蘇麗亭

【摘要】俗話說“編筐編簍，全在收口?！闭n堂結尾是一節(jié)課不可缺少的環(huán)節(jié)，起著畫龍點睛的作用。本文介紹了有效課堂結尾的重要性，并且闡述了實際教學過程中教師采用的一些行之有效的課堂結尾方式。

【關鍵詞】小學英語 有效結尾

在小學英語課堂教學中，很多教師將主要精力聚焦于課堂的導入部分和講授新知上，而對課堂的結尾環(huán)節(jié)重視不足，隨意結尾造成課堂結束草草收場，直接影響了整堂課的教學效果。一節(jié)成功的英語課，不僅要有引人入勝的導入，精彩合理的活動環(huán)節(jié)，還應有讓人深思回味的結尾。

一、有效課堂結尾的重要性

1.有利于鞏固知識。教師利用結尾環(huán)節(jié)，讓學生動手、動腦、動口操練，對知識點進行梳理小結和復述，加深理解所學知識，又可以強化鞏固新知，從而提高學習效果，提高課堂實效。

2.有利于激發(fā)學習興趣。教師精心設計結尾環(huán)節(jié)，可通過歌曲、游戲、合作表演等，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促進學生積極主動學習新知識。

3.有利于開拓思路。在結尾環(huán)節(jié)，教師引導學生理清學習的思路，從整體上把握知識點，啟發(fā)學生在實際生活中拓展和運用所學的知識點，實現(xiàn)知識的遷移和運用。

二、小學英語課堂有效結尾方式

1.復述式。在課堂結尾，很多教師會要求學生進行課文復述。它不僅可以讓學生在復述時對所學知識進行回顧和消化，還鍛煉了學生聽、說、讀、寫四項技能。復述內(nèi)容也可以直接反映學生本節(jié)課知識點的掌握和接受的程度。如在教授PEP六年級下冊Unit4 My holiday Part A Lets read時，在結尾可讓學生進行口頭復述信的內(nèi)容。

T： Boys and girls， can you retell what did John do with his cousins in his holiday？ You can discuss in your group and then retell it.

S1：On Monday they went to a restaurant and ate good food.On Tuesday they went to a park.They sang and danced.On Wednesday they played ping-pong.On Thursday they climbed a mountain and took many pictures.

在這個設計環(huán)節(jié)中，學生根據(jù)關鍵詞和圖片進行口頭轉述，學生口頭表達能力得到鍛煉，綜合語用能力也就提高。

2.表演式。臨近下課，學生經(jīng)過一節(jié)課的學習后，注意力不集中，感覺疲勞。雖然大部分能初步掌握重點知識，但卻沒有機會運用。因此，我在課堂結尾經(jīng)常會保留一定的時間讓學生上臺表演課文小對話或者利用本節(jié)知識點自編課本劇。在教學PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears？ Part A Lets talk時，我在黑板設置了水果攤位，攤位上有各種水果的圖片。布置好后，我引導學生模擬書本里的買水果情景進行對話。通過表演，學生開口說英語，“學以致用”，學習熱情高漲。學生聲情并茂的表演，將本節(jié)課推向一個新的高潮。

3.歌曲式。歡快的英文歌曲富有英語語感和節(jié)奏感，吟唱起來不僅活躍課堂氣氛，還讓學生感覺親切和快樂。如在教學數(shù)詞1-10時，結尾時我讓學生一起唱歌曲Ten Little Indian Boys，學生在唱讀中，輕松地記住了10個數(shù)字。又如，在教學PEP三年級下冊Unit5 Do you like pears？時，我整合知識自編了Chant：

Pear.Pear.I like pears.Do you like pears？ Yes， I do.Yes， I do.

Orange orange.I like oranges.Do you like oranges？ No， I dont.No， I dont.配上節(jié)奏，我先帶領大家一起唱，然后學生再自編歌曲進行吟唱。很多學生不自覺唱到課后，唱到家里，“課雖盡而意無窮”。

4.游戲式。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”用游戲來結束一堂課，既減輕了學生的精神負荷，又激起了學生的興趣。教師根據(jù)本課的重點詞語和句型，精心設計游戲，讓學生在“玩中學”。

5.畫畫式。畫畫也是小學生很是喜愛的活動形式。在課堂結尾，教師設計活動，讓學生動手畫出他們所掌握的東西，復習鞏固新知。如在教學PEP三年級下冊水果這一單元時，可要求依聽到的指令在紙上畫出相應水果。T： draw a yellow pear， draw a red strawberry， draw an orange arange...這樣的結尾，不僅鍛煉了學生的聽說能力，還加強學生對單詞的形象記憶，教學效果顯著。

6.練習式。適當?shù)木毩?，可以鞏固所學知識，同時也反映出學生的掌握運用情況，便于教師及時指導。在教學PEP五年級上冊Unit5 My new room Part A Read and write時，為了區(qū)分鞏固There be句型，我設計了以下練習：

（1） There________a book on the desk.

（2） There________two pens on the desk.

（3） There________a book and two pens on the desk.

學生通過完成上面的練習，熟練掌握了There be句型的用法，并了解了Be動詞的就近原則。

小學英語課堂有效結尾方式遠不止文中所提及的這幾種，它靈活多變。結課有法，但結無定法，貴在得法。所以，我們要精心研究適合教材、適合學生、促進教學的結課方式，并將其靈活運用于實踐，使結束語真正發(fā)揮其應有的潛在功能，提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]惠幼蓮 洪子銳.小學英語新課程教學法[M].華東師范大學出版社，2006.

[2]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北師大出版社，2011.

[3]陳明玉.課堂結尾的藝術[J].陜西教育，2004（3）.endprint