葉 軍

(紹興文理學(xué)院 工學(xué)院，浙江 紹興312000)

美國南方理工州立大學(xué)電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)方法及其啟示

葉 軍

(紹興文理學(xué)院 工學(xué)院，浙江 紹興312000)

美國南方理工州立大學(xué)是喬治亞州的一所州立教學(xué)型大學(xué)，文章主要介紹其四年制本科生的電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)方法，其課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程的全面考核，可為我國地方性理工科院校課程學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)提供一些新思路，對(duì)形成自身特色化的課程學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)體系具有借鑒意義.

美國；南方理工州立大學(xué)；課程學(xué)習(xí)；考核評(píng)價(jià)方法

0 引言

美國南方理工州立大學(xué)(Southern Polytechnic State University，簡稱為SPSU)位于美國喬治亞州，該校憑借優(yōu)秀的課程設(shè)置、綜合的課程學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)體系、聰穎的學(xué)生、富有經(jīng)驗(yàn)和奉獻(xiàn)精神的教學(xué)團(tuán)體以及便利的教學(xué)條件,教學(xué)名聲享譽(yù)海外，是一所教學(xué)型的理工科大學(xué).該校主要有四年制本科生課程教學(xué)與研究生課程教學(xué).本文主要介紹其四年制本科生電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程的綜合考核評(píng)價(jià)方法，以期為我國地方性理工科院校課程學(xué)習(xí)全過程的考核評(píng)價(jià)方法提供一些新思路，對(duì)形成具有自身特色化的學(xué)生課程學(xué)習(xí)全過程的考核評(píng)價(jià)體系具有借鑒意義.

1 電氣工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程考核方法

美國南方理工州立大學(xué)課程學(xué)習(xí)過程考核一般采用五級(jí)制，每門課程的學(xué)習(xí)過程考核一般包含家庭作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目(部分專業(yè)課程)、實(shí)驗(yàn)(部分專業(yè)課程)、單元考試、期終考試、課堂/實(shí)驗(yàn)出勤等考核內(nèi)容.各類課程學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)方式基本相同，并已形成了一套比較成熟、全面綜合的考核評(píng)價(jià)體系.因此，下面以《工程電子學(xué)》(相當(dāng)于我國大學(xué)的《模擬電子技術(shù)》)與《控制系統(tǒng)》(相當(dāng)于我國大學(xué)的《自動(dòng)控制原理》)課程為例作為本文的闡述重點(diǎn).

1.1 《工程電子學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)方法

《工程電子學(xué)》課程是電氣工程專業(yè)的一門必修課，由理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法如表1所示.本課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面考核，從對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力與創(chuàng)新的綜合要求上來體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)果.《工程電子學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程的考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法詳細(xì)說明如下.

家庭作業(yè)：在《工程電子學(xué)》課堂教學(xué)中，教師在課后會(huì)布置一些家庭作業(yè)，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，教師認(rèn)為作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的必要實(shí)踐，這就意味著，作業(yè)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法和如何解決問題，而不是絕對(duì)正確.換句話說，更多的重點(diǎn)放在如何解決問題，而不是簡單地達(dá)到正確的答案，盡管這也很重要.學(xué)生必須在指定時(shí)間以前提交作業(yè)(通常是書面形式)，然后教師對(duì)上交的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予評(píng)分等級(jí).如果學(xué)生遲交作業(yè)，教師一般不接受學(xué)生的作業(yè)與評(píng)分，除非你有特別的要求或原因.當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)也有一定的要求，這些要求在課程教學(xué)大綱中有明確的作業(yè)提交指南.如作業(yè)必須整潔,并且要裝訂在一起上交等.在收作業(yè)的同一天，作業(yè)答案將被張貼在學(xué)校的課程網(wǎng)站上，讓學(xué)生可以檢查其正確性.

