楊慧

高中美術(shù)鑒賞課中的導(dǎo)入非常重要，它能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，良好的美術(shù)課堂導(dǎo)入往往能給美術(shù)鑒賞課定下一個(gè)良好的基調(diào)，并沿著老師的既定目標(biāo)順利發(fā)展，正所謂一石激起千層浪，因此，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。本文結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)高中美術(shù)課堂的導(dǎo)入方法做了一些探討。

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)學(xué)生都很積極，但在高中美術(shù)課上設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)，既要能激發(fā)學(xué)生興趣，又要結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)。

比如，在教學(xué)人教版《美術(shù)鑒賞》第三課皇權(quán)的象征——故宮建筑群與天壇的時(shí)候，我采用亦“圖”亦“字”的方法，讓學(xué)生猜一猜是什么？很多學(xué)生說(shuō)這是樓房，也有學(xué)生說(shuō)像“院子”，還有人說(shuō)就是個(gè)“宮”字嘛！學(xué)生真厲害，甲骨文都認(rèn)識(shí)，這就是“宮”！我們這節(jié)課就是來(lái)學(xué)習(xí)宮殿建筑的，從而輕而易舉就引入到故宮建筑的布局上來(lái)了，再巧妙地運(yùn)用“宮”字的構(gòu)造與故宮布局上的特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)的把握。

二、“意境”導(dǎo)入

高中美術(shù)鑒賞要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，并能做出評(píng)價(jià)和判斷，因此，老師要想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)合適的意境，并讓學(xué)生很快融入特有的藝術(shù)氛圍中去。當(dāng)然這種氛圍的營(yíng)造需要我們教師以教材為中心，把握好重、難點(diǎn)，對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，結(jié)合圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫、視頻等因素，甚至是圖片出現(xiàn)的時(shí)間、動(dòng)畫消失的點(diǎn)也要合理進(jìn)行分配。

外國(guó)美術(shù)鑒賞部分第四課《“巨人”輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》我就采用了融入“意境”的導(dǎo)入法，背景音樂(lè)選了世界男高音帕瓦羅蒂演唱的《我的太陽(yáng)》，伴隨著高亢的意大利式腔調(diào)，作品的一幅幅展開(kāi)，緩緩地進(jìn)入了“巨人”們的世界：達(dá)·芬奇的深沉、含蓄，米開(kāi)朗琪羅的雄健、激情；拉斐爾的優(yōu)雅、秀美一一展露。中世紀(jì)的鐘聲敲醒了沉睡的人們，新世紀(jì)的太陽(yáng)正在冉冉升起……學(xué)生對(duì)中世紀(jì)的背景、文藝的復(fù)興以及“巨人”們的風(fēng)格應(yīng)該有了一個(gè)意向的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行本課的教學(xué)就是一個(gè)深化、融入的過(guò)程了。

三、名人軼事導(dǎo)入

很多高中生都有自己的偶像，利用這一心理特點(diǎn)可以利用明星、名人軼事作為導(dǎo)入，當(dāng)然名人的選擇要有示范性、引領(lǐng)性。讓學(xué)生懂得追星，除了容貌之外，還應(yīng)看到他們的內(nèi)在美，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美意識(shí)和審美傾向。

比如，書法課上，我就讓大家欣賞了幾幅作品，這些作品都是在拍賣會(huì)上拍出天價(jià)的作品，學(xué)生會(huì)很驚奇：誰(shuí)的畫作呢？張大千。接著可以跟學(xué)生聊聊張大千的逸事：“百日”師爺?shù)慕?jīng)歷，張大千被土匪綁去，讓他給家里寫封信，要四挑銀子贖人，土匪看了信之后不要銀子了，要欣賞他的好書法、好文章！留他做筆墨師爺。有了好的書法，連土匪都刮目相看，有了好的書法，張大千讓自己化險(xiǎn)為夷。雖然時(shí)過(guò)境遷，但是書法的重要性依然沒(méi)有改變，有一首好字對(duì)自己的成長(zhǎng)只有好處，沒(méi)有壞處，從而讓學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生好感，樂(lè)于接受。事實(shí)上，嘗試的效果還是可喜的。名人明顯的示范作用還是無(wú)法比擬的。

四、討論影片導(dǎo)入

優(yōu)秀的影片誰(shuí)都喜歡看，強(qiáng)烈的畫面效果、出神入化的故事情節(jié)，總能吸引學(xué)生的眼球。學(xué)生多次要求能放電影給他們看，行，順著他們來(lái)，課程的開(kāi)始播放了幾分鐘影片，學(xué)生大呼不過(guò)癮，我笑而問(wèn)之：“不過(guò)癮的理由？”學(xué)生道：“沒(méi)看懂啥情節(jié)??？”我說(shuō)：“情節(jié)在影片的表達(dá)固然重要，但是還有更重要的，同學(xué)們捕捉到了嗎？影片所用的色彩、光線你們注意了嗎？今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)色彩吧，大家注意到影片開(kāi)始所用的色調(diào)了嗎？我們?cè)賮?lái)看看?！睂W(xué)生開(kāi)始關(guān)注影片情節(jié)以外的東西，“灰調(diào)子、冷調(diào)子，那說(shuō)明影片想表達(dá)的是什么樣的心情？”“抑郁的，壓抑的！哦，原來(lái)色彩也可以暗示人的情感。影視作品可以這樣，繪畫作品也可以這樣。我們來(lái)看看凡·高的幾幅作品。”

自然過(guò)渡到本課內(nèi)容，學(xué)生再?zèng)]有吵鬧，開(kāi)始關(guān)注本課內(nèi)容，雖然這個(gè)導(dǎo)入有些超時(shí)，但相信學(xué)生除了能高效地完成本課內(nèi)容之外，在課外觀看影片的時(shí)候會(huì)合理、理性地分析影片的藝術(shù)效果和深度，這也是我們高中美術(shù)鑒賞課的主要目的之一。

總之，美術(shù)課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，一個(gè)好的導(dǎo)入要努力做到先聲奪人，開(kāi)啟學(xué)生思維之窗，使學(xué)生心傾神往，要起到一石激起千層浪的效果。同時(shí)，導(dǎo)入也是一門科學(xué)，它不僅要求教師具有敏銳的眼光，靈活的思維，創(chuàng)造的頭腦，還要注意幾個(gè)原則：（1）啟發(fā)性。啟迪學(xué)生思維，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性。（2）針對(duì)性。針對(duì)學(xué)生認(rèn)知，因課而異。（3）趣味性。語(yǔ)言、故事生動(dòng)，不落俗套。（4）科學(xué)性。引用材料要準(zhǔn)確，要符合教學(xué)規(guī)律。endprint