行免費開放，各大科普場館應(yīng)充分利用政策支持，依托館內(nèi)資源，如舉辦臨時展覽、開展展項設(shè)計服務(wù)、配套服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)等多渠道創(chuàng)收。同時，各科普場館既是重要的科普陣地和公共文化場所，也是重要的宣傳媒體和品牌資源，因此，可充分利用其優(yōu)勢廣泛吸納社會資源為其建設(shè)與發(fā)展服務(wù)，走出閉門辦館的誤區(qū)，走開放辦館的路子，積極爭取社會各方面的支持，與社會之間形成良性的互動，逐漸實現(xiàn)科普場館的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

成都理工大學(xué)博物館歷來重視科普教育與宣傳工作，近年來大力拓展科普展覽的方式與途徑，加大科普宣傳的力度，博物館不僅積極走進(jìn)中小學(xué)校、社區(qū)，深入農(nóng)村和地震災(zāi)區(qū)等地，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的科普活動，充分發(fā)揮科普宣傳與教育功能，還積極與社會各界合作，在國內(nèi)外大中小城市舉辦了數(shù)十場專題展覽，極大地提高了博物館和學(xué)校的知名度，有力地促進(jìn)了博物館的現(xiàn)代化發(fā)展。

人才資源是科普場館功能的內(nèi)在需求，也是科普事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和中堅力量，建設(shè)一支高素質(zhì)的科普人才隊伍，是保證科普事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。成都理工大學(xué)博物館既積極建設(shè)專職科普人才隊伍，也充分利用高校優(yōu)勢，長期面向?qū)W校地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生招募有熱情、有能力的科普志愿者，切實加強(qiáng)志愿者隊伍建設(shè)，使志愿者群體這一巨大的人才儲備庫長期為博物館的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在全世界都對科教事業(yè)越來越重視的今天，科普場館的建設(shè)和發(fā)展工作也面臨著重大的考驗，在大力興建各種科普場館之后，如何以科學(xué)的現(xiàn)代管理方法和營銷手段，加強(qiáng)科普場館后期的運營管理，促進(jìn)科普場館的持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮其科教功能，仍是我們廣大科技工作者需要不斷探尋的工作重點。

參考文獻(xiàn)

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