鄭秋萍

【摘要】遵循小學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律、心理和認知特點，尊重孩子們的生活經(jīng)驗和興趣點，認清小學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)作用，本文從在快樂的游戲中獲得知識，多媒體技術(shù)引入小學(xué)英語教學(xué)兩個方面探討了新課標下小學(xué)英語的有效教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】英語 游戲 有效 多媒體

《小學(xué)英語課程標準》強調(diào)，英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)參與、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、在快樂的游戲中獲得知識

陶行知先生說“解放兒童的眼睛、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間”把游戲引入到小學(xué)英語教學(xué)，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，通過快樂地體驗，學(xué)習(xí)英語知識，遵循小學(xué)生的語言發(fā)展規(guī)律、心理和認知特點，尊重孩子們的生活經(jīng)驗和興趣點，設(shè)計適宜小學(xué)生活動的富于童真童趣的英語游戲，讓幼兒在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生在游戲的同時，英語語言表達能力得到提高，通過游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.角色扮演樂無窮。奇妙有趣的情節(jié)，為孩子們提供展示的平臺，激發(fā)他們的求知欲，在真切的感悟中進行英語語言交際，在小學(xué)階段打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力，促使智力、情感等方面多元化的發(fā)展。語言來源于生活，運用于生活，小學(xué)英語教材貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生參與表演，培養(yǎng)說英語、用英語的習(xí)慣。教師可將課文中的panda 熊貓、狗 desk 、cat 貓、bird 鳥、dragon 龍等動物單詞的學(xué)習(xí)，教師可制作這些動物的“小頭飾”，讓學(xué)生戴上各種頭飾表演不同的動物，配帶小動物頭飾的學(xué)生依次出場，用富有特點的語氣和同學(xué)打招呼，在音樂伴奏下，活動富于童趣，寓教于樂，在游戲中學(xué)習(xí)，孩子真正地成為學(xué)習(xí)的主人，收到了事半功倍的效果。在快樂的表演中學(xué)習(xí)英語語言，培養(yǎng)英語交際能力，語言從書本延伸到生活，有了生命力，啟迪學(xué)生的智能，游戲活動也有了更高的價值。游戲活動激發(fā)了小學(xué)生的積極性和主動性，在活動中充分體現(xiàn)小學(xué)生的創(chuàng)造性，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，游戲活動中，教師為兒童創(chuàng)造一個和諧、親切的游戲環(huán)境，讓學(xué)生感受英語的巨大魅力，依據(jù)教育游戲的特點，融入英語教學(xué)于游戲之中，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。

2.動口動手玩中學(xué)。玩是小學(xué)生的天性，把英語知識融入于游戲中，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)“玩中學(xué)”，小學(xué)教育工作者，要努力挖掘身邊的教育資源，營造小學(xué)生良好的活動環(huán)境，在活動中孕育出大智慧，通過循序漸進的游戲，鍛煉學(xué)生靈活敏銳的感覺、敏捷的思維和創(chuàng)造性的品質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)“身體部位”類單詞，教師教唱英語歌曲，學(xué)生一邊吟唱一邊用手觸摸身體的各部位，由慢到快，循序漸進，鞏固了所學(xué)生詞，放松了大腦。動作單詞walk，look，stand，sit ，jump，等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，加深學(xué)生對單詞的理解與記憶，學(xué)生們在跑跑跳跳、站站坐坐、走走看看、中學(xué)習(xí)掌握動詞，動靜結(jié)合，張弛有度，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

二、多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)單調(diào)枯燥，隨著素質(zhì)教育的實施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)展示的畫面節(jié)奏快、靈活多變、容量大，用多媒體創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的情景，形象逼真，生動有趣，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生好動，注意力不夠集中，英語教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)對英語課的興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備普遍運用于課堂教學(xué)，用多媒體展示手段教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)模式，教學(xué)形式活潑生動，多媒體教學(xué)把文字 、圖形、聲音、動畫等多種媒體素材有機融合，以課件的形式展示給學(xué)生，符合小學(xué)生年齡特點，學(xué)生獲得生動的感性知識，提高學(xué)習(xí)興趣，把教材內(nèi)容改變成學(xué)生熟悉的事例，努力尋找貼近學(xué)生生活問題情景。在學(xué)生生活經(jīng)驗中尋找切入點，把英語問題滲透到生活情境中，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生熟悉的直觀教學(xué)情境，寓教于樂，在情境的啟發(fā)下，學(xué)生的思維受到激發(fā)，培養(yǎng)了問題意識。例如，“black”“blue”“green”等顏色單詞和水果單詞的教學(xué)，教師用多媒體展示動畫，色彩斑斕的秋天，身著五顏六色衣服的小朋友，采摘不同顏色的水果，讓學(xué)生用英語表達衣服和水果的顏色，水果的名字，形象直觀、記憶深刻。在小學(xué)英語教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需要，運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造生動形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，打造高效課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維，小學(xué)英語教師要把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，科學(xué)合理使用，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

總之，小學(xué)英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點，合理地組織教學(xué)，采用靈活多變的教學(xué)方式，游戲啟迪智慧，動畫成就夢想，提高英語教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，提高英語語言的感知能力。

參考文獻：

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