表1 《工程電子學(xué)》課程學(xué)習(xí)過程的考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法

小測(cè)驗(yàn)與考試：在本門課程教學(xué)過程中，教師會(huì)安排3次小測(cè)驗(yàn)，偶爾的隨堂測(cè)驗(yàn)，教師一般會(huì)在課堂上給出一個(gè)問題，讓學(xué)生書面作答，時(shí)間一般為30至40分鐘.教師還會(huì)安排3次單元考試，一般學(xué)習(xí)完2至3個(gè)章節(jié)教師會(huì)安排一次單元考試，考試時(shí)間一般為1小時(shí).最后，學(xué)生學(xué)習(xí)完整個(gè)課程后教師會(huì)安排一次期終考試，考試內(nèi)容涉及所有課程內(nèi)容，考試時(shí)間一般為2小時(shí).每次測(cè)驗(yàn)或考試后教師都會(huì)在學(xué)校課程網(wǎng)站上張貼相關(guān)答案，以供學(xué)生檢查答案的正確性.

設(shè)計(jì)項(xiàng)目：在本門課程教學(xué)過程中，任課教師在學(xué)期中間會(huì)布置一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，需要學(xué)生使用PSpice軟件完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)任務(wù).

實(shí)驗(yàn)：本課程實(shí)驗(yàn)部分的目的是為了讓學(xué)生了解儀器的正確使用方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣并親身體驗(yàn)本課程中所學(xué)到的主要元器件.學(xué)生應(yīng)該在做實(shí)驗(yàn)之前，準(zhǔn)確地提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)的想法和計(jì)劃，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要記錄實(shí)驗(yàn)步驟、想法和體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生要提供相關(guān)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.在實(shí)驗(yàn)之前，教師會(huì)提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，如實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作內(nèi)容與格式要求等.最后，教師對(duì)于學(xué)生完成的報(bào)告質(zhì)量給予評(píng)分等級(jí).

1.2 《控制系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)方法

《控制系統(tǒng)》課程是電氣工程專業(yè)的一門必修課，本課程由理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分組成.對(duì)于學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法如表2所示.學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)價(jià)主要涉及家庭作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、單元考試、課堂與實(shí)驗(yàn)出勤考核、實(shí)驗(yàn)、期終考試等考核內(nèi)容.在學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生的最終課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果將反饋給學(xué)生.《控制系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)過程的相關(guān)考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法具體說明如下.

表2 《控制系統(tǒng)》課程學(xué)習(xí)過程的考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法

家庭作業(yè)與小測(cè)驗(yàn)：在本課程的課堂教學(xué)中，教師在課后會(huì)布置一些家庭作業(yè)或者小測(cè)驗(yàn)題，學(xué)生必須在指定時(shí)間以前提交作業(yè)(通常是書面形式)，然后，教師對(duì)上交的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予評(píng)分.如果學(xué)生晚交作業(yè)，教師一般不接受學(xué)生的作業(yè)與評(píng)分，除非你有特別的要求或原因.當(dāng)然，教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)也有一定要求(詳見下面的作業(yè)/實(shí)驗(yàn)報(bào)告編制指南).在收作業(yè)后，作業(yè)答案將被張貼在學(xué)校的課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以檢查其正確性.

課堂與實(shí)驗(yàn)出勤考核：在本課程的教學(xué)大綱中，任課教師會(huì)提出相關(guān)的課堂/實(shí)驗(yàn)出勤政策，如果某學(xué)生沒有滿足出勤要求，教師可減少該學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績.學(xué)生應(yīng)該知道他們負(fù)有所有課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的責(zé)任以及缺席的專業(yè)后果(SPSU學(xué)生手冊(cè)).教師一般會(huì)在上課時(shí)進(jìn)行不定期點(diǎn)名，以考核學(xué)生的到課/實(shí)驗(yàn)出勤情況.本門課程的考核政策是：如學(xué)生缺課在4次以內(nèi)，一般不扣分；如學(xué)生缺課大于4次，每缺課一次扣1.5個(gè)點(diǎn).如學(xué)生曠課累計(jì)超過4次以上，教師有權(quán)取消學(xué)生對(duì)于本門課程的學(xué)習(xí)資格.

實(shí)驗(yàn)：按《控制系統(tǒng)》課程教學(xué)大綱，本課程共安排5次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，教師會(huì)作一些簡單的輔導(dǎo)，如相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作內(nèi)容與格式要求等.然后，學(xué)生需獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告.最后，教師對(duì)于學(xué)生完成的報(bào)告質(zhì)量將給予評(píng)分等級(jí).

單元與期終考試：在《控制系統(tǒng)》課程教學(xué)期間，教師會(huì)安排2次單元考試，每次單元考試時(shí)間為1小時(shí).學(xué)生課程學(xué)習(xí)完成后，教師會(huì)在最后一周安排一次期終考試，考試時(shí)間為2小時(shí).

