張麗麗

摘 要：就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣提出了一些具體的做法。

關(guān)鍵詞：英語；興趣；幽默

我國教育學(xué)家程頤提出：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！边@就是說，濃厚的學(xué)習興趣可激發(fā)強大的學(xué)習動力，使學(xué)生自強不息，奮發(fā)向上。因此教師要牢牢占領(lǐng)這塊陣地，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。這樣，學(xué)生因為有興趣會產(chǎn)生強烈的參與愿望。

那年教初一時，很有感觸。對于初一的新生來說，如果能夠把他們學(xué)習英語的興趣極大地調(diào)動出來，那么學(xué)英語就容易多了?？墒怯捎谠谛W(xué)已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，因為多種原因，導(dǎo)致部分學(xué)生不愛學(xué)習英語，特別是個別的男生課堂上慵懶、散漫更是一個普遍存在的問題。為了改變這種現(xiàn)狀，像PK、爭當“英語小能手”等等，凡是現(xiàn)在流行的鼓勵方式，我都認真嘗試過，但效果不佳。愛學(xué)英語的學(xué)生仍舊愛學(xué)英語，不愛學(xué)英語的學(xué)生仍舊不愛學(xué)英語。

我在教學(xué)發(fā)音問題時，先給學(xué)生講了一個小幽默故事：一天，Tom沒帶小刀，就想向同學(xué)Dick借小刀（knife）。

——Tom：I want your life.

——Dick：What？Life？（我用一種驚恐萬分的聲調(diào)說這句話，并且做出很害怕的表情。）

我問學(xué)生：“Do you think why Dick feels terrified？”

學(xué)生答道：“應(yīng)該是knife?！?/p>

我故意裝作如夢初醒的樣子說道：“噢，原來他把‘I want your knife. 錯說成‘I want your life（生命）.”

我把knife和life兩個詞語板書在黑板上，同時也把它們的音標寫了出來，旁邊還注明了它們的漢語意思。學(xué)生看后，都哈哈大笑起來。那幾個男生中也有人大聲說道：“哈哈，太有趣了。明明是要小刀，卻說成是要命。太搞笑了?！?/p>

這個小故事很有力地說明了英語發(fā)音的重要性，同時又大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。自此以后，那幾個男孩子再上英語課時，就有了很大的精神頭，也不再趴著了。注意力集中了，學(xué)英語的勁頭上來了，成績自然而然也就有所提升了。由此可見，我們的教學(xué)只有做到了從學(xué)生的興趣、體驗出發(fā)，才能真正從根本上解決學(xué)生的學(xué)習興趣問題，才能更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，使其愛上英語。

在以后的教學(xué)活動中，我就經(jīng)常講一些這樣幽默的小故事，讓學(xué)生從故事中自己尋找學(xué)英語的樂趣。有時，他們也會自己去發(fā)現(xiàn)或編造一些有趣的片段，然后在班上互相交流，偶爾也調(diào)侃一番。漸漸地，學(xué)生學(xué)習英語的興趣也就越來越濃了。只要我們有心，把握時機，巧妙施教，相信將會有意想不到的收獲。endprint