左海彤

培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的目的就是使其可以在未來(lái)的工作中有良好的職業(yè)素質(zhì)。在專(zhuān)業(yè)能力方面財(cái)務(wù)管理的要求要高于會(huì)計(jì)學(xué)，正是因?yàn)槿绱瞬艑?dǎo)致財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的收益低于會(huì)計(jì)學(xué)。該文主要對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位進(jìn)行了分析，對(duì)提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)進(jìn)行了深刻探討，并且從專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面提出了一些建議。

教育只有與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，才會(huì)發(fā)展的更好。財(cái)務(wù)管理是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定時(shí)期的必然產(chǎn)物，財(cái)務(wù)管理的發(fā)展不僅為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，在一定程度上也會(huì)受到政治文化的影響。目前在我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的影響下，財(cái)務(wù)管理不應(yīng)再以自身的存在為發(fā)展核心，應(yīng)該是為了社會(huì)發(fā)展而存在的，存在的一切意義都是為了滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求[1]。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)不應(yīng)該只局限于目前的服務(wù)模式，只有對(duì)目前的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)建新的培養(yǎng)模式，才能將財(cái)務(wù)管理更好的發(fā)展下去。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的定位

按照我國(guó)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的定位，來(lái)制定財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的計(jì)劃，財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)人才要具有管理、金融、理財(cái)?shù)榷喾矫娴膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，具備一定的管理能力，在事業(yè)單位或是政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理工作。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的就是財(cái)務(wù)、金融方面的知識(shí)，具備單獨(dú)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其工作范圍都在財(cái)務(wù)、證劵投資、財(cái)產(chǎn)管理方面。

長(zhǎng)久以來(lái)從財(cái)務(wù)管理的發(fā)展中可以看出，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的定位來(lái)自于其外部環(huán)境。所以在對(duì)其財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行定位時(shí)，首先確定其發(fā)展環(huán)境狀況。從發(fā)展的宏觀環(huán)境上來(lái)看，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展是勢(shì)不可擋的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，電子信息技術(shù)的發(fā)展也會(huì)愈加的蓬勃。從發(fā)展的微觀環(huán)境上來(lái)看，企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展體制需要重新整合[2]。不論是微觀上的還是宏觀上的變化，都會(huì)給財(cái)務(wù)管理的工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

21世紀(jì)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，其經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)了新的特征：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將帶動(dòng)整個(gè)服務(wù)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)，在價(jià)格上形成統(tǒng)一的國(guó)家金融交易網(wǎng)，隨著交易方式的增加，交易量也會(huì)有所增加。隨著國(guó)家政策對(duì)國(guó)家跨國(guó)公司的約束放寬了力度，全球購(gòu)將涉及到更多的領(lǐng)域，跨國(guó)公司的規(guī)模也將不斷地被擴(kuò)大，導(dǎo)致其生產(chǎn)、銷(xiāo)售也會(huì)具有全球性。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作是具有一定影響的，可以使企業(yè)獲得更多的投資機(jī)會(huì)，但是也具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。所以對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人才進(jìn)行正確的定位，是當(dāng)今財(cái)務(wù)管理工作中首要面對(duì)的問(wèn)題。

二、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

培養(yǎng)模式陳舊。從目前財(cái)務(wù)管理的培養(yǎng)模式上看，大部分學(xué)校都將培養(yǎng)重點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)不夠重視，而且也沒(méi)有相應(yīng)的培養(yǎng)模式。各高校在進(jìn)行培養(yǎng)重點(diǎn)的衡量后，大部分都選擇了對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才進(jìn)行培養(yǎng)，這樣做的目的就是可以使其快速適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，很大程度上忽略了人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及課程的特色。財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目的在于可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量，而不是一味的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽視自己的責(zé)任感，提升自己應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境的能力，為自己創(chuàng)造更大的效益[3]。