作業(yè)/實(shí)驗(yàn)報(bào)告編制指南：(1)書面作業(yè)、報(bào)告可以接受，但不能用E-mail提交作業(yè)/報(bào)告；(2)打印作業(yè)是首選，但不是必須的；(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告必須打印，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中必須包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論；(4)直接提交作業(yè)/報(bào)告給教師或插入教師的辦公室門下；(5)遲交的作業(yè)和報(bào)告將不被接受記分；(6)作業(yè)/報(bào)告必須裝訂；(7)在每一頁上寫上你的名字，提交的作業(yè)/報(bào)告必須整潔.

學(xué)生不規(guī)范行為與學(xué)術(shù)不端的處理：如果學(xué)生發(fā)生破壞性/擾亂性行為或出現(xiàn)學(xué)術(shù)上的不誠實(shí)情況，教師根據(jù)學(xué)生手冊(cè)的相關(guān)規(guī)定有權(quán)利給予警告、本門課程學(xué)習(xí)成績?yōu)椤癋”等級(jí)(不及格)或“零分”，甚至取消學(xué)生的本課程學(xué)習(xí)資格，直到可能開除學(xué)業(yè)處理.如不服，學(xué)生可向系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院院長及必要的話也可向負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)的副校長提出申訴.

2 對(duì)我國地方性理工科院校大學(xué)學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程考核的啟示

2.1學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程綜合考核評(píng)價(jià)的必要性

美國南方理工州立大學(xué)注重學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的綜合考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的全面考核，具備一種綜合性的學(xué)生課程學(xué)習(xí)過程的全面考核評(píng)價(jià)體系，同時(shí)也體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生各種能力不同程度的要求，充分體現(xiàn)出學(xué)生獲取知識(shí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力、求實(shí)創(chuàng)新能力的綜合評(píng)價(jià)與考核.然而，我國大學(xué)的課程學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)方式大多是作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、一次單元考試與期終考試，綜合考核評(píng)價(jià)成績主要側(cè)重于期終考試成績，顯然，我們學(xué)生的課程學(xué)習(xí)過程考核過多地側(cè)重于期終考試結(jié)果，而輕視過程的考核.美國南方理工州立大學(xué)課程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)過程的綜合評(píng)價(jià)與考核，這種全過程的綜合考核評(píng)價(jià)方法值得我們借鑒.

2.2嚴(yán)格的學(xué)生課程學(xué)習(xí)與考核制度很有必要

美國南方理工州立大學(xué)課程學(xué)習(xí)過程實(shí)行非常嚴(yán)格的考核制度，無論是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、作業(yè)還是設(shè)計(jì)項(xiàng)目、考試，都有嚴(yán)格的制度和考核手段，特別是學(xué)術(shù)不端行為，如抄襲作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告等，將會(huì)受到教師、學(xué)校的嚴(yán)格處理.我們大學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與考核力度，嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程考核制度是非常必要的.

3 結(jié)束語

綜上所述，美國南方理工州立大學(xué)課程教學(xué)中始終重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的綜合考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生各種能力不同程度的要求與培養(yǎng)等成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒.我國地方性理工科院校課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核理念應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)全過程的綜合考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷完善課程學(xué)習(xí)過程廣泛性、綜合性的考核評(píng)價(jià)體系，探索一種科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核方式，建立一種新型的重視學(xué)生能力的課程學(xué)習(xí)考核模式，使之更適合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn).從而提高地方性理工科院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，盡最大可能滿足地方經(jīng)濟(jì)需求，不斷提升此類院校在高等教育系統(tǒng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)特色化與國際化方向發(fā)展的人才培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)模式.

致謝

非常感謝美國南方理工州立大學(xué)在作者做訪問學(xué)者期間的大力支持與幫助！

[1]美國南方理工州立大學(xué)相關(guān)網(wǎng)頁[EB/OL].http://www.spsu.edu/ee/curriculum/index.htm.

2014-03-12

葉 軍(1959-)，男，浙江上虞人，教授，2012年在美國南方理工州立大學(xué)做訪問學(xué)者.

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1008-293X(2014)08-0100-03

(責(zé)任編輯王海雷)