王美霞??

在應(yīng)試教育盛行的今天，需要學(xué)生具備這樣的能力：在給出特定的題目并且有字?jǐn)?shù)和時(shí)間限制的情況下，學(xué)生能夠根據(jù)題目結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)歷展開(kāi)想象，在有限的篇幅和有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇富有真情實(shí)感的文章。準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)生必須能夠用文字流暢恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己心之所想，并使其連句成章。這些要求對(duì)于現(xiàn)今的初中生來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是苛刻，因?yàn)槌踔猩淖魑慕?jīng)常缺乏真實(shí)的情感，缺乏創(chuàng)造力和想象力，缺乏個(gè)性、內(nèi)容空洞，這些都是寫(xiě)作之中容易出現(xiàn)的弊病。這些弊病的出現(xiàn)容易影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的熱情，讓語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)停滯不前。

一、寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

寫(xiě)作一直備受關(guān)注，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師，還是學(xué)生自身。初中語(yǔ)文教師想要改變現(xiàn)今的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，首先要找出初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在的弊病。當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)以下問(wèn)題。

1過(guò)于重視課文教學(xué)

許多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中一味地按照教學(xué)大綱的思路，死板教條、迂腐沉悶地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。并且，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教材的講授過(guò)多，沒(méi)有剩余的課堂時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)。寫(xiě)作需要一種綜合能力，為了培養(yǎng)學(xué)生具有這種綜合能力，教師需要將寫(xiě)作教學(xué)融入課堂教學(xué)之中，使寫(xiě)作教學(xué)與教材教學(xué)相結(jié)合。

2過(guò)于重視寫(xiě)作數(shù)量

很多語(yǔ)文教師會(huì)布置許多寫(xiě)作任務(wù)，比如三天寫(xiě)一篇日記，一周交一篇自定題目的作文等等。對(duì)此，很多學(xué)生只是應(yīng)付了事，根本不會(huì)全身心地投入到寫(xiě)作之中，教師也只是走走過(guò)場(chǎng)，浮于表面，不認(rèn)真批閱作業(yè)，只是判個(gè)“閱”字了事，仿佛寫(xiě)作作業(yè)只是一種形式。這是現(xiàn)在的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的最大弊病。

3作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)

雖然現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的文章，但是語(yǔ)文老師無(wú)法將這些篇章的講解與語(yǔ)文寫(xiě)作進(jìn)行實(shí)際的聯(lián)系，使得作文內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。很多學(xué)生已將寫(xiě)作文當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，無(wú)法提起興趣和熱情，也無(wú)法通過(guò)教材中選取的名家名篇中一些美麗的語(yǔ)言來(lái)得到啟迪和借鑒，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是十分失敗的。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)新思路

1讀寫(xiě)結(jié)合

要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以，作文教學(xué)也要做好長(zhǎng)期奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備，不能盼望一蹴而就。想要切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以采用閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的方法。

閱讀和寫(xiě)作是密不可分的兩個(gè)部分，或者說(shuō)，二者可謂是水漲船高的關(guān)系，只有真正學(xué)會(huì)閱讀并將其升華為自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠?qū)懗龈泳实奈恼隆?duì)此，老師要做的就是在閱讀課文時(shí)讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的閱讀感受，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生透過(guò)自己的視角、結(jié)合自己的生活來(lái)對(duì)課文進(jìn)行賞析，并加以創(chuàng)造和改進(jìn)。此外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生多背誦、多記憶?？梢怨膭?lì)學(xué)生采用摘抄本的方法，將一些絕妙的比喻句、擬人句記錄下來(lái)，摘抄本最好便于攜帶，以便隨時(shí)翻看和背誦?？傊?，只有提升了語(yǔ)文知識(shí)的積累，才能在寫(xiě)作之中有東西可寫(xiě)、有思路可循。

2文本借鑒

在語(yǔ)文課上，老師要重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的滲透。課本上的文章就像是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的寫(xiě)作例子，如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到作者的寫(xiě)作視角和寫(xiě)作手法之后加以思考，并付諸實(shí)踐，學(xué)生定會(huì)寫(xiě)出一篇屬于自己的文章。