專(zhuān)業(yè)定位不清晰。根據(jù)調(diào)差數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)大部分高校對(duì)于財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，在多數(shù)的課程設(shè)置上都是相似的，或是大同小異的。例如經(jīng)管類(lèi)的財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)，這三個(gè)專(zhuān)業(yè)當(dāng)中共有15門(mén)必修課，其中有6門(mén)都是一樣的，如果在加上共同的公共基礎(chǔ)課，那么雷同程度會(huì)更高。這足以說(shuō)明高校的課程設(shè)置基本上都是大同小異，也正是這樣對(duì)課程設(shè)置的不重視，才導(dǎo)致了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的定位不清晰，財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)太過(guò)系統(tǒng)化。

三、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）明確發(fā)展優(yōu)勢(shì)

在未來(lái)的發(fā)展中，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)中的分工會(huì)越來(lái)越明確，財(cái)務(wù)管理工作對(duì)于企業(yè)的重要性也會(huì)越來(lái)越大。在此情況下，高校應(yīng)該借鑒好的財(cái)務(wù)管理課程來(lái)進(jìn)行改革，確定專(zhuān)業(yè)的發(fā)展模式。只有具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，才能保證與時(shí)俱進(jìn)，人才培養(yǎng)所具有的穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)才會(huì)充分發(fā)揮出來(lái)。

（二）校企合作

學(xué)校與企業(yè)之間的合作包括人才的培養(yǎng)、培養(yǎng)方案的制定以及教育內(nèi)容的制定等，還應(yīng)該設(shè)置模擬操作等環(huán)節(jié)，與社會(huì)發(fā)展接軌。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)之間的合作可以促進(jìn)雙方的信息交流，財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量可以得到顯著的提高。

建立特色化發(fā)展原則。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用是十分廣泛的，對(duì)于學(xué)生而言其培養(yǎng)定位不應(yīng)該是對(duì)于整個(gè)行業(yè)的，應(yīng)該具有針對(duì)性進(jìn)行選擇。形成具有自身特色的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)具有時(shí)代特征的財(cái)務(wù)管理人才，在各行各業(yè)被認(rèn)同的同時(shí)，獲得良好的聲譽(yù)[4]。

樹(shù)立以人為本。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教育時(shí)，不能過(guò)度社會(huì)化，更加不能市場(chǎng)化，要秉著對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不能夠完全按照當(dāng)前市場(chǎng)的需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的精神需求以及對(duì)其的人格教育。高校還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行教育，使教師在心中更加堅(jiān)定自身的使命，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。以人為本就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)也要進(jìn)行人格教育，將學(xué)生塑造成具備使命感的專(zhuān)業(yè)人才，傳承中華民族的優(yōu)良文化。

四、對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的要求

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具有良好的思想道德觀念，它對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用，與此同時(shí)建立全新的培養(yǎng)模式也應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而確定。

人才等級(jí)進(jìn)行定位。目前高校的教育正在從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)教育是高中教育的延續(xù)，高中教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)。大學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。與此相對(duì)應(yīng)的是財(cái)務(wù)管理的專(zhuān)業(yè)人才等級(jí)應(yīng)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，而不是傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理高級(jí)人才。

對(duì)崗位進(jìn)行定位。目前我國(guó)大部分高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行的定位是能夠在事業(yè)單位或是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作的人才。這種崗位定位是比較廣泛的，而且自從經(jīng)濟(jì)全球化以后，對(duì)其專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)能力要求越來(lái)越高。因?yàn)榇髮W(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是有限的，基本上都是理論性知識(shí)，實(shí)際操作比較少，相對(duì)經(jīng)驗(yàn)更是匱乏，很難滿(mǎn)足社會(huì)上對(duì)于人才的要求[5]。所以在大學(xué)階段對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，首先要使學(xué)生從事較為復(fù)雜的工作，培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是直接就讓學(xué)生從事高級(jí)的研究工作。這種對(duì)崗位的定位，可以避免不同層次之間的人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，還在一定程度上避免了人力資源的浪費(fèi)。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要想在發(fā)展中取得良好的成績(jī)，必須培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在未來(lái)的崗位發(fā)展方向上給予準(zhǔn)確的定位，明確財(cái)務(wù)管理人員的工作核心，設(shè)計(jì)有效的培養(yǎng)方案。對(duì)于深化教學(xué)改革，首先要在學(xué)生心中樹(shù)立科學(xué)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，然后再完善其培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，最后再對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。

（作者單位：中國(guó)石油大學(xué)（華東））