蒙新慶

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育在不斷地進(jìn)行深化和改革，以往對(duì)教師的純制度化式的管理已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展要求，而應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行人性化的管理。教師特有的勞動(dòng)特點(diǎn)及其規(guī)律在一定程度上也表明了對(duì)教師有必要實(shí)行人性化管理。主要對(duì)初中教師人性化管理進(jìn)行了較為詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：初中教師；人性化；管理

首先，人性化管理作為一種民主式的管理，它提倡讓員工參與、公開透明的同時(shí)進(jìn)行全員的管理。人性化管理的前提和基礎(chǔ)是科學(xué)化管理，它是將人性化和科學(xué)化進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)娜诤?。人性化管理也是?duì)人際關(guān)系的一種管理，其管理的客體、主體都是人。人性化管理從本質(zhì)上來說是一種文化管理，也是人性化管理的最高層次，它是一種通過對(duì)文化的組織、培育以及管理來共同創(chuàng)建的組織精神，它可以凝聚人心，對(duì)員工的價(jià)值觀及其行為規(guī)范都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。

對(duì)教師實(shí)行人性化管理主要考慮到以下幾點(diǎn)：（1）無論是教師

本身還是教師的工作性質(zhì)都是人性化管理的根本要求。在社會(huì)眾多的群體之中，教師群體是一個(gè)特殊的群體，他們有著較高的學(xué)歷及品德修養(yǎng)，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感及其競爭力的同時(shí)對(duì)其自身的要求也十分嚴(yán)格，對(duì)自身的形象、價(jià)值以及他人對(duì)自身的評(píng)價(jià)都特別在意。他們希望可以得到充分的理解和尊重，具有喜愛說服卻討厭壓服、被管制的特點(diǎn)。教師希望自身擁有彈性的工作時(shí)間以及良好的工作環(huán)境，不斷地追求人格的獨(dú)立和自由。只有在充滿教師關(guān)懷的課堂里學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。這樣一來，不僅師生的關(guān)系形成了一個(gè)良性的循環(huán)，而且也會(huì)使學(xué)校整體更有朝氣，更加和諧。（2）我國在加入了WTO以后對(duì)教育服務(wù)做出了承諾，我們從承諾中可以了解到我國的教育部門在將“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)員”。國內(nèi)外不同種類的學(xué)校都在參與教育市場(chǎng)的競爭，而能夠吸引優(yōu)秀教師的學(xué)校都是一些教學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)收益較大以及能夠極大地滿足教師精神和物質(zhì)需要的高校。（3）人性化管理作為一座橋梁，它可以通向管理的最高境界。相關(guān)的管理理論認(rèn)為現(xiàn)代最高的管理境界是管理者對(duì)被管理者的特別發(fā)現(xiàn)。要想成為一名優(yōu)秀的管理者就不僅僅只能滿足于限定的規(guī)劃和決斷，更重要的是要勇于發(fā)現(xiàn)，特別是對(duì)人的發(fā)現(xiàn)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉砑ぐl(fā)員工工作的熱情，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處以及有待開發(fā)的優(yōu)秀潛能。因此，實(shí)行人性化管理，被管理者的潛能能夠得到管理者最大限度的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)，從而建立完善良好的教師文化，這樣教師不僅受到了尊重，而且提高了教職員工的工作熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造精神。

那么，在新的發(fā)展形勢(shì)下對(duì)初中的教師又應(yīng)該如何進(jìn)行人性化的管理呢？

一、以情動(dòng)人

人的情感極其豐富，對(duì)人進(jìn)行管理首先就是對(duì)人心的管理，人們都需要得到他人的尊重、信任以及理解，而教師在這方面更是如此。人性化管理注重情感的投入，如果學(xué)校的管理者能夠投入真誠的感情，教師一定會(huì)產(chǎn)生感激之情、認(rèn)同感、親切感，自然就會(huì)形成友好的人際關(guān)系氛圍以及和諧的情感氛圍，既有助于教職員工積極主動(dòng)地進(jìn)行工作，又有利于維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信。以這樣的形式發(fā)展，學(xué)校的教育質(zhì)量一定會(huì)得到提升，形成一個(gè)良性的循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)管理的最高境界，即“無為而治”。

為此，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造良好的工作氛圍，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供展現(xiàn)的舞臺(tái)，從而使教師敢于開拓創(chuàng)新，敢于冒尖。在日常的生活中，對(duì)教師的矛盾和問題要尊重，甚至是耐心、友善地去傾聽。把教師當(dāng)作家庭中的一員，在教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日時(shí)要通過適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教師進(jìn)行慰問。

二、以激勵(lì)促進(jìn)人

在對(duì)教師進(jìn)行人性化管理中，其動(dòng)力的主要來源是對(duì)教師進(jìn)行有效的激勵(lì)。人們的積極性、創(chuàng)造性從一定程度上來說都可以通過激勵(lì)的方式使其迸發(fā)出來。因此，學(xué)校管理者應(yīng)該充分地利用和滿足教師的各種合理的需求，從而進(jìn)一步激發(fā)教師對(duì)工作的熱情。

三、以民主管理吸引人

人性化管理中的核心和靈魂是民主。教師只有在民主的氛圍中才能真切地感受到自身的價(jià)值和地位，深切地感受到自身的責(zé)任感，這樣學(xué)校的人際關(guān)系會(huì)得到一定的改善。除此之外，在良好的環(huán)境下，教師對(duì)待工作的態(tài)度也會(huì)有所改善，良好的人際關(guān)系也會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校民主化的進(jìn)程，從而提高人性化管理的效率。

總而言之，實(shí)行人性化管理的目的就是為了更深層次地挖掘教師的潛能，為了調(diào)動(dòng)教師工作的積極主動(dòng)性。因此，在對(duì)初中教師實(shí)行人性化管理的過程中，要把時(shí)代發(fā)展的需要以及教師自身的特點(diǎn)、需求等相結(jié)合，以此推動(dòng)學(xué)校更好、更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉巧鳳.論中小學(xué)教師人性化管理的實(shí)現(xiàn)路徑[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

[2]吳天武.人性化管理：教師管理的靈魂[J].教育理論與實(shí)踐，2004（22）.

[3]劉維儉，羅健.從教師人性假設(shè)談教育管理人性化[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2008（06）endprint