趙陽

摘 要：創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要營造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生自我探索，相互交流學(xué)習(xí)，提高動手實(shí)踐能力，從而提高創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育中需要教師不斷探索的課題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！彪S著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。

一、創(chuàng)新教材組織，有效引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生獲取知識的途徑有兩條：一是靠自己的探索發(fā)現(xiàn)；二是靠別人引導(dǎo)獲知。老師鉆研教材時，在理清知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要更新教育思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀，相信所有學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，科學(xué)地組織教材，就要集中精力做好舊知識的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在認(rèn)清舊知識與新知識的關(guān)系，自覺地將新知識納入已有的知識體系之中，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念，營造輕松課堂

知新意識的培養(yǎng)要從問題開始，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑。一是要善疑，提倡理智的、審慎的懷疑；二是要敢疑，不迷信權(quán)威。柏拉圖曾說：“吾愛吾師，吾更愛真理。”比如，一位教師在教學(xué)“最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)比較”一課后，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，想不到一名學(xué)生竟問：“老師，還有沒有其他的方法求最大公約數(shù)？”教師一下怔住了，不過他抓住這個問題進(jìn)行誘導(dǎo)：“對呀，有沒有其他方法呢？請大家再看書中的例題，能不能找出其他方法。”學(xué)生馬上忙開了，很快就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，在短除以后，還可以用最后的商除原來的數(shù)。

三、提高學(xué)生興趣，打造高效課堂

小學(xué)生以形象思維為主，又好動。讓學(xué)生在課堂上動手操作，是一個手腦并用的過程，是解決數(shù)學(xué)知識抽象性與小學(xué)生思維性相矛盾的一種有效手段，同時，豐富的情感體驗可把客觀的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主觀的“我要學(xué)”，改變消極被動的學(xué)習(xí)局面。

1.直觀教學(xué)，提高課堂效率

“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。例如，在教學(xué)“圓柱體的認(rèn)識”時，教材通過立體圖和透視圖揭示圓柱體的特征，教學(xué)概念過于抽象。實(shí)際教學(xué)可調(diào)整為：先讓學(xué)生動手觀察圓柱體模型，看看它的表面是什么形狀，然后讓學(xué)生動手用厚紙仿做一個圓柱體。在做的過程中，不以固定的模式去限制學(xué)生，讓他們獨(dú)立、自主地去進(jìn)行操作。

2.回歸生活，提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)問題。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受這種做法，在課堂中往往能收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實(shí)際事例入手使學(xué)生明白長度單位對于精確測量的意義，再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識這些長度單位，然后動手測量圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本長度、平伸兩臂的長度、給爸爸媽媽測量坐高、黑板的長度、教室的長度等。

3.寓教于樂，提高學(xué)習(xí)趣味

著名的物理學(xué)家諾貝爾獎獲得者楊振寧博士指出：“成功的秘訣在于興趣。”它是學(xué)生主動思考，積極探索，勇于創(chuàng)新的強(qiáng)大的動力來源。在游戲過程中，學(xué)生也可以自愿組成小組，與其他小組進(jìn)行比賽，共同合作克服游戲中的困難，完成游戲任務(wù)。教育游戲既有游戲性特征又具有教育性特征，正是它的教育性特征使它在教學(xué)中具有一定的應(yīng)用價值。如，在教學(xué)“時、分、秒”的第一課“我們贏了”時，教師可以這樣導(dǎo)入：“今天，森林里來了一位小客人小兔，它說昨天去公園里游玩時因為不會看鐘的時間，錯過了一場精彩的節(jié)目，回家時差點(diǎn)沒坐上公共汽車。為什么會發(fā)生這樣的事情呢？請同學(xué)們幫小兔找找原因。所以小兔今天想和我們二年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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