具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以在課堂上對(duì)一些比較精彩的句子直接進(jìn)行仿寫(xiě)，以此練習(xí)他們對(duì)于修辭手法的運(yùn)用。使用這種方法能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作手法以謀篇布局。總之，通過(guò)借鑒名家名篇，學(xué)生能寫(xiě)出更加精彩的文章。

3深入現(xiàn)實(shí)

寫(xiě)作文，最重要的就是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢？真情實(shí)感來(lái)源于現(xiàn)在生活。學(xué)生只有仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，才能表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。因此，在作文教學(xué)中，我們一定要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領(lǐng)悟能力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生留心生活、觀察生活是寫(xiě)好作文的重要途徑。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)自己的筆墨描繪出來(lái)。

4貼近自身

寫(xiě)作是一種藝術(shù)審美，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性是培養(yǎng)他們審美創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)自主訓(xùn)練的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性。學(xué)生的自主作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練中極為重要的方式，它能比較客觀地反映學(xué)生的作文水平，體現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性化。

學(xué)生的個(gè)性化一般體現(xiàn)在學(xué)生自身情感體驗(yàn)與閱讀借鑒方面。家庭、學(xué)校和社會(huì)氣象萬(wàn)千、內(nèi)容豐富，十幾年的所見(jiàn)所聞、所感所歷為每位學(xué)生提供了取之不盡的寫(xiě)作素材。教師要讓學(xué)生明確文章是用“我”手寫(xiě)“我”思、抒“我”情的，“我”是文章的靈魂。無(wú)“我”之情，必使文章沒(méi)有真情實(shí)感；無(wú)“我”之思，必使文章沒(méi)有真知灼見(jiàn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，最好指導(dǎo)學(xué)生選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的東西進(jìn)行寫(xiě)作，這樣容易獲得成功。具體來(lái)說(shuō)，在選擇材料時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選取自己親自經(jīng)歷或者耳聞目睹的人、事、物、景等，并對(duì)這些人事產(chǎn)生心靈的震撼和感悟，并捕捉出最感動(dòng)人的一點(diǎn)，從而迸發(fā)一種強(qiáng)烈的寫(xiě)作激情。

4多種評(píng)價(jià)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于寫(xiě)作的評(píng)價(jià)建議中提出：應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)，采用多種評(píng)價(jià)方式。因此，教師應(yīng)吸取課標(biāo)精髓，實(shí)現(xiàn)多角度評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該明確評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，在評(píng)價(jià)中應(yīng)多一些鼓勵(lì)、多一些衡量尺度。評(píng)價(jià)的形式可以是多種多樣的，如可以是學(xué)生交換互批，也可是學(xué)生結(jié)成評(píng)改小組討論批改，可固定批改對(duì)象，也可經(jīng)常變換批改對(duì)象。互評(píng)后還可進(jìn)行自評(píng)，學(xué)生可針對(duì)同學(xué)的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，將自評(píng)結(jié)果與同學(xué)的評(píng)改觀點(diǎn)進(jìn)行比較，這樣有助于提高自身對(duì)作文要求的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的互批互評(píng)與自評(píng)后，作文的格式、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言、中心、選材、結(jié)構(gòu)等基本內(nèi)容的好壞優(yōu)劣已基本清楚，此時(shí)教師再對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批閱，可將注意力集中在互批互評(píng)中的不當(dāng)之處。

寫(xiě)作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的方面。在初中語(yǔ)文測(cè)試中，語(yǔ)文寫(xiě)作是絕對(duì)的重頭戲，也是學(xué)生最不容易提高的一個(gè)方面。寫(xiě)作涉及的內(nèi)容很廣，其中包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、組織語(yǔ)言能力等。因此，初中語(yǔ)文教師要找到適應(yīng)自己學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)新思路，并將其付諸實(shí)踐，這樣才能從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

作者單位：江蘇省宿遷市泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)（223700）