鄭鈺嫣

我有一個(gè)壞習(xí)慣，就是愛咬手指甲，于是手指頭整天都是光禿禿的。

上課、下課、看電視、看電影，凡是閑著沒事干，就一邊聽著或者看著一邊咬手指甲。上課的老師見到我在咬手指甲，提醒我：“別咬了，手指甲不衛(wèi)生?！蔽业哪槤q得通紅。暫時(shí)放開手，但沒有多久，還是情不自禁地把手拿向嘴邊。

爸爸是個(gè)很講究衛(wèi)生的人，見我在咬手指甲，大聲吼道：“臟不臟，不許咬了?！碑?dāng)然，壞習(xí)慣也有它的好處，那就是不用抽時(shí)間剪手指甲了。

我的這個(gè)壞習(xí)慣人人都對(duì)它有意見。一個(gè)同學(xué)說：“別咬了，我以前也有過這個(gè)毛病，但我媽媽給我說，經(jīng)常咬指甲會(huì)生病的?！卑嘀魅我姷搅?，對(duì)我瞪眼。媽媽教訓(xùn)說：“以前不咬手指甲，現(xiàn)在學(xué)了誰的樣，搞出了這么一個(gè)怪毛病。”媽媽拿起我的手，讓我自己看，“手都被你咬得毛毛糙糙的，多難看。”難道我的這個(gè)壞毛病真的那么難改嗎？

應(yīng)該遠(yuǎn)離這個(gè)壞毛病了，如果想咬了，就對(duì)自己說：“這手多難看，女孩子，應(yīng)該有一雙漂漂亮亮的手指！”

從此，我再也不咬手指甲了。手指甲也漸漸長(zhǎng)了出來，我又嘀咕起來，如果突擊檢查手指甲衛(wèi)生，那我會(huì)不會(huì)……”班級(jí)每星期都得競(jìng)爭(zhēng)三項(xiàng)競(jìng)賽優(yōu)勝紅旗，班級(jí)之間分?jǐn)?shù)不分上下，只好來個(gè)突擊檢查，如果誰忘了剪手指甲，手指甲長(zhǎng)得有點(diǎn)長(zhǎng)，就能扣分了，扣了分還要罰掃一星期的地，慘?。?/p>

當(dāng)把手放到嘴巴的一剎那，我放棄了咬手指甲，既然是壞習(xí)慣必須改掉?；氐郊?，拿了剪刀，剪起指甲來。

我終于不咬手指甲了，還為自己備了一把指甲鉗，經(jīng)常提醒自己剪手指甲，保持手指甲的衛(wèi)生。

浙江省余姚市陽明小學(xué)501班

點(diǎn)評(píng)：

本文有一個(gè)圍繞點(diǎn)“咬手指”的咬，是一個(gè)動(dòng)作行為。而這個(gè)“咬”都是在相反發(fā)展方向上展開情節(jié)，咬——受到阻止，不咬；因?yàn)榱?xí)慣使然又咬——被制止又不咬；終于改過自新，與“咬”告別，改用指甲鉗?！叭本褪乔楣?jié)反復(fù)的結(jié)構(gòu)，一波三折的變幻。五方面的描寫生動(dòng)有趣：動(dòng)作，語言，外貌（手指甲的外貌），心理活動(dòng)，故事發(fā)生的環(huán)境。寫上“五”，作文才是真實(shí)的，生動(dòng)的，因?yàn)檫@是生活的本來面貌。

指導(dǎo)老師：俞岳良endprint